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据调查,中等职业学校部分学生对语文课不够重视,学习时缺乏主动性,表现为:课堂上不积极配合老师的提问,作业敷衍了事,应付考试等等,因而,这部分学生的语文水平自然也就很难提高.他们之所以如此,一个重要的原因是认识不够,用他们自己的话说:我上中职是来学习技术的,语文基础课学好与否无关紧要. 相似文献
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据调查,中等职业学校部分学生对语文课不够重视,学习时缺乏主动性,表现为:课堂上不积极配合老师的提问,作业敷衍了事,应付考试等等,因而,这部分学生的语文水平自然也就很难提高。他们之所 相似文献
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正后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。他们在班集体中虽然所占的比例不多,但如果做不好转化工作,就会影响整个班集体的班风、学风。这些学生不但是班主任、任课教师要促进提高的对象,也是家庭中所做思想工作 相似文献
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陈兰仙 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
笔者发现,大部分高中生的学习仍然处于一种被动的状态,他们对自主学习缺乏深刻的认识,不够重视加强英语学习的自主性,他们除了完成老师布置的学习任务外,很少有学生制定自己的学习计划,也很少有学生根据自己的实际情况调整学习计划或规划自己的英语学习时间。其主要原因是大部分学生觉得制定自己的学习计划毫无意义,因为他们每天只是忙于应付各科老师布置的作业,很少有自由支配的时间;其次学生不知道什么是学习策略。这从另一个侧 相似文献
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张青 《中学政治教学参考》2011,(9)
学生在学习思想品德课时,一般是沿用老办法:即老师划重点,自己背重点,最后考试考重点。再加上中考政治科目是开卷考试,所考知识点以记忆为主,基本还能应付。但当进入技校后,考试时发现过去的方法不再管用。因为,技校考试试题灵活,答题主要以理解、发 相似文献
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刘辉 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):80-81
初中历史是一门人文性的基础学科.学习历史并不是为了让学生应付考试,而是让他们了解历史,认同民族传统文化,增加爱国情感,从而逐渐培养正确的人生观、价值观以及世界观.仅仅依靠历史课本是远远不够的,通过讲授有教育意义的历史故事能够正确引导学生,带领学生走进历史. 相似文献
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后进生,狭义上是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生,存在有严重的自卑心理及逆反心理,自信心不够,纪律松散,自制力差,自暴自弃,缺乏团队合作精神,心理总是处于一种“亚健康”的状态。教师多运用赏识教育,多挖掘学生的“闪光点”,多肯定和鼓励学生,就能走近他们,理解他们,从而找到问题的根源,成功地转化他们。 相似文献
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王彩虹 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):55-56
<正>一、学生语文学习障碍的具体表现1.高投入,低回报———语文学习习惯障碍进入职业中专95%以上的学生智商都没有问题,不喜欢学习,成绩差的原因都是行为习惯差造成的。他们平时懒惰、松懈,不主动预习复习;课堂内表情木然,不跟授课思路走,不记笔记;作业书写凌乱,应付了事;考试想方设法抄袭,到职校上学,无目标,遇问题不懂装懂,没有学习责任感;还有个别学生自己不愿上学,是父母 相似文献
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张向阳 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
一些学生虽然已经有了多年的读书学习的经历,却没有形成或掌握一套适合自己的、正确科学的学习方法,在学习活动中表现出不会学习。具体表现为:其一,学习无计划,不会科学利用时间。学习计划是实现学习目标的重要保证。有些学生整天疲于应付作业,缺乏周全的考虑和安排,学习起来顾此失彼,学习结束仍是心中无数;有些学生成天抱着书本不放,读死书,死读书,总是抱怨时间不够用;有的学生平时懒懒散散,应付了事,一到考试就手忙脚乱。其二,不求甚解,死记硬背。有的学生对知识不求甚解,全凭死记硬背,不能做到融会贯通,举一反三,学习结果令人失望。其三,… 相似文献
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林才回 《福建基础教育研究》2011,(1):70-71
在所任教过的高中2006级的第一次期中考试结束后,笔者在所任教班级的每位学生写的英语学习反思中发现,几乎每位学生对自己本次考试的表现都不满意。在他们对自己的成败归因中,大都是还不适应高中的学习方法、复习准备不够充分等等诸如此类的话语。但也有些同学在自己的反思中写道：＂我真想破罐破摔＂、＂我没有希望了＂、＂看来我没戏唱了, 相似文献
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一、考生心态类型 1.积极的有节制的兴奋状态这类学生平时学习成绩较好,又经常得到老师和家长的表扬和鼓励,其心理容易处于积极状态。他们的大脑皮层比较兴奋,但兴奋得较有节制。表现在他们喜欢与人争论,乐于交谈有关考试的问题,巴不得快点考,好一显身手,对考试充满信心,有的还有轻松愉快之感。2.过度兴奋状态这种类型心态的特征是, 相似文献
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自1990年以来,笔者一直尝试通过各种形式对高中生进行学习心理辅导,其中经常开展的一项活动是指导他们降低考试焦虑.考试焦虑是高中生常见的一种特殊的精神卫生问题,它是由整个考试情景引起的.每逢考试,尤其是一些重大的考试,相当一部分学生就会出现情绪焦躁、心慌意乱、卧立不安、头痛、失眠、食欲不振等神经紧张状态.这类考试焦虑的表现,如不及时消除,势必导致考试时紧张过度、思维混乱,从而影响正常水平的发挥,甚至大失水准.严重的考试焦虑,还会影响学生的身心健康.因此,开展考试焦虑这一课题的应用研究,探求化解高中生考试焦虑的对策,帮助他们适应学习,提高学习效益,维护身心健康,是学校实施素质教育的一项重要内容. 相似文献
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周研 《新课程导学(上)》2012,(6)
困惑
谈到学习文言文,学生颇有微词:交际对话不用,为何要学?文字晦涩难懂,怎么去学?学了只为应付考试,有何意义?
针对以上疑惑,我就文言文学习的兴趣、目的、方法、效果、看法等问题,和所教班级的学生进行了一次座谈.九成以上的学生坦言对文言文毫无兴趣.对他们而言文言文只是为了应付考试,而不是获取知识、提高能力.对此,教师学生都苦不堪言,实际效果则背过即忘,做了还错.有学生还建议减少甚至取消文言文,如此现状令人担忧. 相似文献
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<正>在教学中,我经常遇到这样的学生,他们想学好英语,但是由于以前对英语不够重视,或者以前没有认真学习,导致基础非常薄弱,课堂上无法听懂老师所讲的内容,考试得不到满分的三分之一的成绩,对英语学习渐渐失去了信心。为了给予他们帮助,我利用课余时间对他们进行辅导。在我运用过的多种辅导方法中,我觉得利用短文改错题来进行辅导是效果最好的。一、具体做法1.教会学生做短文改错题的基本步骤。做英语短 相似文献
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叶圣陶老先生曾说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”可我们中的某些教师缺少以学生为本的意识，只顾得按自己的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前让他们背作文。孩子的习作兴趣被消耗殆尽了，习作的需要更从何谈起？那么，作为语文教师，如何提高学生的写作能力呢？ 相似文献