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1.
王书鸿 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)
一、设计素描具象形态空间重构造型
空间重构是要求学生从不同的空间角度观察、理解、认识对象,从不同的空间角度重新建立起画面的主次关系和画面秩序的过程.这种方法能使学生对空间物体之间的关系得以很好的把握和表现. 相似文献
2.
物体的色彩来源于光源的色彩和不同质物体对光的选择吸收与反射的能力。对于物体的色彩,不同的人或同一人在不同时间、地点,对其色彩的认识和感受都不尽相同。因此,为了更好地认识和使用色彩,必须对色彩有全面的了解。色彩与形体是绘画的重要因素,它们是互相依存不可分割的统一体,正是形与色产生的形象使我们获得了艺术的享受。形体的色彩主要来自构成色彩关系的三方面,即光源色、环境色、固有色。正确的表现方法的一个根本原则是:整体—局部—整体。无论是方法步骤的设立,还是表现中的塑造过程,都是严格遵守这一原则的。作画步骤应是从整体开始到整体结束,局部调整也应是整体、局部、整体不断反复,不断深入。要用色彩理论知识指导、观察分析色彩现象,培养整体观察和表现能力,发挥色彩的魅力,才能获得生动、丰富的画面效果,从而成功地使用色彩。 相似文献
3.
色彩是绘画中十分重要而富有魅力的艺术语言。色彩写生是再现自然、再现生活的真切感人的强有力的手段。在作画过程中,正确地观察和掌握客观物体的色彩规律提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力,是色彩写生的关键。因此,要提高学生的色彩写生水平,不仅要强化色彩意识,还要掌握色彩写生的整体观察方法和表现方法。长期以来,色彩写生教学在如何科学地再现自然方面,有一套完整的科学训练体系。然而,通过教学实践已逐步使我们客观地认识到了其中的不足。尤其是职高专业美术中,重模仿,重技能的教学模式,已不符合时代发展的要求,同时也与重视内在精神表现的传统艺术思维模式相违背。这种把技能放在第一位的教学主导思想,压抑了学生创造才能的发挥,也不利于学生发展个性。在色彩写生教学改革的研究中,笔者认为“色彩写生”不仅是一种写实能力的培养,其目的应为学生提供能向未来发展的可能性,为学生奠定多种表达多项选择的基础。一、强化色彩意识物体的色彩来源于光源的色彩和不同物体对光的选择吸收与反射的能力。对于物体的色彩,不同的人或同一人在不同时间、地点,对其色彩的认识和感受都不尽相同。因此,为了更好地认识和使用色彩,必须对色彩有全面的了解。(一)认识色彩科学实践证明... 相似文献
4.
教学目的任务:
1.显性内容与目标:通过观察、体验、感受,了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生线造型能力和创造能力.
2.隐性内容与目标:引导学生在小组学习探究中互相交流,培养学生的合作探究意识.通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣.
教学重点:
通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感.
教学难点:
线的动感的表现及疏密的组织.
教学过程:
一、导入
1.我们要想画出一幅漂亮的画是离不开变化的线条和丰富的色彩的.教师在黑板上分别画出直线和波浪线,让学生说出不同的两条线带给我们什么不同的感觉.(波浪线比直线更具有动感.) 相似文献
5.
高中美术教学中,色彩教学是重头戏。高考中,色彩考试主要是考查学生对色彩的认识、理解、运用及表现能力。在高中美术教学中要让学生充分认识色彩的本质内涵,通过严格、科学、系统的训练,培养学生创新、深入、扎实的色彩造型能力。 相似文献
6.
陈瑾 《中国教育技术装备》2011,(8)
色彩基础教学在美术专业中占有重要的地位色彩教学的基本要求,就是要培养学生掌握正确的观察和认识对象的方法,能敏锐地反映出画面鲜明的整体色彩关系和局部的色彩变化,注重学生的主观表现能力和创造性思维的培养,拓展学生的想象与表现空间,从而真正达到驾驭色彩的目的 相似文献
7.
中职学生普遍缺乏较强的观察、认识、分析和欣赏色彩的能力,对画面色彩运用的整体把握能力较差.在静物色彩课堂教学中,教师应从看整体、看构成、看技法三方面培养学生“看”的眼力,训练学生的创作思维,提升学生的创作技法. 相似文献
8.
杨赤婧 《开封教育学院学报》2015,(1)
将色彩合理运用到动画角色设计中,对动画片风格设定,整体效果烘托有重要作用。色彩不仅能在角色造型、角色结构方面带给观众视觉感受,而且能够表现角色性格、体现角色身份、表现角色心情满足观众的情感体验,并形成特定象征。清楚全面地掌握色彩各方面的知识和属性,能把色彩更好地融入到动画角色设计中,使角色生动、鲜活,辅助剧情发展,提高影片的整体画面效果。 相似文献
9.
活动目标：
1．引导幼儿运用绘画造型基本要素：点、线、面来创作游泳的动态和场景。2．引导幼儿体验绘画造型基本要素的组合与创意。3．引导幼儿认识色彩基本知识,启发幼儿大胆、自由发挥色彩的运用技巧和组合技能。4．培养幼儿对美术活动的兴趣,养成他们良好的作画习惯,增进幼儿感受美、表现美的能力。 相似文献
10.
