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工作艺术是富有创造性的工作，好的思想政治工作体现的就是艺术性，它主要包括：使用语言文字的艺术，疏通引导艺术，果断及时的决策和善于掌握有利时机的艺术，恰当运用幽默的艺术，有效利用制度、规范实施教育的艺术，善于组织会议、提高工作的艺术，科学运筹时间的艺术，强化教育效果的艺术。 相似文献
2.
生活是艺术的源泉，是儿童艺术教育的内容，也是儿童艺术学习的重要途径。儿童艺术课程不能脱离儿童的生活而独立存在，艺术课程必须生活化。新课程背景下儿童艺术课程生活化的途径是：建构源于儿童生活的艺术课程目标，采择贴近儿童生活的艺术课程内容，选择围绕儿童生活的人文主题组织艺术课程内容，实施引导儿童生活的艺术课程评价。 相似文献
3.
杜夫海纳认为所有艺术都是表现的艺术。但是艺术在表现情感过程中和客观现实的关系不同，有些艺术再现客观，称作再现性艺术，如绘画；有些艺术没有再现客观，称作非再现艺术，如音乐。不管是哪种艺术都有主题，只是主题的性质不同。 相似文献
4.
近年来，我们娄底一小积极创建全面发展理念下艺术教育特色，以艺术教育为突破口实施素质教育，依托艺术课堂教学和艺术实践活动，努力发挥艺术教育育人功能，提高了学生艺术素质，培养了众多艺术人才，培养了学生艺术实践与创新的思维品质，充分发挥了艺术教育的德育功能，取得了较为理想的效果，成为学校开展德育1=作的重要途径。 相似文献
5.
朱云涛 《湖州师范学院学报》2023,(3):86-94
艺术形态是艺术的整体面貌，它所指涉的不仅仅是艺术作品的形式，也不仅仅是艺术的门类，它的完整内涵是艺术的存在方式和存在样态。艺术是人们的感性的精神交流活动，因而，艺术活动的行为过程及其成果作为艺术的本体是艺术形态的描述对象。只有在具体的活动中艺术才呈现其形态，才能为人们所辨认和描述，因而，艺术活动的时空、艺术展开的方式以及艺术活动生成的艺术世界的特征，是艺术形态描述的基本维度。从这三个维度进行观察和描述，将有助于我们更加具体、全面地认知不同时期、不同地域、不同群体以及个体的艺术的形态特征。这种描述若能形神兼备，就可以避免以往艺术形态研究的机械和片面，从而使艺术形态研究充满活力且有更大作为。 相似文献
6.
黄春燕 《中国基础教育研究》2007,3(3):121-122
艺术教育是个老话题，不但牵动着追随艺术教育的人，也为家长所注目。幼儿园选择各种方式进行艺术活动，应当充分利用自身的特色优势，将艺术融入整个课程当中，形成“生活的艺术，艺术的生活”。我国从“①以教师的艺术特长引领幼儿的艺术发展；②让主题的环境创设激发幼儿的艺术表现；③用生活的情趣氛围发掘幼儿的艺术潜能；④使艺术的课题探索体现幼儿的艺术价值．”四个方面做起，将古老的艺术教育的话题融合现代幼儿的特质，展示幼儿园的特色，达到前人所不及的境界。使孩子在艺术中发展，教师在艺术中成长，幼儿园在艺术中生存。 相似文献
7.
面对全面推进素质教育的新形势，我们要充分认识学校艺术教育的重要意义，切实加强学校艺术教育工作，深化艺术教育教学改革，全面提高艺术教育质量，促进学校艺术敦育的进一步发展，掏建全方位的艺术教育模式。 相似文献
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继承艺术文化传统中蕴涵精神品性和美学价值，继承艺术文化传统中丰富多样的艺术门类，继承艺术文化传统中带永恒性的主题和题材性内容，继承艺术文化传统中独特的创作方法，这是我们继承传统艺术文化的多样性表现所在。对于艺术传统的继承目的，是为了更好、更有效地促进艺术自身的不断发展。继承是艺术发展的必经之路，创新是艺术的生命，二者是套切联系的，没有艺术的创新发展，就谈不上很好的继承。 相似文献
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艺术实践工作坊是践行艺术课程新课标理念和培育学生艺术素养的重要载体，其与跨学科教学具有价值关联性。江苏省无锡兰亭小学基于“汉字时光”艺术实践工作坊，以各艺术学科为主体，通过加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联等设计路向开展跨学科教学，以优化艺术学习形态和深化艺术教学方式变革，进而培育学生的核心素养。 相似文献
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什么是艺术?简单地说，艺术是指富有创造性的方式方法。大多艺术的东西都容易被人接受。比如：一块普通的玉石，只要经过艺术加工成为艺术品时，就会因其艺术的魅力而容易被人们接受，或驻足观望，或爱不释手。其实仔细想想，我们生活的周围不乏“艺术”，交友需要艺术，家庭装修需要艺术，就连我们所从事的职业也同样需要艺术。 相似文献