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探究酵母菌细胞呼吸的方式是细胞呼吸中一个重要的探究实验,但是由于药品和器材准备复杂、实验耗时长等诸多原因在高中生物课中的开展情况不尽人意。文中通过引导学生自主创新改进本实验,大大增加了本实验的可操作性。在学生创新的基础上,利用数码实验设备对本实验进行了大胆的改进和创新,效果明显。 相似文献
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针对目前高中化学教学存在的问题,对3套教材中“化学反应速率”实验内容进行了对比分析,结果表明:人教版和苏教版教材“化学反应速率”实验内容的设置强调知识的基础性与系统性,注重实验和结论分析,其中人教版教材更加注重通过实验培养学生科学探究能力;鲁教版教材对老师与学生的要求是3套教材中最高的,其内容最为丰富,难度和深度最大.针对上述结论给出的教学建议:要根据学生的基础与需要选择实验教学内容,人教版与苏教教材“化学反应速率”的实验适合各种层次的学生,而鲁教版对学生实验技术与自主学习能力的要求很高,适合想考入名牌大学或参加比赛的学生;在“化学反应速率”实验教学中教师应做到把学生的需求、教学内容、学校实验条件有机的结合在一起进行教学设计、选择教学方法. 相似文献
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《全日制义务教育生物课程标准 (实验稿 )》于 2 0 0 1年 7月正式颁布了。依据课程标准编写的人教版义务教育初中生物实验教材也于 2 0 0 1年 9月进入实验区 ,与教师和学生见面。这次基础教育课程改革的重点之一 ,是要转变学生的学习方式 ,倡导探究性学习 ,使每个学生都能在主动参与、乐于探究的学习环境中得到充分的发展。本文拟就课程标准对科学探究的要求 ,以及人教版实验教材中科学探究活动的安排 ,谈一些个人体会。1 初中生物课程标准倡导的新理念初中生物课程的新理念是 :面向全体学生 ,提高生物科学素养 ,倡导探究性学习。面向全体… 相似文献
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"绿叶中色素的提取和分离"是人教版高中生物学必修1《分子与细胞》第5章第4节重要的实验,是学生后续学习"光合作用"重要的基础知识。教材旨在通过这个实验帮助学生掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用的理解。教材虽然设计了详细的实验方案,但按照教材的要求操作很难在一堂课中将实验完成,且实验成功率不高,对实验的讨论不够深刻,导致对知识的掌握欠佳。为此,笔者经过多次实验操作,总 相似文献
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实验是学生习得知识的重要途径,但是不同的实验设计对学生知识的习得水平有着很大的影响。一般说来,对比性实验更有利于学生获得知识、学习方法、培养能力、提高素养。不同版本的九年级化学教材中,编排了较多的对比性实验可有力地说明这一点,如铁锈蚀条件的探究、金属活动性顺序的探究以及人吸入气体和呼出气体的成分比较等实验。但教材中也有一些实验没有突出对比性,或者对比性设计不是最优化,需要重新设计为宜。本文以人教版教材中的两则实验为例加以说明。 相似文献
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生物学是一门实验科学。现使用的北京版生物教材与原人教社生物教材相比 ,主要是编写顺序不同 ,添加了不少学生实验和演示实验 ,使教学能尽可能用实验来验证、说明问题。实验材料提倡用日常生活中可以用得着、见得到的东西 ,调动学生的学习兴趣 ,达到事半功倍的效果。我使用北京版教材教学两年来 ,感觉到第一、第二册中有的实验存在尚待改进之处。1 有的学生分组实验不适宜分组 ,个别步骤中的方法需改进 (1)第四章中的学生分组实验“植物细胞吸水和失水的探索”不适宜分组。实验材料的准备上存在问题。“长形的新鲜萝卜”不仅不能重复… 相似文献
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氧气、氢气、二氧化碳是初中生应该全面掌握的三种重要气体。学生在已有氧气知识的基础上，进一步学习氢气的性质，既对通晓氧气知识起着巩固、提高的作用，也为学习二氧化碳的知识奠定基础。因此，氢气一课的教学起着承前启后的作用。为了增强学生的学习兴趣，更好地培养学生实验探究能力和科学素养，我采用探究性实验教学，将教材演示实验改为学生实验，组织学生亲自参与，通过实验积极探究，使知识在动手实践中得以巩固和落实。 相似文献
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关于血球计数板的使用及注意事项 总被引：4，自引：0，他引：4
《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》实验需要测定酵母菌细胞数量,教材采用显微镜直接计数法,需要学生学会使用血球计数板进行准确计数。但是该计数方法,对高中教师来说,比较陌生,对学生而言,使用的难度较大。文中通过结合《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》这一实验,对血球计数板的使用原理和操作步骤、方法等进行详细介绍,并分析了血球计数板的有关命题。 相似文献
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乙醇催化氧化实验的探究性教学与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
1问题的提出
