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化学实验是在教师指导下,让学生亲自动手实践来进行学习。学生实验通过学生亲自参与并获得成功可极大提高学生学习化学的兴趣和学习的主动性。因此,教师要因势利导,并切实做好学生实验的指导。下面谈谈教师如何指导学生实验。 一、安排有关实验的复习、预习工作 相似文献
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学生分组实验是实验教学的一个重要组成部分,它是学生通过亲自动手再现和验证所学知识的一种方法而且通过学生亲自动手还可以有效地激发他们进一步学习的兴趣,提高学生的实验技能和观察思维能力,增强学生的分析综合能力和创造能力,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。怎样才能让学生分组实验取得预期效果。笔者认为,在学生分组实验教学中应做好以下两方面的工作。一、加强学生分组实验的管理在学生分组实验中,由于让学生亲自动手,因而就有较大的随意性,往往会出现自觉性差、不遵守纪律、不按操作规程进行实验的现象,因此教师应加强学生… 相似文献
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学生学习差的一个主要原因是基础知识差和没有掌握科学的学习方法所致。教学是教和学的双边活动。教师不能一味地“给予”,而应该让学生主动地获取。在教学实践中,我采用以下几项措施促进后进生的转化。一、强调预习的重要性,逐步养成学生预习的习惯预习能培养学生的自学能力,预习不只是简单地把教材看一遍,而是要通过预习来体会教材的知识结构,教学内容,解决问题时采用的方法,哪些地方看懂了,哪些地方没有看懂,逐步过渡到能写预习笔记,能带着疑问去听课。二、降低要求,减轻作业负担,逐步掌握学生学习数学的思维方法数学学习的… 相似文献
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<正>在新课程背景下,如何让学生感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正成为数学学习的主人是每个初中教师都面临的问题。教师要有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法,使学生主动地、独立地学习,实现新课程目标。下面我从以下几个方面谈谈教学经验。1.引导学生预习,细心读教材,培养学生的自学能力。学生往往不善于预习,也不知道预习的作用,即使预习也只是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生 相似文献
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只有让学生学会了学习,才能使学生具有可持续的学习能力.其中,指导学生学会预习,帮助学生有质量的预习就是让学生学会学习的一个部分.教学实践中,我不断摸索,遵循"让学生成为学习的主人"的基本理念,探索出了小学高年级数学教学中指导学生预习的一些方法.一、让学生明确数学预习的方法步骤."书读百遍,其意自见".这句话强调读书的重要作用. 相似文献
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只有让学生学会了学习,才能使学生具有可持续的学习能力。其中,指导学生学会预习,帮助学生有质量的预习就是让学生学会学习的一个部分。教学实践中,我不断摸索,遵循"让学生成为学习的主人"的基本理念,探索出了小学高年级数学教学中指导学生预习的一些方法。一、让学生明确数学预习的方法步骤。"书读百遍,其意自见"。这句话强调读书的重要作用。实践中,我研究出了"五步读书法",指导学 相似文献
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李品忠 《中学物理教学参考》1994,(6)
高中物理(必修)第六章《分子运动论 热和功》是定性地向学生介绍分子运动的理论和热力学第一定律。在初中阶段学生已对本章内容有了初步了解,因此建议把“指导学生预习,提高阅读物理教科书的能力”作为本章的主要讲授方法。在指导学生阅读物理教科书方面我采取了以下几点做法。 一、提出问题引导学生读书 学生预习通常就是把书看一遍,因此通过预习掌握的概念和物理规律是很肤浅的。他们不善于带着问题读书,读完书也不会发现新问题,因此我在教学前先提出一些问题,要求学生带着问题去预习,提高了学生预习的效果。在讲授第二节《分子的热运动》前,我要求 相似文献
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一、实验教学的具体实施
1、预习
要求学生课前要仔细阅读实验教材或有关的资料,通过预习,可以明确所做实验的目的要求,预习是学生学习的一个必要环节,只有通过预习,列出自己不懂的地方,老师讲解时注意总结,实验时亲自动手找规律,这样才能加深对所学知识的了解,收到事半功倍的效果。 相似文献
