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1.
高效课堂是新课程背景下提出的一种新型课堂教学模式。为使这一教学模式收到很好的教学效果．教师必须想办法激发学生的学习兴趣．促进学生自主学习。我们知道兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果能激发学生自主学习的热情．进行合作探究式学习．亲历化学知识的形成过程,对掌握化学知识大有益处．就能把高效课堂落到实处．综合提高学生的化学素养和实践能力。 相似文献
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<正>产生、提出与整合问题是学生发展学习的核心。问题包括发展知识的问题和发展思维的问题。真正有价值的能转变学生学习方式、促进学生发展的问题则是能引起学生集体思维的问题,也是课堂最重要的生成动力。在基于问题解决的课堂学习活动中,教师是学生学习的指导者、辅助者,而不再仅仅是信息的传递者。文津中学的课堂导学就是一种基于问题解决的课堂学习活动,课堂的"导问研学",就是教师用问题与方法来提升课堂的导学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
现在的教学过程中,学生主动参与度少,多数是被动接受。学生的思维被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,其主体的创造性受到扼制。这种问题多表现在学生上课时注意力不集中,不主动举手回答问题,学生被迫束缚在课堂学习,导致的结果是学生进入不了学习状态,影响了课堂的学习效率。教师应转变教学观念,营造民主和谐的课堂教学氛围,注重学习方法指导,从而促进学生主动学习。 相似文献
4.
课堂导入能在课堂开始时便将学生引入到相应的教学环境之中,为新内容的呈现进行搭桥、铺路,从而激发学生的学习兴趣、诱发学生的求知欲望．由此可见,好的课堂导入对提高课堂教学质量起着极为重要的作用．但是当前高中数学的课堂导入,教师通常采取直入主题的形式,或者毫无新意的方式导入新课．这种单调、乏味的课前导入,无法激发学生对数学学习的兴趣,也对数学课堂教学质量产生了影响．因此,为了提高高中数学课堂教学质量,教师应该重视课堂导入,利用多样化的课堂导入来激发学生数学学习的兴趣,提高学生数学学习的积极性,以此来达到提高课堂教学效率的目的．下面笔者就对此问题进行简单的论述． 相似文献
5.
课堂是学生学习活动的主要阵地．我们教学不仅是要帮助学生获得知识．更重要的是帮助学生学会学习．所以培养良好的课堂学习习惯是非常重要的．培根曾说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量。它可以主宰人生。”从这句话中我们就能体会到习惯的养成对于个人的发展有多么的重要。同样养成良好的数学课堂学习习惯也是非常重要的．小学生刚入学时“养成教育”很重要．教师一开始就要培养他们的学习习惯．习惯养成了受益终身。良好的数学课堂学习习惯能够促进学生逻辑思维的发展．能使小学生对数学更感兴趣．能更有利于学生与教师、学生与学生之间的沟通．有利于学生性格的全面发展．有利于学生学习成绩的提高。然而,我们不难发现．小学生在平时的数学学习过程中．仍然存在一些问题．例如,有些学生上课没有专心听教师讲课．结果做题时不会做．时间一长就赶不上班里其他学生： 相似文献
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孟燕 《学生之友(小学版)》2010,(21):12-12
学生是语文学习的主体,语文教学要激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的习惯。叶圣陶先生曾把学生达到“自能读书”作为语文教学的最高境界之一。他还说“教是为了不需要教”,营造轻松和谐的课堂气氛,学生能在课堂上提出问题、分析问题,这是把学习的主动权交还给学生最关键的一环。教师可充分利用课堂这个丰阵地．鼓励学生自主学习,激发学生阅读的内驱力。 相似文献
7.
问题意识是指学生在认识活动中产生的困惑、疑虑、好奇、怀疑而渴望探究的心理状态．新课程改革强调“问题”在学习中的重要性，希望通过问题来进行学习．一方面强调把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习的主线；另一方面通过学习来生成问题，把课堂变成师生共同发现问题、提出问题、分析和解决问题的过程，变成通过学习生成问题并在不断解决问题的过程中提升的生动课堂．问题意识是学生学习，特别是创造性学习的重要心理因素，培养学生的问题意识，可以激发学生的学习愿望，激发学生的认知冲突．[第一段] 相似文献
8.
如何调动学生学习积极性,充分体现学生的主体地位,提高课堂教学效率是当前新课改背景下教育工作者必须重视的问题。由于传统教学模式以教师讲解为主．学生的主体地位很难体现．课堂上学生活动少、发言少,思维受到束缚．学生学习的积极性难以调动起来,导致不少课堂死气沉沉,老师累、学生没精神,课堂教学效率低下． 相似文献
9.
