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课堂教学结束技能是组织教学活动的重要组成部分之一,在课堂教学结束技能优化过程中,教师需要保持良好的心理素质,要学会把握学生的心理活动状态,遵循学生的心理特征和调整学生的认知结构,提高对学生学习心理规律的认识能力,不断优化课堂教学的各个环节。 相似文献
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李蔚 《学生之友(初中版)》2009,(12):59-60
随着教育改革的不断深入,课堂教学的主渠道地位愈来愈显得突出。然而,我们也清楚地看到,还有相当一部分教师的课堂教学依然摆脱不了"陈旧"气息,究其原因是复杂的,其中对课堂教学认识上的偏差是一个很重要的原因。他们往往用孤立、静止的观念看待课堂教学,虽然辛辛苦苦,但素质教育的任务却难以落实。其实,用联系和发展的观念看,课堂教学实际上是一个活生生的动态发展过程,随着时间的推移而变化。教师应顺应时代潮流,不断推陈出新,不断追求课堂教学的高品位。 相似文献
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课堂教学结构,是指教学系统的种种因素在课堂教学中的组合形式,及各环节互相联系,相互配合的具体表现。中学数学课堂教学结构也适合这些规律,并具有本学科教学的内在特点。如何提高中学数学课堂教学质量,是我们研究的一个中心问题,而改革中学数学课堂教学结构,是提高课堂质量的一个有效途径。这里根据本人对《中学数学教材教法》的教学与研究体会,来探讨改革中学数学课堂教学结构的问题。一、认识老模式结构的弊端解放以来,我国各级学校采用的课堂教学结构模式,就是凯洛夫倡导的“五环节”教学:组织教学、复习检查、讲授新课、巩固练习、布… 相似文献
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从全国首届青年教师阅读教学观摩活动看语文教学改革的深化从全国首届青年教师教学观摩活动看出，全国小学语文教研进入了一个新阶段：对语文学科性质的认识不断深化；训练意识有所加强；教学目标既突出重点又符俣年级特点；努力改进课堂教学结构和教学方法，以实现教学目... 相似文献
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张琴 《中国教育科研与探索》2006,(2):82-83
所谓课堂教学结构的优化是指依据人本主义教育理念所采取的开启学生智慧、训练学生思维、开发学生潜能、培养学生创新品质和能力，从而提高课堂教学效率、质量的课堂教学结构模式及其方法。笔者从事思想品德课程教学多年来，不断进行课堂教学模式的研究与探讨。着力提高课堂教学质量。在优化课堂教学结构，培养学生创新品质和能力方面进行了一些初步尝试，取得了一些粗浅的经验和认识。 相似文献
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我们要探寻提高高中数学课堂教学有效性的途径和方法,就必须对影响课堂教学有效性的主要因素进行认真的分析,在纷繁复杂的多因素集中,弄清究竟谁是最关键的因素。在教学、教研实践中,我不断思考和琢磨着这个问题。仔细剖析各种类型的课堂教学案例．我逐渐形成并不断地强化着这样一个认识：教师的教学水平、态度和能力状况是影响高中数学课堂教学有效性的最为关键的因素。 相似文献
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胡海辉 《教学月刊(小学版)》2005,(3):43-44
随着新课程改革的不断深入,我们对课堂教学的认识也已经发生了显著的改变,我们认识到,课堂教学不再是完全按照教师事先预设的教案按部就班地进行,而是需要在教学过程中,师生双方进行积极的互动,在此过程中不断生成新问题、新发现、新方法等等。学生的认识和体验不断加深,他们获得了多方面的满足和发展,师生的思维不断发生碰撞,他们都能感觉到生命活力的涌动。这是一种动态生成的课堂教学。但是这样一种理想的课堂教学,对我们来说,却常常是可遇不可求的。一次由于一个意外,让我有机会真实地感受到了课堂上动态生成的魅力。那是教学《三角形的… 相似文献
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左元武 《太原大学教育学院学报》2004,22(4):52-54
一个人的认识结构主要是通过他的过去经验印入机体中,当他的认识结构与新的感觉输入相互作用时,就决定了他将感知和理解到什么.运用认知心理学这一理论,加强课堂教学中的知识反馈,能使教师的教学活动和学生的心理活动和谐地统一起来,达到提高课堂教学效果之目的. 相似文献
