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赵娟 《大连教育学院学报》2002,18(2):35-36
教师的学生观决定教学设计的方向 ,在现代教学设计中教师应具有学生是教学的对象 ,是教学主体之一 ,是完整的人 ,并围绕学生来设计教学的学生观 ,要在教学设计的各个环节中体现正确的学生观 相似文献
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在初中音乐教学中,教师要树立以生为本的教学理念;注重创新教学,整合利用教学资源,创设学生乐于接受、喜闻乐见的教学情境,引导学生主动参与各项教学活动,在拓展视野中提升学生的学习兴趣,在灵活教学中提升学生的思辨能力,在衔接实践中提升学生的思想素质,不断提高教学成效,促进学生健康成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
由于体育科目在小学教学中并不是考试的主要学科,所以在小学教学阶段学生与教师都容易将体育教学作为一门副科来展开。但实际上小学体育教学是增强学生体质,促进学生健康成长的关键学科,但由于体育教学一般对于学生的身体机能消耗过大,容易使学生在教学中感受到苦累的情感体验,所以学生对体育学习积极性不高。如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣,就成为提高体育教学有效性的主要对策。对如何在小学体育教学中提高教学有效性展开探讨,提出教学方案,希望可提高小学体育教学综合水平。 相似文献
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由于学生存在个体差异,这就要求教师在教学中以学生差异为基础实施差异教学。教师实施差异教学首先要转变教学观念,积极主动地关心了解每一位学生,根据学生的实际情况实施分层教学,充分体现差异性,达到调动学生学习积极性的目的,促进学生个性化发展。挖掘学生的潜能,使学生更全面健康地发展。文章围绕差异教学在初中英语教学中的正确运用谈谈看法。 相似文献
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林称 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
随着新课改的教学理念的推行,教师在对学生的教学方式、教学理念都开始有所改变。教师应该充分尊重学生的人格教育,对学生的身心健康成长有着重要的作用。文化教学是学校教学的一部分,教师在应该注重学生其他方面的而教学培养。小学语文教师在对学生进行教学时,应该注重对学生的情感教育,运用情感对学生进行教学激励和引导,使学生在学习时感到愉悦,可以积极地进行学习。本文就小学语文教学中的情感教育进行分析,希望对学生的成长有积极的作用。 相似文献
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缪红霞 《数理天地(高中版)》2023,(3):68-70
素质教学背景下,高中数学教学不仅需要完成知识的有效教学,还需要重视学生数学思维的培养,使学生具备多维度看待问题的能力.多维视角下的高中数学教学需要教师在教学过程中注意夯实学生的数学基础,通过类比转化,拓展学生的思维宽度,同时在教学过程中引发学生的自主思考,培养学生的发散思维,并结合科学丰富的教学形式,促进学生的思维想象以及知识应用,实现学生多重思维能力培养的高效教学. 相似文献
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在数学教学中,不仅要教学生学会,教学生会学,还应该加强学生创新能力的培养。在此,本人联系多年的教学实践,谈谈自己的体会。 一、通过启发式教学,激发学生的求知欲,培养学生的创新能力 在数学教学中要始终贯彻启发式教学的思想,帮助 相似文献
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在初中数学教学中要紧密联系社会生活实际,从实践中培育和激发学生的创新思维;在数学教学中培养创新思维要面向大多数学生,鼓励学生敢于创新,敢于标新立异,激发学生创新的勇气,树立学生的信心;在数学教学中培养创新意识,必须重点对学生进行数学创造性思维的培养;在数学教学中培养创新思维,教师在教学思想观念上要有重大的转变,施行开放式的教学。 相似文献
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郭悦 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):80