在课堂上,如果学生学得兴趣盎然．眉飞色舞,便把课堂视为学习的乐园．把学习看做是一种精神享受．就会产生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。进而能自觉地学习。增强战胜困难的勇气和力量。反之．如果视课堂为人问地狱．整天懒散度日。对学习索然无味,产生害怕课堂、仇视课堂的心理,还谈什么学习成绩昵？因此．学生的学习兴趣是关键。为此．我就谈谈在英语教学中,是如何激发学生学习英语兴趣的。 相似文献
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自新课标实施以来．大量的教学事实证明,探究式学习方法是学习科学的一个有效方法。能在课堂上保持学习者的好奇心和求知欲。“做中学”探究式学习的特点强调动手动脑的结合,以“探究”为核心。问题的提出是科学探究的开始．也是学生的探究兴趣所在。因此,教师应积极地鼓励学生大胆地提出问题。对提出的问题进行假设、猜想,开展灵活多样的探究活动,给学生提供一个良好的探究环境,让学生在探究中体会成功的乐趣,不断提高探究的能力和意识。具体做法如下—— 相似文献
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新课导入是指教师在新的教学内容或教学活动开始时,引导学生进入学习境界的行为方式．导入的目的是为了激发学生的学习兴趣和求知欲,为学生顺利完成本节课的学习任务做好铺垫．一个好的教学导入设计,能使课堂教学先声夺入,引人入胜．如果教师上课伊始就能提出贴近学生实际生活的、有趣的或带有挑战性的问题,用生动精确的语言,描绘出问题的要点, 相似文献
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初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。但现在有很多同学在数学的学习中已经感受到了压力。渐渐积累了很多问题。如果初一能够打好数学基础,进入初二后．在学习方法上同学们是很容易适应的。本文从课前、课堂和课后三个方面给学生提出建议．能帮助学生解学学习中遇到的问题。 相似文献
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谢翠红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):39-39
课堂是学生学习的主阵地,学生是学习的主体,教师在教学中巧妙安排课堂,转变学生学习观念,让学生自己“要学”“乐学”“会学”,相信自己“能学”,从而激发学生的学习兴趣、提高课堂效率． 相似文献
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数学探究性学习是指在数学学习中选取某个问题作为突破点,通过生疑、剖析问题;通过研究、探讨,合作学习,从而解决问题,进而激发学生学习兴趣,让学生获得数学知识,进一步掌握数学的规律与方法的一种学习活动．探究性学习优势在于：让学生参与教学过程,在探究的过程中领会数学,让学生亲身体验数学知识的发现过程．它是以人为本的学习方式,能使学生变被动的“学会”为主动的“会学”、“想学”、“乐学”,从而收到良好的课堂效果．下面通过一道例题教学谈谈我的探究性学习教学． 相似文献
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课堂是学生学习场所，也是学生生活的重要组成部分，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园．因此数学课堂优质高效的关键在于学生探索精神的培养，教师要精心设计着力引导，引领学生在问题中探究，在探究中发现，在发现中提高．不仅能培养学生的解题能力，完善知识结构，而且能增强学生学习的兴趣． 相似文献
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在课程改革中．新课标明确提出并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。同时．现代教育观认为．素质教育其实质是对学生实施主动性教育。现在课堂上．教师单纯讲、学生呆板听的现象少了,自主学习、合作探究多了．课堂上热闹起来了．教师和学生都“活动”起来了．课堂气氛活跃起来。这样也极大调动了学生学习的积极性。经过七年的尝试．笔者感到在此方面微有收获．愿把做法谈一谈。 相似文献
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发展学生的自主创新能力是适应时代发展的一种学习方式．是当前课程改革倡导的学习方式之一．是落实素质教育的关键。但是综观目前的地理教学现状．仍存在颇多问题。主要表现在：课堂以教师的教为主．教师的教代替学生的学．学生独立思考的机会少．这就导致学生学的兴趣低,教多少学多少。不教不学;多考多学,少考少学,不考不学。针对目前的教学现状和新课改的要求．教师在地理教学中应如何对学生进行创新教育。引导学生自主创新学习呢？ 相似文献
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孟翠琳 《数学学习与研究(教研版)》2023,(1):101-103
在小学数学课堂中开展项目化学习不仅能进一步提升学生的学习能力，促进他们的全面发展，还能尽可能地发掘每个学生的潜能，让他们展示主人翁的学习态势．要在课堂中落实项目化学习，首先，教师要与学生一起明确学习目标，要让他们的思维集中到具体的目标上；其次，教师依据学生的思维特点设置出相应的教学方法、教学内容等；最后，教师优化教学环节，引发学生兴趣，促使他们深入到学习中，一步步开展实践活动．在项目化学习实施的过程中，教师只要落实“提出问题”“规划方案”“解决问题”“反思评价”这四个基点，就能发挥其作为学习方式的提升效能． 相似文献
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在“有效课堂的实验与研究”中．我们越来越深刻地体会到：要想构建有效课堂．提高课堂教学效率．必须高度重视学生问题意识的培养．让学生在课堂上时时进发出思维的火花,提出有价值、有意义、有深度与所学内容紧密联系的问题。既然如此．我们该怎样来培养学生具有强烈的问题意识．让学生在课堂上提出形形色色有价值的问题．让学生进行有效学习呢？ 相似文献