田宇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(1):262-263
目前高校色彩基础教学多通过大量的写生来训练学生对客观物体色彩的再现能力,这对于学生色彩能力的培养是不全面的.因为对于当代艺术创作而言,如何运用主观色彩去表达作者情感与画面主题才是至关重要的.因此,在色彩基础教学中应加强学生主观色彩的培养与训练,为其今后的艺术创作更好的打下基础. 相似文献
11.
12.
设计色彩教学是高职造型艺术学科的基础内容,在培养学生的色彩观察能力和色彩表现能力方面起着主导作用.它的主要作用是使造型基础训练与专业设计接轨,为绘画通向设计架桥铺路,提高学生的色彩造型能力、培养其设计装饰意识和创新思维能力,对此,本文作者阐述了在高职设计色彩的教学中的一些体会. 相似文献
13.
低年级自然是对儿童进行科学启蒙教育的开始。为实现这一目标，小学低年级自然课，主要教学生从观察入手，认识物体，在认识物体的过程中，培养学生的观察能力。我的体会是： 相似文献
14.
桂小径 《海南师范大学学报(社会科学版)》2007,20(1):138-139
通过精心设计的教学,有目的、有计划、有步骤、有方法地训练学生认识色彩,建立基本的、正确的色彩感觉,掌握画面色彩表现的技法和能力,引入临摹和单项色彩与造型练习,综合练习与创意练习,提高教学效率和教学效果。 相似文献
15.
佈和 《南昌教育学院学报》2011,(12):67-67
色彩教学的目的在于通过丰富的色彩语言表现物体和再现物体。我国的传统美术教学主要以传授系统的知识和技能为主,缺乏个性的展示。因此,目前的美术教育提倡"个性化教育"成为改革的重要趋势。美术教学可以从色彩出发,结合学生的情感和个性特点进行教学。不但提高了学生们对色彩的认识以及运用水平,又可以丰富学生的情感和个性。 相似文献
16.
九年制义务教育美术课本第五册“鱼群”一课的教学主要是用多种形式来表现画面内容:即用水蜡不相容的特性来处理画面中海水与水草的关系;用水彩之间能相互渗透的特性来表现海水的深浅和色彩的变化;用剪影粘贴的形式来表现海洋中的鱼群.本课的教学要求是,让学生知道绘画中的表现形式可以是多种多样的,学会用水彩画中的湿画法涂染海水,再用彩色纸剪贴出各种海洋动物,并通过观察和作业激发学生热爱大自然的情感和感受创作设计的乐趣.本课的教学重点是让学生学会用水彩色涂色(海水的色彩)和设计剪裁鱼的剪影. 相似文献
17.
谢迎春 《中国基础教育研究》2008,4(1):45
色彩画考试可以测定考生的基本素质、观察方法和认识方法，对于考生来说，除了看他在把握考题中各物体的基本造型能力之外，在色彩方面，则主要考察如下几方面： 相似文献
18.
倪爱华 《教学月刊(小学版)》2013,(5):37-38
造型、构图、色彩是儿童画创作的基本要素,虽然美术课程标准中对于小学低段学生色彩学习方面的要求仅仅是能认识12种以上的颜色。但是在绘画创作过程中,学生肯定要使用到色彩。如果对于色彩的教学仅仅停留在认识色彩而不涉及使用方法的教学,会影响学生色彩表现能力的发挥和提高。 相似文献
19.
文章针对学生在学习色彩画的过程中出现的用色盲目,不能正确塑造物体体积感及处理画面的空间感等问题进行了研究.通过传授冷暖知识,以及正确的运用技巧,让学生真正感受到色彩冷暖对比中的美感,并将色彩冷暖时比正确运用到色彩绘画中,进一步提高绘画技巧,真正培养学生学画色彩画的兴趣. 相似文献
20.
色彩是绘画的重要因素之一,作者能运用丰富的色彩描绘出感人的艺术形象、再现自然美,使绘画富于情感和生命力,就必须用色彩来塑造形象。作者更应该了解和掌握色彩的基本知识和色彩规律。因此,在高中美术绘画模块中,色彩是一个重要的教学内容。现就提高学生对色彩观察、理解和表现方法的能力谈几点体会。一、整体、比较、主动地观察色彩教学中应培养学生联系地、比较地、主动地、整体地去观察色彩,找准色彩关系,感受色彩的倾向,大胆地从对象中强化出来。既不做对象的奴隶,又不做视而不见的盲人。观察色彩,首先要抓住整个画面的色调,围绕总体色彩关系和色彩的倾向进行创作。第一步,始终保持并不断深化捕捉到的新鲜的、独到的、微妙的色彩感觉,从而确定整个色调。第二步,深入观察、分析物体的冷暖对比,鲜颜色同灰颜色的对比,明确在一定空间中物体的主次关系。第三步,分析复杂的、微妙的色彩变化,以局部的丰富色彩来充实整体画面的色彩。为了让学生丢弃那种死盯住一个局部色彩不放的观察方法,在教学中,应训练学生迅速地看,尽力抓住色彩的瞬间感受,跳跃地看,观察时中间跳过几块颜色,同时看,留意观察色彩关系,比较地看,看色彩块、色性、色度、色相并加以比较。二、深入、准确地理解... 相似文献