共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
当学生学完<硫、硫酸>一章后,为了使学生所学到的知识系统化、形象化,我设计一个硫元素九种价态变化的实验。 硫元素的价态共有九种变化可用图示表示如下: 相似文献
2.
从古巴比伦的<汉谟拉比法典>,到古罗马时代的"十二铜表法",再到近代法国卢梭的<论法的精神>……人们对法的认识、研究一步一步地由稚嫩走向成熟. 相似文献
3.
硫与铜反应时,应可观察到铜丝在硫蒸气中燃烧并生成黑色的硫化亚铜,但实际上难于观察到此现象。 当使硫的温度足够高并用加热的铜丝伸 相似文献
4.
关于古人稿费,顾炎武先生列过一个清单: 司马相如给陈阿娇写<长门赋>,600个字.得铜100斤(汉时一斤有258克); 杜牧给韦丹写<韦公遗爱碑>,500个字,得绢300匹; 韩愈给韩宏写<平淮西碑>.1500个字,得绢500匹; 皇甫浞给裴度写<福先寺碑>,3000个字,得绢18000匹; 相似文献
6.
《中学生数理化(高中版)》2017,(12)
<正>金属元素及其化合物的知识比较零散,难以形成系统的知识体系。其中铜及其化合物的性质可起到穿针引线、纵观全局之功效。现就以下四个方面作以探讨。一、铜单质的性质1.铜的物理性质,如表1。铜有良好的导电性、导热性。2.铜的化学性质。(1)铜与非金属的反应(如O_2、S、Cl_2等)。 相似文献
7.
采用连续离子层吸附反应法在TiO2纳晶薄膜上直接生长铜锌锡硫量子点,进一步组装“三明治”结构的铜锌锡硫量子点敏化太阳能电池,研究连续离子层吸附反应沉积次数对量子点沉积的影响。通过透射电子显微镜、X射线衍射、拉曼光谱、X射线光电子能谱、电化学阻抗谱和光电流-电压曲线等测试对铜锌锡硫量子点的微观形貌、晶体结构、元素组成和光电性能进行了分析。结果表明,最佳连续离子层吸附反应法循环沉积次数为5次,在最佳条件下,所得到的铜锌锡硫量子点晶粒尺寸均匀、大小适宜,能有效减少载流子复合,有利于电荷传输,提高铜锌锡硫量子点敏化太阳能电池的光电转换效率。 相似文献
8.
将3％过氧化氢(pH为4.5)加到附有沉降硫和硫化亚铜的试管里加热至沸腾,即可看到附在试管壁上的硫成片的掉下来,底部的硫化亚铜结块也渐渐地离开试管底部,趁热把反应物倒出来,可看到黑色的硫化亚铜变成了黄色的铜,此时的pH值为3。反应式为: 相似文献
9.
熊言林 《中国教育技术装备》2002,(2):8-8
1 问题的提出 铜跟硫反应是中学化学中一个难以获得成功的实验,影响因素较多。同时,硫在高温下又能跟空气中的氧气反应生成二氧化硫而污染环境。因此,有必要对铜跟硫反应实验进行重新设计,以保证实验成功以及避免二氧化硫的污染。 相似文献
10.
现行高中化学（必修第一册）硫与铜反应的实验,是用砂纸擦细铜丝,然后直接插入硫蒸气内反应。由于铜丝不易擦净,铜丝与硫蒸气接触面太小,且受红褐色硫蒸气的遮掩,致使铜丝燃烧发热发红的现象很难看清。为使本实验现象明显,成功率高,我进行了如下改进：1．将多股细铜导线 相似文献
11.
<正>一、引言1857年,德国的Schweitzer发现硫酸铜氨水溶液能溶解纤维素,然后纺丝,再用稀酸处理可得再生纤维,这种纤维叫做铜氨纤维。铜氨纤维虽是纤维素纤维中较小的品种,但其优异的耐磨性、手感柔软的特性得到人们的青睐。铜氨纤维采用天然的棉花的短毛制成,是一种对人类、地球生态环境最温和的纤维。铜氨纤维易受 相似文献
12.
13.
在做人教版<化学>第二册铜与稀硝酸反应实验时,有无色气泡冒出,到试管口变成红棕色,说明铜与稀硝酸的还原产物是NO.事实上生成的气体与空气接触,在液面上就变成红棕色,难以说明稀硝酸的还原产物是NO. 相似文献
14.
《中学生数理化(高中版)》2017,(1)
<正>一、反应热计算的途径1.利用热化学方程式进行有关计算。根据已知的热化学方程式和已知的反应物或生成物的物质的量或反应吸收或放出的热量,可以把反应热当作"产物",计算反应放出或吸收的热量。例1已知16g固体硫完全燃烧时放出148.4kJ的热量,写出硫燃烧的热化学方程式:___。解析:16g固体硫完全燃烧时放出148.4kJ的热量,则1mol固体硫完全燃烧放出296.8kJ的热量,据此可写出硫燃烧的热 相似文献
15.
作为清学开山之祖的顾炎武,其学术成就是多方面的;通过对其"采铜于山"之杰作<日知录>中四则的分析,凸显了顾氏的治学谦虚务实的精神;严谨精慎的治学态度和方法;遵守学术规范,重视文德的思想.这些学术精神正体现在他所著的<日知录>当中.至今,他依然给我们启迪和教益. 相似文献
16.
课程标准是教材编写的指导性文件,教材内容首先应契合课程标准的要求。《普通高中化学课程标准(实验)》要求学习的金属元素和非金属元素为“钠、铝、铁、铜”和“硅、氯、氮、硫”;而在2017年版的课程标准中,将“钠、铁”和“氯、氮、硫”元素确定为所要学习的[1]。从两版课程标准来看,非金属元素“氯、氮、硫”都是要求的重点,本文以非金属氯为主线,对两版教材做对比研究。 相似文献
17.
错例1 铜丝在硫蒸气里燃烧生成硫化铜(CuS). 评析硫的氧化性较弱,只能将铜氧化为 1价的铜,生成硫化亚铜(Cu2S). 错例2氩硫酸(H2S)只有还原性没有氧化性. 评析H2S中S-2具有还原性,它电离出的H 具有弱氧化性(如与某些金属反应 相似文献
18.
《中学生数理化(高中版)》2016,(6)
<正>一、极端假设法的应用极端假设法是一种常见的高中化学解题方式,下面以一个案例分析这种方式的具体应用:向16L、浓度为20mol·L(-1)的浓硫酸溶液中添加大量的铜,加热处理之后,问:此次被还原的铜的物质的量是多少?这一问题的解决需要建立在化学反应方程式的基础上,因为浓硫酸被还原的量需要通过反应式进行有效构建。同时这种构建之后,我们可以设想一下,硫酸与铜的反应只有硫酸为浓 相似文献
19.
本文研究了铜电解净化液中微量铜的光度测定法，探讨了铜与硫代米蚩酮（TMK）的显色反应，得到了25ml体系中显色反应的最佳实验条件。 相似文献
20.
按照现行人教版高中<化学>第二册中的实验方法做"铜与浓、稀HNO3反应"的演示实验时,实验对比效果和尾气吸收效果差,污染环境.针对这些不足,笔者对该实验进行了如下改进: 相似文献