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很早以前读卡伦·荷尼的《自我的挣扎》一书,书中有一句话至今还记得:人无需硬教橡籽长成橡树,只要有适宜的环境,它凭借自己的力量就可以成长为橡树。这句话的意思很明白,要让橡籽成长为橡树,我们只需提供适合它成长的环境就足够了,而无需硬要教它如何成长。换句话说,要让橡籽成长为橡树就要按照橡籽的成长规律办事,千万不要做那种违背规律的揠苗助长的蠢事。这个道理同样也适合学前教育。如果说每个孩子都是一颗橡籽, 相似文献
3.
在一次教研组研修课上,一位老师执教了《路旁的橡树》。课文讲述了一个与橡树有关的故事:某地在南北两座大城市之间修建公路时,遇到一棵高高挺立着的树。为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师精心设计,让公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆满地完成了筑路计划。教学接近尾声时,执教老师询问同学们这节课有哪 相似文献
4.
程刚 《第二课堂(小学)》2011,(Z1):42-43
美丽祥和的橡树林里,一夜之间来了一群不速之客,打破了这里的宁静。不速之客是一群舞毒蛾。它们发现了这里肥美的食物,一个个两眼放光:"哈哈,我们可以美美地吃上一阵子了!"于是它们像强盗一样,蜂拥而上,专吃橡树的叶子。"快来救救我们啊!"橡树向鸟 相似文献
5.
在一次组内研修课上,一个老师执教的是《路旁的橡树》,这是一篇略读课文,讲述了—个与橡树有关的故事。在南北两座大城市之间,准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到—棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树, 相似文献
7.
儿童的认知潜能有多大？
幼儿的认知能力虽然很有限,但潜能却非常大。形象地说,幼儿的潜能就像一棵橡树,如果它能够充分地生长,可以长到35米高的话,即这棵橡树就具有长到35米高的潜能。同样,一个孩子,如果他的天资能得到充分的发挥,最终可以具有120分的能力,那么这120分就是这个孩子的潜能。然而,由于客观条件的制约,潜能往往不能完全表现, 相似文献
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张庆红 《中学语文园地(初中版)》2009,(3):19-21,26
我们先来看一道材料作文题：
芦苇与橡树比赛看谁更有力量。高大的橡树看着纤弱的芦苇．认为自己一定能够赢得胜利。一阵猛烈的强风吹过,芦苇弯下腰,顺风俯倒,幸免于被连根拔起。而橡树迎着风,笔直地站立,尽力抵抗着强风,结果却被刮倒在地。 相似文献
10.
一、营造情境,明确任务1.揭示课题,了解学生的预习情况。(1)课文写了一件什么事?(学生的回答必须说到以下两点:①工人在筑路时被一棵橡树挡住,施工被迫停了下来;②工程师改变了设计,公路绕开橡树,橡树得以保留。(2)检查学生对下列词语的理解情况:橡树、灌木、楔子、马蹄形。这些词语所表示的事物在学生的生活中不常见,教师可事先准备相关的挂图或课件进行讲解。2.教师范读课文,引导学生谈感受。教师范读课文前,提出问题,设计悬念:橡树被保留下来了。橡树准备给保护它的人颁发奖章,该把奖章颁给谁呢?教师范读课文后,鼓励学生大胆发表自己的意… 相似文献