教师在生物教学中应创造民主、平等的教学氛围,通过讲故事、提问、设置悬念,激发起学生学习的欲望.让学生在学习中体验成功,乐于学生,高效学习.创设教学情境是培养学生学习能力,提高教学有效性的重要环节.所谓教学情境,就是教师有目的地用生动、形象、直观的场景来启导学生的思维,激起学生的学习情绪,充分挖掘学生的内在潜能而创设的最佳教学场合.教师在教学过程中 相似文献
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在教学过程中,"先教后学"教学思维是在强调班级授课制的大背景下,受到赫尔巴特等教育思想影响而形成的教学思维,这种教学思维提高了学生单位时间内的学习效益,但忽视了教师教和学生学的主动性;"先学后教"教学思维是指学生在教师指导下先学,在此基础上教师再进行教学,从而实现教学目标。这种思维虽然引进了学生主动学习的要素,但没有实现课堂上学生的全面发展;"先学后导"教学思维基于建构主义教学思想,对教师的教学行为提出了新的行动要求,着重培养学生终身学习的能力。在具体的教学实践中,教师要根据学生的身心发展规律和学生学习发展的需要来选择教学思维。 相似文献
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刘春波 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在新课改教学目标的要求下,小学信息技术教学任务有所变化。新课改教学标准要求教师在进行信息化技术教学中实施分层教学,充分考虑到每位学生的学习情况进行合理化教学方案的设计,在满足教学目标的前提下对学生实施个体化精准教学辅导,尽最大可能缩短学生间的技术水平,提升学生的学习能力,激发学生的学习主动性,打造出高效的教学课堂。 相似文献
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主体性教学指的是在实施素质教育思想的基础上,通过教师的有效指导,使学生主动学习,熟练掌握科学的具体的内容和知识。主体性教学在高中历史教学应用中要求教师注重学生在教学中的主体地位,能结合学生的具体情况因材施教,充分展现出学生的个性化特点和历史学习潜力,进而培养学生良好的自主学习能力和思想道德品质,促进学生综合素质的全面发展。一、主体性教学在高中历史教学中应用的意义主体教学在高中历史教学中的应用, 相似文献
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翟旭媛 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
中职阶段作为学生从幼稚走向成熟的时期,是培养学生学习力的关键阶段。教师要深入贯彻新课改的精神,在教学中坚持“以人为本”教学理念。在教学中,教师一定要充分尊重学生,指导学生用正确的学习方法展开学习,培养学生的自主学习能力。为了培养学生的学习力,教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性,认清学生在教学中的主体地位,在中职英语教学中以学生自主学习为主、教学为辅,让教师成为学习的合作者而不是主导者。 相似文献
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正差异教学是指立足于学生的个性差异,满足学生的个别学习需要,以促进每个学生在现有基础上得到充分发展的教学。语文教学提倡以学生的发展为中心,关注学生个体差异,促进学生的个性化发展。然而,在实际教学过程中,教师往往忽视学生的个体差异,课堂上设置统一的教学目标,造成学生的学习陷入两级分化的局面,制约了学生学习主动性的发挥。要克服上述问题,教师要注重在语文课堂中实施差异教学,优化教学设计,让每个学生都能充分地发挥学习的潜力。 相似文献
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在传统的小学教学过程中,教师仅仅对学生进行书本知识的教学,学生虽然能够取得比较高的分数,但是学生的道德品质却得不到有效提高。为了让学生更好地适应社会的发展,教师在教学中需要转变教学观念,结合学生的学习特点和家庭情况,在平时的教学中对学生多一些关爱,了解学生的内心需求,及时发现学生在学习过程中存在的问题,并且采取针对性的措施对学生进行心理疏导。 相似文献
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在新课改的教学影响下,对学生进行不断的教学改革,加强对学生的教学引导使学生可以不断提升自己的综合素养。对于中专教学而言,更应该加强对学生的文化教学引导,使学生可以有效提高综合能力。在对机械专业的学生进行教学时,应该加强对学生的专业技能的教学。中专生本身学习基础就相对薄弱,在学习时应该注重对学生的专业技能的有效提升。教师应该加强对学生的教学研究有助于提高学生的机械学习能力。本文就中专学校机械专业教学的有效策略进行探究,意在加强对学生的专业技能的有效提升,使学生可以不断提升自身的综合能力。 相似文献