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所谓个性,在心理学中西方学者称之为人格。就其定义,在当代西方的人格理论中可以说是：众说纷纭,各执己见。人的个性结构主要包括个性倾向与个性心理特征。其中个性倾向是人进行活动的基本动力．它主要包括需要、兴趣、动机、理想、信念、世界观等;而个性心理特征则主要包括能力、气质、性格,可以说个性是这些具有一定倾向性的心理特征的总和。 相似文献
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论体育教学与发展学生个性 总被引：6，自引：0，他引：6
体育教学如何发展学生个性，是值得每一个体育工作重视的问题，本人从个性心理特征入手，采用献综述法对体育教学如何发展学生个性进行论述。主要培养和激发学生学习体育的兴趣，培养学生体育的能力，培养学生的良好性格和根据学生的气质特点培养学生的优良性格品质等四个方面来进行探讨。根据上面四个方面对体育教学发展学生个性进行因人而异、因材施教的教学方法。 相似文献
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为把握专科院校体育专业学生的个性，并探讨学生个性心理特征和学习成绩之间的关系．为因材施教、提高教学效果提供理论依据。问卷法。运用艾森克个性问卷(EPQ)对河南许昌师专体育系99级、2000级324人进行测试。文献法。数理统计法。结果外向性格男生的技术课成绩明显好于内向性格男生。如足球、篮球、排球、田径、体操，艾森克认为个性。 相似文献
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个性，就是指表现在一个人身上的具有一定倾向性的、比较稳定的、本质的心理品质的总和．个性包括个性心理特征和个性倾向性。个性心理特征即一个人在其心理活动中表现出的稳定的心理特点，如意志、能力、气质、性格等，而气质和意志是个性的核心。个性倾向性即一个人的意识倾向， 相似文献
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上海地区世界冠军、世界纪录创造者个性特点的初步分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究目的个性心理特征是一个人在心理活动中表现出来的稳定的带有倾向性的心理特征总和。人的个性心理特征是由各种因素组成的,不同的因素组合使每个人的个性都有其独特的色彩。但是,作为同一"集团"自的人群; 相似文献
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性格是个性心理特征中具有核心意义的成分,它是表现在人对自己、对周围人和对工作的态度,以及与之相适应的习惯化了的行为方面的稳定的心理特征。其中有些特征是与别人相似的,有些特征是个人所独有的;有些特征是积极的,有些特征是消极的。一个人所具有的各种性格特征交织在_一起构成他所特有的性格。性格是在家庭、学校和社会的影响下,在人的实践活动中逐渐形成的。因此,它反映着一个人的生活历程和整个精神面貌。人们一旦掌握了某个人的性格特征,就能预见他在某种 相似文献
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一、个性概述个性,在心理学中指一个人的各种心理特征的综合。心理特征是指能力、性格、兴趣、气质等。它是一个人的基本精神面貌,是在一个人的生理基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动而形成和发展的。每个人的个性都包括着许多与众不同的心理特征,在任何时代和任何社会都找不到两个在个性方面彼此完全相同的人。因此,揭示和把握个性特点,对于针对性地提高运动训练水平具有十分重要的现实意义。 相似文献
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安良 《哈尔滨体育学院学报》1989,(2)
一.前言性格反映一个人的社会行为,它在个性中具有核心的特证。一个人的性格,直接影响他的心理活动的全部特点与品质。因此,了解一个学生的性格就等于了解这个学生的全部心理品质,就等于对这个学生作出较为全面的心理鉴定。性格支配着一个人的行为方式,它不仅对个人,而且对社会都具有重要意义。通过采用合理的方法对学生性格作出较为正确的鉴定,这不仅能帮助学生分析自己过去的行为,认识自己的现在,并有助于指导自己的未来。而且能帮助一些从事思想教育工作的同志,了解80年代体育大学生的心理特点;并为他们进行思想教育工作提供心理学的依据。二.研究的对象和方法研究的对象是哈尔滨体育学院本科八 相似文献
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1研究目的
关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是《体育与健康》课程新的基本理念之一，促进学生个性生动活泼、主动地发展，是当前学校体育教育改革的重要方面。个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成，是全面影响人的心理和行为的一种因素，是一个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和，对人的发展起着决定性的作用。学生在体育运动这一个广阔的课堂领域中尽情游戏、运动、竞赛，在感受运动的乐趣和尝试成功的喜悦的同时，使他们的性格意志、情感等心理特征和观察判断、思维等智力充分地显示出来，让其个性在活动中得到充分的调整和发展。 相似文献
