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在很多人的印象中,阅读是学生最多见的行为,如早自修、语文课时的书声朗朗;放学回家,遇一好书,全神贯注、手不释卷……何以幼儿也需要阅读呢?难道要幼儿提前跨入学生的行列不成?其实,只要我们知道幼儿是那么迫切地需要阅读,并且幼儿本身就具备了出色的阅读能力,我们会恨不得马上就和幼儿一起打开一本书,投入到愉快的阅读中去。幼儿是需要阅读的,幼儿是会阅读的。夸张地说会说话的幼儿就会阅读。我知道,很快就有家长向我发问:“照你这么说,只要孩子会说话就会看书了?”我只能如实回答:“是的。千真万确,会说话的孩子就会阅读。区别在于,孩子… 相似文献
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自主探究的关键是会阅读教科书,能读懂题意、发现问题和探究问题。离开阅读数学教科书,学习数学就会十分困难。注重阅读数学教科书能力的提高,数学学习就如虎添翼。本文将简析阅读数学课本,提高解题能力的方法。 相似文献
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阅读教学是学生、教师、文本对话的过程,教师可通过读说练写来培养学生的阅读能力。学生读书的方式有多种,但教师要多训练学生,授之以方法,让学生愿读书、会读书、爱读书。当读书成为一种习惯时,学生就会从书的海洋里学到更多的知识,他们的阅读能力就会得到提高,＂阅读难,难阅读＂这种现象就会远离他们。 相似文献
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人们在阅读时常会遇到一些生词。如果仅靠查阅词典,就会影响阅读速度,而且生词一多,老查词典,也就渐渐无心读下去了。本文从语境、构词法等方面讨论在阅读中处理生词的方法,并指出忽略不必要的单词是快速阅读的一条有效途径。 相似文献
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郑小凯 《初中生学习指导(初三版)》2014,(4):4-5
同学们的阅读与成年人的阅读一样,应该是多元化的,主要还是看个人的兴趣。你对于哪一类书籍有兴趣,你就会有一种口渴的感觉,就会像选择哪一种饮料一样去阅读哪一本书籍。 相似文献
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徐建国 《语数外学习(高中版)》2012,(12):122-123
所谓猜词悟意,就是说,阅读时发现生词不是靠查词典,而是靠仔细阅读,根据文意情节或上下文的联系来合理的猜测出单词的意思。这样就会方便快捷得多。长期坚持就会加快阅读速度,提高阅读理解能力。下面谈一些猜词悟义的方法和技巧。 相似文献
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陈仕梅 《全国优秀作文选(高中)》2014,(4)
正《语文课程标准》强调:要让学生"喜欢阅读,感受阅读的乐趣。"快乐是孩子学习的原动力,如果他们觉得阅读是一件快乐的事情,他们就会对阅读充满兴趣,就会成为学习的主人,完全沉迷于作品蕴含的情致,就会在文本提供的精神殿堂里徜徉,心灵得以舒展升华。这样,他们就能拥有纯属于自己的阅读空间,尽情享受阅读带来的无穷乐趣。一、品味用词的精准传神词语和句子是组成语言大厦的基础材料,是构成文章的基本单位。作者的思想感情是通过关键词句表达出来的。教材中的许多课文出自名家之笔,文质兼美,遣词造句独具 相似文献
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语文教学中的阅读和写作应该互相渗透,相得益彰。没有阅读修养的写作,就像井底之蛙视野狭窄;没有写作欲望的阅读,人们潜在的创造力就会受到抑制。可以说阅读和写作,分则两伤,合则共荣。 相似文献
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在语言发展过程中,读写能力的作用举足轻重。母语学习中,阅读是发展读写能力的有效途径,广泛阅读为接触新词提供机会。学生每天阅读25分钟,每年就可接触15000～30000个生词,很快就会具备一定的阅读能力。随着解码能力和语言技能的提高和熟练,阅读又成为获取新知识的工具。此外,自觉沉迷于感兴趣的内容时,阅读态度、动机及努力程度会大大增强。阅读也有利于提高流利度,增强自信心。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
阅读教材是初中学生学习中最基本也是最重要的一环,阅读教材质量的高低在很大程度上决定着学习效果的好坏,而很多学生的阅读往往是走马观花,不求甚解。因此,在初中历史教学中,我总结出了阅读中的"四看"和"三边行"。"四看"即看学习导言、看正文、看插图、看思考题。"三边行"即划符号、写评注、写疑问。指导学生正确阅读,学生学习就会有的放矢,就会事半而功倍,就会不断取得进步。 相似文献
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在阅读中有的教师忽视阅读指导 ,放任自流 ,阅读呈现出盲目性 ;有的教师把阅读变成做阅读训练题 ,阅读呈现功利性。我认为 ,学生的阅读过程既离不开教师对学生的阅读方法指导 ,同时教师又要给学生自由阅读的空间 ,让指导性阅读与自由式阅读双轨并进。这两个看似矛盾的概念怎样才能和谐的统一在一起呢 ?打个比方 ,阅读方法的指导就好比大河两边的大堤 ,而自由式阅读就好比是自由奔腾的河流。河流是离不开大堤的 ,否则就会泛滥 ;大堤如果围得太死 ,那就会成为死水微澜的堰塘。那么 ,怎样去指导学生的阅读呢 ?叶圣陶先生早已给了我们答案 :“逐… 相似文献
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马彦 《中国科教创新导刊》2013,(3):200-200
sight words,就是一入视觉就立即反应的词汇,是儿童阅读初级的常用词,掌握了这些词汇,配合适当难度等级的书进行阅读练习,就会极大地提高阅读速度以及流利性,并进而有助于其对阅读内容的理解,提高孩子的英语阅读效率。 相似文献
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"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟"说的就是阅读的好处,特别是阅读名人、名作,好处就更大了。语文课本中配备了许多阅读教材,很多都是名家所写,阅读这些名著的好处会始终贯穿在语文教学中。本文阐述了阅读文学名著在初中语文教学中的策略。 相似文献
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王禹婷 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
一般情况下,会阅读就会识字,会写作就会阅读,阅读一直被学界认为是写作的基础。目前小学生的写作能力一直没有得到有效地提高,很多程度上源于教师在平时只是把阅读教学当作阅读教学,没有理解其对提高学生写作能力的意义,那么教师如何通过平时的阅读教学提高学生的写作能力就成为学界关注的重点,本文从小学生写作现状出发,阐述阅读教学对提高小学生写作能力的意义,并提出相应的对策,旨在提高学生的写作能力。 相似文献