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要想使我们的学生能适应科学技术不断发展的新形势，成为高素质的社会主义建设者和接班人，必须对实验教学方法进行必要的改革。1适当将一些演示实验改为学生分组实验学生主体性是指：作为教学中的认识活动和实践主体的学生，在教师的指导下积极地进行学习时所表现出来的一种主观能动性，即学生在接受教学信息所表现出来的自觉性、主动性、选择性和创造精神。在实验教学中，要想培养学生操作能力，不通过学生亲自动手实验是根本不可能的。因此，适当地将一些演示实验改为分组实验是一种可取的方式，它可以使课堂教学基本做到以学生活动为主… 相似文献
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"预习"是让学生把所学内容事先看一遍,为教师的教打下基础,是对学习内容的预知。"预学"则是教师有目的地让学生对将要学习的内容做适当的学习准备与探测。两者对象不同,载体不同,要求不同,评价不同,作用不同。要实现预习向预学转变,必须从以下四个方面着手。据调查,90%的教师把预习当作业布置,但70%的教师只说"预习课文""课后将××看一下"。至于怎么看,看到什么程度不得而知,学生预习的目标是笼统、模糊的。借助预学单预学,可以让学生的学习有明确的目标。目标的根据是课程标准、教材特点、学一目标:从模糊走向明晰 相似文献
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许仁志 《希望月报(上半月)》2005,(2)
学生分组实验是实验教学的一个重要组成部分,它是学生通过亲自动手再现和验证所学知识的一种方法,而且,通过学生亲自动手还可以有效地激发学生进一步学习的兴趣,提高实验技能、技巧,培养观察能力、思维能力、创新精神,养成实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。要提高学生的科学素质,培养科研人才,必须重视实验教学。学生的实验心理状况如何,是影响实验教学的重要因素。下面笔者谈一点高中学生实验常见几种心理状况及排除方法。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(26)
<正>如何为学生搭建自主学习平台?近两年,我通过由易到难、先扶后放、循序渐进的研究实践,在落实课前、课中、课后"三自主"教学模式过程中,走出了复习课重重困境。一、设计走心的预习方案传统预习方法是让学生自主学习新授内容,而多数学生认为预习可有可无,不参与预习或者不会预习,更谈不上积极主动的预习。究其原因,教师没有对预习做出明确要求,预习方法指导不到位;学生对预习认识不足,缺乏积极性。我通过设计明确的预习目标,合理安排预习时间,在有限时间内让学生学得自信、学得有效。(1)学生要求:①根据教师提供的学习目标,通过 相似文献
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初中生大多具有浓厚的操作兴趣,希望亲自动手多做实验,教师要充分保护和利用这一点,让学生更多地参加实验活动。教师在做课堂演示实验和指导学生分组实验的同时,应有目的地让学生做一些课外小实验,改变学生机械训练、死记硬背的教学现状,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力,为学生的终身发展打好基础。 相似文献
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郭丽梅 《呼伦贝尔学院学报》1999,(1)
进行语文教学,采用新鲜活泼的教学形式能大大激发学生学习语文的兴趣。 一、重视课前预习 每当老师讲课,学生们还在云里雾中,不知道老师讲什么,学生会学好吗?要克服这种弊病,就要让学生多预习课文。先让学生自己先看一遍,了解课文内容、中心、社会背景,体会作者的感情,理解文章的写法,然后再由老师讲解,纠正学生的错误,让学生掌握方法。预习要分组,引进竞争机制。哪一组答得对,就给加分;哪一组答错了,就扣分。这样会调动学生预习课文的积极性。 相似文献
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江泽民同志在最近召开的全国技术创新大会上又强调指出;“创新意识对我国２１世纪的发展至关重要”。“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”。如今的社会是一个创新的社会,创新的时代,需要创新的教育。如何在生物学实验教学中培养学生的创新意识,是一个值得探究的课题。１在实验预习中培养创新意识 实验预习是完成实验的基础,学生的创新意识应从此开始培养。以往的预习总是要求学生看一遍实验目的、实验步骤,甚至有的学生连实验结果也照书抄写。这样的预习固然能更好地完成实验,但只能依样画葫芦。如果能在预习中… 相似文献
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<正>1.关注学生的"预习"对于一些浅显易懂的课应该让学生提前预习,给学生自主学习的机会;对于一些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生预习。为什么呢?对于大多数学生而言,预习就是把课本看一遍,似乎掌握了这节课的知识。但是,他们失去了课堂上钻研问题的热情;失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更可惜的是,由于他们没有充分参与解决问题的过程,失去了直面困难、迎难而上的磨炼。 相似文献