共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
张星 《小作家选刊(小学)》2011,(6):337-337
课改中的课堂,师生、生生互动成为关注的焦点,学生的积极性特别高。殊不知,学生学习的积极性有时仅停留在表面,流于形式,师生之间提问、回答频率很高,并穿插同座之间的讨论,但结果是“问之不切,则其所听之不专,听之不专,则其所取之不同。”这种形式上的交流与主动学习并不能保证所有学生知识的建构。事实上,学习交流,是基于有效的师生、生生之间互动的基础之上的。实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。教师在课堂教学中只有刨设一些具有一定思考性、探究性、思想性、 相似文献
2.
“阅读”是人类汲取知识获取信息的重要手段，也是人类认识周围世界的途径之一。阅读教学要促进学生在自主自为的教学中构建起科学的知识体系，必须在积极互动的学习中不断地得到信息反馈，以及时修正错误的观点。因此，教师要善于构建互动的阅读课堂。一方面，要强调师生间的动态信息交流，通过交流实现师生间的教学互动，彼此补充形成一个真正的“学习共同体”。另一方面，要建立学生间的学习互动，教师可以创设问题情境，划分学习小组，使学生通过对话、沟通的方式，以个体间提出不同看法来刺激学生的反省思考，在交互质疑辩证的过程中，以各种不同方法解决问题，澄清疑虑，逐渐完成知识的建构。 相似文献
3.
小学数学对学生逻辑思维的形成和发展具有重要意义。学生在学习数学过程中,难免会因为这一课程的抽象性而难以产生学习的兴趣。为了能够调动学生学习数学的积极性,需要教师在教学过程中通过提问来引导学生进行学习和思考,便于教师在师生问答中及时发现问题,有利于促进师生之间的交流互动。 相似文献
4.
5.
教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质在于交流．现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程．没有交流，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交流发生的“教学”是失效教学．构建教学双边的教师和学生都是具有独立 相似文献
6.
在语文课堂教学中,提问是广大教师常用的教学手段之一。语文课堂教学是师生互动交流的过程。要想让学生积极地参与课堂教学,要想让课堂气氛活跃,离不开教师的提问。“教师是学生课堂学习活动的服务者。在教学中,教师首先要为学生创设良好的学习情境,其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。”教师的提问可以尽量避免学生广泛存在的“思维缺席”和“思维惰性”现象的出现;可以激活课堂教学气氛,体现师生互动的课堂教学效果;可以克服学生的自主学 相似文献
7.
谈生物探究式教学中的激问 总被引：1，自引：0，他引：1
探究式教学是以问题为中心,不断提出问题、感知问题、解决问题,充分发挥学生的主体性,通过引导学生主动参与,让学生通过自主探究,主动获取、掌握新知识.教学中教师要善于创设诱发性的问题,设置问题情境,构成“问题空间”,激发学生强烈的问题意识和探究动机.这就要求教师在课堂教学的提问中必须掌握一定的技巧和运用灵活多变的教学策略,把握时机,切准要害,选好对象,科学施法. 相似文献
8.
9.
10.
所谓“有效提问”是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教学环境与氛围,精心设置问题情境,有计划、有针对性地激发学生主动参与探究,不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。有效性提问,既可以调节课堂气氛,促进学生思考,又能促进师生有效互动,提高信息交流效益,从而大大地增强课堂教学的实效性。 相似文献
11.
问题情境是一种教师有意识组织的,以激发学生问题意识为价值取向的教学情境,是学生觉察到的一种有目的的但不知如何达到的心理困境。通过创设问题情境,学生融人到这种教学环境中去,能够促进师生间的交流互动,发展学生的主体性,在“情境”的作用下,能有效地激发学生探究动机,激活原有认知结构中的有关知识、经验及表象,从而利用这些知识与经验去“同化”或“顺应”当前学习的新知识,达到对新知识的建构。 相似文献
12.