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数学认知结构与课堂教学张孟芳数学认知结构，是指学生把所掌握的数学知识，按照他所理解的深度和广度，结合自己的感觉、知觉、记忆、思维和联想等认识特点，组成一个具有内部规律的整体结构。在数学课堂教学中，深入了解并把握数学认识结构的规律与特点，是教师教好数学... 相似文献
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就目前来讲，课堂教学是学校活动的主要形式，也是学生获得知识的重要场所，因此在课堂教学中提高学生素质，仍是一个需要不断研究的课题，笔者仅就自己的做法谈谈对更新教学观念，提高学生素质的一点粗浅认识。 相似文献
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什么是和谐课堂？一句话：以人为本。下面谈谈我在数学教学中实施以人为本的几点认识与做法。
一、对以人为本的认识
（1）小学数学课堂教学中,学生发展的主体性。学生是课堂教学的主体。学生要在课堂教学中获取数学基础知识,形成数学技能,转化成数学能力,发展其智力。学生对课堂上某种信息的接收,并不是像复印机一样复印下来,而是一个主动建构认知结构的过程。 相似文献
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新一轮语文基础教育课程改革已全面实施,在课改精神的指导下,笔者不断学习各种关于新课改的理论知识,研读新课程标准,努力实践,大胆创新,不断反思,不断总结,力争优化课堂教学模式,力求提高课堂教学效率。现结合多年的教学工作,谈谈对课堂教学改革的实践与认识。 相似文献
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左元武 《太原教育学院学报》2004,22(4):52-54
一个人的认识结构主要是通过他的过去经验印入机体中，当他的认识结构与新的感觉输入相互作用时，就决定了他将感知和理解到什么．运用认知心理学这一理论，加强课堂教学中的知识反馈，能使教师的教学活动和学生的心理活动和谐地统一起来．达到提高课堂教学效果之目的． 相似文献
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学校是培养人才的专门场所,教学是学校培养人才的基本途径,课堂则是教师把人类长期实践积累起来的科学文化知识,有目的、有计划、系统地传授给学生,培养他们认识世界和改造世界的能力,使他们迅速成长为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的重要阵地。因此,课堂教学管理是一个至关重要的问题。本文想就课堂教学管理的基本指标谈一点粗浅的认识。一、课堂教学管理的结构指标从宏观上看,课堂教学是一个大的科学体系,它的管理应包括教师的自我管理;教师对学生的管理;教师对教材的管理。 相似文献
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实施素质教育 改进课堂教学 总被引：3，自引：0，他引：3
张英明 《中国职业技术教育》2000,(7):23-25
素质教育的实施,是我国教育领域中的一场深刻变革。这场变革的成败取决于多种因素,其中一个关键因素就是广大教师能否及时、正确地转变传统教育观念,在课堂教学中遵循素质教育的要求,探索素质教育的规律,不断优化教学过程,提高教学效果。 一、课堂教学的认识误区 众所周知,课堂教学是实施素质教育的主渠道。如何在课堂教学过程中贯彻素质教育的要求,达到“加强基础、培养能力、发展个性、全面提高素质”的课堂教学目标,这是广大教师正在努力探索的。有些人对素质教育的课堂教学尚存在一些认识误区,主要包括以下几个方面： （一）… 相似文献
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教育学是中等师范学校的一门专业基础课,该学科的教学情况如何,对毕业生质量的影响很大.我在近两年的教学实践中,改革了课堂教学的结构,对提高教学质量起到了一定的作用.过去,教育学的课堂教学,基本上是老师讲,学生听.我在课堂教学中,改变了这种结构.我从学生的实际和认识规律出发,把教学过程划分为指导、学习、讨论和汇报四个阶段.这四个阶段形成环状链条,其中任何一个阶段既要为下一个阶段作准备,又要深化上一个阶段的学习(如图) 相似文献