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体育教师职业是一个专业性很强的职业。由于户外工作的特殊性，使体育教师逐渐形成了鲜明的心理特征．诸如广泛的兴趣、良好的气质、丰富的情感、综合的能力、坚强的意志等，这些对学生具有潜移默化的影响，而且其作用深刻而持久。俄国教育家乌申斯基认为：教师“只有个性才能作用于个性的发展和形成，只有性格才能养成性格”。也就是说体育教师的心理特征对学生的影响是极其重要的。 相似文献
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试论体育教学如何发展学生个性 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教育如何发展学生个性，是值得每一个体育工作者重视的问题，笔者从个性心理特征入手，在兴趣、能力、气质、性格等四个方面探讨了体育教学如何因人而异，因材施教，发展学生个性品质的问题。 相似文献
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论毛泽东体育思想的来源 总被引：2，自引：0，他引：2
毛泽东,作为当代世界伟大的政治家、思想家、军事家,越来越受人们的关往。然而,毛泽东对体育运动的终身酷爱,和由此所产生的特殊行为性格以及心理特征以及与此有关的巨大社会影响,则还少有人研究。 对毛泽东体育思想的来源问题进行研究,很有 相似文献
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马俊铭 《武汉体育学院学报》1985,(1)
性格是最主要的个性心理特征,一个人与众不同的最鲜明、最主要的差别,突出地表现在他的性格不同。对一个人的性格,能够客观地、准确地作出评价,有着十分重要的意义。教师和教练员了解学生和运动员的性格特征,有利于因材施教,促进成才。因此对学员的性格特征进行调查研究,切实摸准他们的性格特点,是有的放矢地进行心理训练和搞好思想教育及管理工作的必要条件。美国运动心理学家克里季在《现代运动中的心理学》中指出:“近四十年来,心理学书籍都很注意人的个性特点的评价。博依姆勒教授认为:“体育运动首先不是身体现象,而是心理现象,是灵魂,本质和个性的表现。”苏联一些心理学家通过实验证明:“性格的缺陷常常可以抑制能力的表现和发展……而某些性格特点又常常使人能够补偿某种能力的相对薄弱。” 相似文献
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对广西少数民族大学生和汉族大学生进行测试,比较分析,探索少数民族学生与汉族学生心理特征上有差异.结论是;少数民族学生与汉族学生个性心理特征存在差异;体育学习行为与民族文化和生活习俗背景有关.建议体育教师在教学中,了解学生的民族背景,爱护学生的自尊心,促进学生个性心理特征向健康趋势发展. 相似文献
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<正> 性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。性格是人的个性心理特征的重要方面。人的性格特征主要表现在四个方面:(1)现实态度的性格特征;(2) 性格的意志特征;(3) 性格的情绪特征;(4) 性格的理智特征。但是,性格并不是各种性格特征的机械凑合和简单的堆积。各种性格特征在每个人身上总是相互联系,相互制约的。因此,在研究青少年性格时,要重视这一客观的规律。 相似文献
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随着现代科学技术的发展,运动水平的日益提高以及运动竞赛中争取优异成绩的需要,在我国体育科研领域,又开辟了一项新的研究课题——对运动员个性特点的研究。性格是个性中最鲜明表明出来的心理特征,也是个性中最重要的心理特征。运动实践证明,运动员的个性特点对学习、训练、比赛都具有极其重要的意义。特别是在竞赛中教练只有掌握运动员的个性特点,才能使运动员的各种潜力充分地发挥出来。为此,我们对体育系及文、理科学生的个性特点进行了调查测试。结果证明体育系学生在接受知识、独立工作、敢想敢干等特性中都有较强的能力。以下是我们对湖北大学及江汉大学体育系的学生和湖北大学数学、化学、中文、历史系的部 相似文献
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浅谈体育教学与个性培养 总被引：2，自引：0，他引：2
章瑞麟 《上海体育学院学报》1986,(4)
“个性”是指一个人的精神面貌,有一定的稳定性,它主要表现在一个人的兴趣、能力、性格和气质等方面,并相互联系。它是在一个人的生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。由于体育和体育教学的特点,它有利于培养学生良好的个性,抑制其不良个性,使之有利于成为身体健康、有道德、有文化、有理想和有纪律的人。这也是对体育教学要求的一个重要方面。本文从兴趣、能力、性格和气质四个方面谈在体育教学中,如何培养和发展学生的个性。 相似文献