问题是数学的心脏，问题解决是课堂教学的核心．每堂课都需要一定的“问题情境”，借助这些情境，师生之间可以进行思想交流和思维碰撞，从而完成教学任务新课程强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验基础上去学习和了解数学，“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”就是数学新课程倡导的一种教学模式．数学实验是引导学生通过自己操作、实验来进行探索学习的一种有效的数学教学形式．根据皮亚杰的活动内化原理，[第一段] 相似文献
13.
王洪泠 《福建基础教育研究》2011,(2):85-87
有效的课堂提问是指教师在研究教材内容和教学目标以及学生的具体情况的基础上,精心预设问题,通过创设问题情境,以课堂提问的方式,引导学生积极思考,产生质疑,引发课堂对话,帮助教师实现预期的教学目的。有效的课堂提问通过师生的积极互动,产生新的教育资源,不断丰富教学内容。同时也培养学生的问题意识,质疑能力,通过师生间的互相问与答的过程,让课堂充满着对话和交流,充满着生命力。有效的课堂提问是教师和教材、教师和学生、学生和教材之间的对话。有效的课堂对话有利于学生的成长,有利于教师积累教学智慧,促进自身的发展。 相似文献
14.
所谓创设地理“问题情境”，就是教师在地理教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”．把学生引入一种与提出问题有关的情境之中，在这种情景下促使学生产生弄清求知事物的迫切愿望，诱发出探究的行为，从而完成教学任务。可见，”问题情境”是教学的核心问题。创设问题情境必须紧紧围绕教学目标、学生认识特点等方面构建，要使创设的问题情境真正成为促成整个学习任务顺利完成的有效环节．就必须创没有效的“问题情境”。 相似文献
15.
初中物理教学中，通过常识问题情境，让学生独立、自主地探究问题；通过实验操作，让学生在合作与交流中，获得知识与能力，进而掌握解决问题的方法，获得情感体验，是新课改对教师授课方面提出的基本要求。教师积极构建“合作探究”的课堂教学模式，也会使教师的教学灵感不时迸发，学生的学习热情不断高涨，师生、生生互动的局面全面展开，教学质量明显提升。笔现就初中物理教学中“合作探究”模式的构建谈几点认识。 相似文献
16.
语文教师要做好学生自主探究学习的“兜底”工作,通过必要的提问来完善学生的自主学习。提问教学必须是“有用”的提问,是在良好问与导关系下的交流与互动。建立师生良好的问与导关系。注重学情分析,建立良好问导关系。激发学习兴趣,建立良好问导关系。设置教学情境,建立良好问导关系。促进主动探究,建立良好问导关系。 相似文献
17.
学生问题意识薄弱,具体表现为:不能或不善于提出问题;不敢或不愿提出问题。培养学生的问题意识,一要加强师生交往,沟通师生感情,增进教学民主。二要创设问题情境,激发提问兴趣。只有学生有了问题意识和解决问题的能力,语文教学才能真正走到探究、发现和自主学习的道路上。 相似文献
18.
马凯锋 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
新课程标准要求,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往中人人参与,平等对话,教师由过去居高临下的权威地位,转向“平等中的首席”。教学过程自然也就成了师生共同开发课程、丰富课程的过程。而课堂教学又是实施素质教育、进行教育教学改革的突破口和关键点。如何设置适当的情境,更好地把握课堂、更好地为学生服务,最大限度上激发他们的学习热情,使他们积极主动地投入到化学学习之中,是每一个化学教师要面对的实际问题。 相似文献
19.
教学过程是师生、生生互动的交流过程，作为化学教师，如何根据教学对象的实际情况，调整教学方法和教学态度，激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能，是一个迫切需要解决的问题。本文试从建立良好的师生关系，挖掘教材中情感因素，创设问题情境，来展示情感因素在初中化学教学中的作用。 相似文献
20.
创设情境的教学不仅可以激发学生学习数学的兴趣，陶冶学生的情操，还能感染全体学生的情感和动机，有利于师生间情感的互动和交流。在情境体验中学习数学，也是学生最容易产生兴趣的。贴近生活去感知数学，最能调动学生学习的积极性。因此，如何创设课堂情境来提高数学的教学效果是非常值得我们探究的一个问题。 相似文献