化学新课程标准要求教师要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探究解决问题。探究性实验的意义在于它的人性化教学观和丰富的学习体验,是学生认识化学规律、物质的结构与性质的基础,也是增强学生主体学习过程体验的重要环节。新课程教材在实验编制方面有新的突破,但部分实验操作与结论基本上沿用了我国传统教材的方法与描述,文本资源不能很好地配合新课程改革。本文就“乙醇催化氧化反应实验”的探究性教学作一探讨。 相似文献
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"探究种子萌发的外界条件"是苏科版生物(八年级上册)教材中一节探究性实验课。该实验的目的是引导学生独立思考,启发学生设计可行的实验方案。1原实验装置(如图1)的不足之处 相似文献
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中学教材中的一个重要的制备实验——乙酸乙酯的制取，是复习中不可忽视的内容。通过设计一系列相关实验习题，加强对其反应原理、制取装置的改进、对产物分离探究，可以培养学生对课本知识的理解，增强对实验现象的表述能力、实验设计能力，进而提高学生的综合能力。 相似文献
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李志银 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
生物教材经过改革,有了自己的新特色,它摆脱了传统教材的“以学科为中心,以知识为中心”的观念,让学生自主地学习,主动去探究。新教材和传统教材相比,最大的一个区别在于：传统生物教材突出了知识的系统性、完整性,知识结构上完整,层次上分明,脉络上清晰。而新教材体现探究性学习,在探究当中学习生物学知识,探究当中提高生物学素养。 相似文献
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本文以2019年新版《生物学·必修1·分子与细胞》教材为例,从资料型探究、科学史探究、实验探究和调查探究四个方面论述探究性学习在高中生物教学中的应用策略,以促进学生学科核心素养的达成。 相似文献
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教材内容不是静态的知识结论，而是在教师与学生的互动和体验过程中生成其意义的；教师不能照本宣科地教教材，而应创造性地开发教材。丰富教学内容。在教学过程中，教师要立足教材。设计一些实验情景，培养学生问题意识。 相似文献
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人教版普通高中课程标准实验教材第一册设计了一个模拟实验,该实验是用琼脂块(内含酚酞试液)模拟细胞,用NaOH模拟被细胞吸收的物质。由于酚酞遇NaOH显粉红色,学生可通过观察琼脂块“细胞”由无色变成粉红色的过程,了解NaOH分子扩散进入“细胞”的过程;再通过测量NaOH扩散进入琼脂块“细胞”的深度,获得相应数据。学生经计算、比较不同体积琼脂块“细胞”吸收物质的速度,可预测细胞表面积、体积之比与细胞代谢、物质运输的关系,进而理解细胞不能无限长大的原因。笔者考虑到球体更接近细胞的形状,所以用琼脂球代替琼脂块来完成实验。以前… 相似文献
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我区自 2 0 0 1年冬季开始实施义务教育化学课程标准 ,选用人民教育出版社的实验教材进行新课程的实验。化学作为科学教育的重要组成部分 ,义务教育阶段化学课程的理念已将提高学生的科学素养作为主旨。化学是以实验为基础的自然科学 ,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段 ,是培养学生科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此 ,在新课程实施中就不能不重视发挥化学实验在提高学生科学素养中应有的作用。1 实施新课程实验教学发生的变化(1 )由“照方抓药”向实验设计方向发展以往的实验都是教师按着教材的要求准备好… 相似文献
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胡可朗 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
一本编写优秀的教材,对于学生的自读、自学、预习、复习具有重要的引导意义。首先,学生通过自读、自学、预习教材,能够基本掌握课本的知识要求和能力要求;其次,学生通过自读、预习、理解,能够基本理清课本的知识体系和知识之间的内在联系,有助于锻炼、提升学习能力,并在教师的课堂教学学习中取得事半功倍的效果;再次,学生通过课后复习、巩固,能够贯通教材的知识和能力要求,巩固学习效果。 相似文献
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在义务教育教科书物理八年级上册《声音的产生与传播》内容中,课题的学习重点之一是通过探究实验感受理解声音产生的原因。教材中安排了两个探究实验:第一个探究实验是"拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化"。第二个探究实验是"边说话,边用手摸颈前喉头部分"。这两个探究实验中,发声体的振动较微小,学生不能完 相似文献
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1教材中实验设计的不足
沪教版九年级化学教材（2006年）第60页“探究微粒运动的实验”中采用了浓氨水和酚酞试液两种试剂。具体实验过程如下： 相似文献