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数学教育的目的是育人,义务教育中的数学应为培养学生能力服务,教学大纲应有一个基本要求,且有较大的弹性.“大众数学”反映了义务教育中数学课程的内容和要求,义务教育中的数学应该是“大众数学”. 相似文献
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义务教育初中数学新教材教学建设肥东县教研室王道宇作为初中教育中的一门主要学科──数学，如何通过教学，实现义务教育初中数学教学目的，达到初中阶段的培养目标。笔者认为教学中应做到以下四个“字”：一、对教材的掌握做到一个“熟”字义务教育初中数学新教材，立意... 相似文献
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从义务教育的基本任务出发，分析了当前义务教育的现状和问题，介绍了大众数学的教育思想，探讨了义务教育与大众数学的关系，并对当前学校义务教育的基本任务等若干问题进行了有益的思考 相似文献
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为贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展的学生,国家教委颁布的义务教育大纲前言提出了:要掌握一定的数学基础知识基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一。这一个全民教育的要求,一个基本素质的要求,为更好发理解和认识这一要求,我们结台西南师大出版社组织编写,陈重穆先生任主编的《初中代数》教材数学知识的构成谈谈义务教育的数学——“大众数学”思想在教材中的渗透和处理。 (下面谈到“教材”均指《初中代数》,含内地版、实验课本) 一“大众数学”与教材数学知识的关系义务教育是一种素质教育,全民教育,目的是培养合格公民。那么义务教育中的数学教育就应当是素质的数学教育,全民的数学教育,它 相似文献
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深刻认识教学要求中的“理解”层次──学习义务教育初中数学教学大纲体会海原县回民中学岳海中《义务教育初中数学教学大纲》（以下简称大纲）将教学要求和具体要求分为了解、理解、掌握和灵活运用四个层次，而初中数学许多教学内容都属于“理解”层次。大纲对“理解”的... 相似文献
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数学思想方法作为数学教育的重要内容，已日益引起人们的注意。义务教育数学课程改革也明确提出应当让学生掌握基本的数学思想方法。文章通过查阅相关资料，并结合义务教育数学课改要求。简单介绍了数学思想方法的概况与功能，义务教育阶段学生应掌握的数学思想方法，提出了义务教育阶段数学教学中渗透数学思想方法的策略。 相似文献
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我国将在2000年基本普及九年义务教育。义务教育是所有适龄儿童少年都必须接受的教育,因此,它的数学课程就应该是所有学生都必须学习而且是能够学习的。这种“为现代生产发展和现代社会生活所必需”,且为所有学生能够学习的数学课程,我们称之为“大众数学”。“大众数学”课程不再 相似文献
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在半年前颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中,数学基础教育中的“双基”提法被发展为“四基”的提法,即从“数学的基础知识、基本技能”发展为“数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。这是《课标》在理念上的重大发展。 相似文献
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TIMSS-2023数学测评框架从内容维度和认知维度进行目标分析,主要指向评价学生对数学知识内容的掌握情况以及学生对解决数学问题的认知能力.其与《义务教育课程方案（2022年版）》以及《义务教育数学课程标准（2022年版）》的相关要求具有一致性.分析TIMSS-2023数学测评框架内容维度的主题构成、主题领域的分布比例以及认知维度的“知道”“应用”和“推理”三个领域,揭示其“框架趋于稳定”“全数字化测评”“重视问题解决”“探究性任务”等特点,可以为我国义务教育阶段数学教育评价中的评价任务设计、评价手段采用和评价质量提升等提供很好的启发与帮助. 相似文献
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怎样用好义务教育初中数学教材（提纲）人民教育出版社蔡上鹤微观的数学方法：逻辑学中的方法，数学中的一般方法，数学中的特殊方法。与数学思想的关系。数学方法的地位、作用。（３）教科书的举措。①强化“数形结合”的思想。②努力实现已知与未知的互相转化。③加强基... 相似文献
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对义务教育数学教材改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
方金秋 《北京教育学院学报》2000,14(4):38-41
九年义务教育数学教材改革牵动着许多人的心。从“引进”、“抽象”、“推理”、“应用”四方面阐述了笔者对九年义务教育数学教材改革的几点思考。结论是对数学教材改革既要态度积极 ,又要对内容的取舍持谨慎态度 相似文献
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九年制义务教育数学教材的改革与完善必须同时解决“教什么”与“怎么教”这两方面的问题，必须研究如何实现数学教育的现代化，并认为实现数学教育的现代化主要包括；更新数学教育观念、体现中国国情与特色、注重教育方法与手段的现代化． 相似文献
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九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(下简称“义务教育大纲”)是一部深化教学改革的大纲。义务教育大纲的制定首先是从明确目的要求入手的。现就“义务教育大纲”与现行大纲(下称“原大纲”)相比,就其教学目的和要求方面作出如下分析。义务教育大纲把原大纲所规定的教学目的(这里指的是通过教学预期要达到的结果)分为以下三项:(一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。(二)使学生具有进行整数、小数、分数 相似文献
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德国是“大众数学”思想的发源地，研究其数学教育中的“大众数学”思想，对我国数学教育改革有重要借鉴意义。 相似文献
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“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是数学新课程的基本理念。这说明义务教育阶段的数学课程应该体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使数学成为“大众数学”。 相似文献
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面向全体学生提高数学素养──义务教育初中数学教材介绍（上）人民教育出版社蔡上鹤九年义务教育初中数学系列教材（人教版），是根据国家教委制订的课程计划和教学大纲编写的。这套教材的特点如下。一、突出基本教学思想和数学方法１．强化“数形结合”的思想。例如，代... 相似文献
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<正>为贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展的学生,国家教委颁布的义务教育大纲前言提出了:要求掌握一定的数学基础知识基本技能,是我国公民应当具备的文化素养之一.这一个全民教育的要求,一个基本素质的要求,为更好的理解的认识这一要求,我们结合西南师大出版社组织编写,陈重穆先生任主编的《初中代数》教材数学知识的构成谈谈义务教育的数学?“大众数学”思想在教材中的渗透和处理.(下面谈到“教材”均指《初中代数》,含内地版、实验课本) 相似文献
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义务教育初中数学新教材的特点□杨阳王志亮教材是《教学大纲》的具体表现，它既是教师的教本，也是教师的学本。为了实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，只有认真钻研教材、研究教法，才能避免穿新鞋走老路，大面积提高教学质量。为此，就１９９３年以后使用的九年... 相似文献
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根据“一纲多本”精神,义务教育小学数学教材现在已有十几种之多。有的是成套教材中与各科教学内容相配合的教材,有的是单科教材;有的只适用于六年制小学,有的只适用于五年制小学。情况不一,各具特色。本文就笔者所熟悉的人教版成套教材中的小学数学教材(包括两种学制)作些介绍。人教版义务教育小学数学教材,在我国义务教育法颁布之后,即开始设计总体改革方案。为此,我 相似文献
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《全日制十年制义务教育数学课程标准》，提出“教育要面向全体学生”的指导思想。这是初中数学教学的基本理念，“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。新的理念将产生新的课堂教学－－把学生从“学奴”中解放出来，使他们成为学习的主人。 相似文献