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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
情景教学法的突破口是情景的创设,创设教学情景的实质是为了活跃教学氛围、优化教学环境,促进学生生动活泼地学习知识。结合实际课堂教学案例,对小学英语情景教学法中"六法"的应用做出了以下探讨。 相似文献
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袁忠强 《福建基础教育研究》2015,(5)
教学情景创设是教学设计的重要内容之一,优化适宜的教学情景,能激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极的思考和探究,提高课堂教学的效率。本文结合教学实践经验,阐述了初中化学教学情景优化创设的两点原则和三条措施,并对教学情景优化创设进行了反思。 相似文献
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本文阐述了职中英语课堂教学创设情景的基本方法,主要有实物演示情景,生活呈现情景,画面呈现情景,课内外语言描述情景,表演体会情景等,以及在英语课堂教学中创设情景需要注意的问题.实践证明,有效的教学情景创设,能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力,大大提高英语课堂教学效率. 相似文献
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如何优化英语课堂教学结构越来越受到教师的重视。在课堂教学中,无论创设小组学习机制,创设情景,激发学生兴趣,还是利用多媒体辅助教学以及教学有效评价等一系列优化课堂教学结构活动,都是为了构建高效英语课堂,提高运用能力的一个过程,培养学生合作精神和交际能力,从而达到优化课堂教学的目的。 相似文献
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在小学英语的教学过程中,传统的教学方法已经不再适合学生的"口味",教师必须打破传统的教学观念,将情景教学引入小学英语课堂中。教师可以运用实物、多媒体、游戏等多种方法来创设有利于学生发展的情景,改变传统教学方法单调枯燥的教学模式,将生动、形象、活泼的教学新模式引入课堂,从而调动学生的学习兴趣,培养学生的学习热情,打造趣味课堂,提高课堂教学效率。 相似文献
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<正>化学课堂教学中,创设丰富的问题教学情景可以有效提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动机,从而极大地提高课堂教学效率,构建有效课堂教学。一、教学情景的分类和创设方法1.教学情景的分类。(1)问题情景"问题情景"就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情景的过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
将多媒体有效地运用于小学英语课堂教学中,它能创设更加有效的教学情景,从而使学生产生强烈的学习积极性,主动地去学习英语,提高课堂教学效率,促进学生的能力发展。 相似文献
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文章结合案例分析了小学英语课堂教学在情景创设时存在的问题，并从情景创设的整体性、真实性、语用性、学生语言学习策略以及学生知识与生活经验五个方面提出了相应对策。 相似文献
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丁海珍 《山西广播电视大学学报》2010,15(5):65-66
近年来,越来越多的英语教学研究人员开始关注良好的课堂气氛对提高和优化英语教学的重要性。创造良好的课堂气氛对于提高英语教学效果是十分重要的,在英语教学中运用一些有效的方法策略将有助于创造良好的课堂气氛。 相似文献
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英语教师要对英语课堂教学进行适当的创新,努力构建充满趣味的英语课堂,调动每一位学生的英语学习兴趣。构建英语趣味课堂的策略有:有效运用肢体动作,巧妙进行英语教学;将游戏融入课堂,增强英语教学生动性;创设相应教学情境,增强学生对话能力。 相似文献
13.
张月娥 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(1):154-156
一个小的英语课堂可以称之为一个英语学习的微环境。在这个微环境中,学生和老师之间的课堂关系是微妙的,怎样实现师生的良好互动,创造和谐的课堂微环境,对学生英语能力的培养至关重要。本文主要从教师的角度分析需要遵循怎样的教学原则,才能有利于课堂微环境建设,实现英语课堂效率的提高。 相似文献
14.
曹雄 《宁波教育学院学报》2012,(4):124-126
本文从任务型教学入手,着力培养学生自主自助的英语学习习惯,努力创建轻负高质的新型教学情境,尽力打造有利于学生获得自信满足幸福感的课堂氛围,促进学生成长成才。本文阐述了任务型教学、幸福课堂的内涵,并重点从构成、流程、评价、成效四方面进行任务型英语幸福课堂构建,积极探索推动英语课堂教学改革。 相似文献
15.
杨都林 《宁波广播电视大学学报》2010,8(4):56-60,87
本文通过对一些大学英语课堂教学中的教学实例进行分析,探讨改善大学英语课堂教学效果的策略。提出生活情境在大学英语课堂教学中的应用有利于改善目前大学生对英语学习缺乏兴趣,课堂教学效果总体不高的现状。 相似文献
16.
闵佳丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(1):122-123
本文通过体验式学习理论研究,结合我国大学英语第二课堂的现状,探讨大学英语第二课堂体验式学习模式具体内容以及实施条件。旨在促进大学英语第二课堂建设,营造良好的英语学习氛围,以促进学生"体验"英语、提高学习英语兴趣,以达到提高英语语言实际应用能力并作用于第一课堂教学的目的。 相似文献
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高职院校英语课堂教学有效管理模式构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业学校学生英语基础相对薄弱,语言能力参差不齐.针对高职英语教学的实际情况,在英语课堂教学中实施有效管理是保证教学质量、提高教学效果的重要前提,要求教师了解学生,创建有意义的课堂教学活动,构建有效的形成性评价体系. 相似文献
18.
何丽红 《山西广播电视大学学报》2014,(4):47-49
课堂管理是大学英语课堂教学中实现教学目标的一种有效的手段。大学英语教师必须采取一些管理课堂的技巧,诸如设立明确有效的课堂守则;适度制止大学生的不良行为;大学英语教师要巧妙化解课堂上产生的冲突;大学英语教师要针对课堂突发事件中的问题采取解决的方案;大学英语教师必须针对课堂上的＂疑难杂症＂,寻求解决办法,等等,来激发大学生的英语学习兴趣和动机,帮助大学生建立良好的行为标准,创造良好的课堂气氛,提高大学英语教学质量。 相似文献
19.
张春明 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):170-171
在高职英语口语课堂上,用有效的课堂管理策略集中学生的注意力和激发学生的学习兴趣是开展有效的口语教学的重要前提。要提高高职英语口语教学的效果和效率,培养学生的语言实际交际能力,就要求教师营造积极的课堂心理环境,缓解学生的焦虑情绪,改变传统的教学模式,增加学生使用语言操练的机会和采用合理的课堂教学组织策略,有效利用课堂时间。 相似文献
20.
刘璃蔧 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):319+321
随着社会多元化发展,当代的大学英语教育正面临诸多挑战,其中最为严峻的就是如何提高非英语专业学生学习英语的兴趣和提高大学英语课堂效率。在大学英语课堂教学中采用情景教学法,使学生身临其境不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,并且可以调动学生的积极性,激发学生学习的动机,从而对英语学习产生浓厚的兴趣,进而提高大学英语课堂效率。 相似文献