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语文教学大纲把“字要规规矩矩地写”摆在首位 ,可是反观我国各级各类学校教育 ,对写字教学却不怎么重视。素质教育的目的是要培养全面发展的人才 ,字写得不好 ,是有悖于这条原则的。小学的素质教育抓得不错 ,特别是艺术方面 ,可就是写字教学没有提上日程。虽然布置了书法练习 ,但是指导得不够 ,学生往往是乱写乱画。这样培养 ,只怕字没写好 ,写字的坏习惯倒养成了。上了初中 ,课程顿时猛增 ,学生更无暇顾及 ,虽然开设了写字课 ,但课时也往往被挪做他用 ,而写字作业又往往是带回家做 ,应付了事。如此 ,等到初中毕业 ,不少学生还是不能把字写… 相似文献
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语文教育家叶圣陶先生在《学习语文要练基本功》一文中指出:"字要写得正确,一笔一画都写得明白,还要写得熟练。把字写得正确、熟练,这就是基本功。"《语文课程标准》明确规定了初中阶段的写字要求:"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。""临摩名家书法,体会书法的审美价值。"但是在语文教学中,许多教师往往重视了学生阅读和写作能力的培养,常常忽视了写字指导,导致一些学生使用文字不规范,书写水平较低。这主要表现在以下几个方 相似文献
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书法是文字的书写艺术.小学阶段正是学生养成写字良好习惯的最好时期,而良好的书写习惯对以后的学习和工作有很大的帮助.在小学低年级阶段应使学生接受正规的铅笔书写训练,求全求美;中年级在练字基础上欣赏书法,体会书法的意境美;高年级时用书法理论指导书写实践——练,通过多练,字才能写得规范、漂亮,有自己的特点. 相似文献
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一、对小学生“写字”的现状调查 郭沫若曾说：“培养小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认。”确实,“写字”不等同于“书法”。写字是实施素质教育的一项重要内容,要求学生做到笔笔认真,字字端正,行行整洁,从而养成良好的书写习惯。 相似文献
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书法·语文教学·人的发展江苏省淮安市教育局张健书法是我国独有的艺术之花，它将语言艺术和造型艺术亲切地结合为一体，既有很大的实用价值，又有很高的观赏价值。在语文教学中，开展习字教学，就是要求学生讲究写字、用字的规范化。语文教育家叶圣陶先生“把字写得正确... 相似文献
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在书法教育中,如果学生自身对写字毫无兴趣,就很难把字练好.因此,对写字感兴趣是学生写好字的关键.教学中,教师只有激发起学生的学习兴趣,学生学习时思维活动才最活泼、最有效,才能写好字,收到事半功倍的效果.那么怎样才能让学生对写字产生兴趣呢? 相似文献
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今天，对中国文化稍有了解的人，都或多或少地知道中国有书法这种独特的艺术。书法艺术与写字有关，但不等于说，将字写得好看一些，就是书法艺术了。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2008,(32)
一、加强中小学写字教学刻不容缓在开展中小学写字教学研究工作实践中,我切身感受到:加强中小学写字教学已刻不容缓!2008年"宁夏庆华杯"第二届中国(吴忠)中小学生书法节新闻发布会上,中国教育学会常务副会长、中国教育学会书法教育专业委员会理事长郭振有用"惨不忍睹"四个字形容当前学生写字的状况,引起广泛的共鸣,因而将这届中小学生书法节的主题确定为"写好中国字,做好中国人"。写好中国字是继承弘扬中国书法传统的基础,书法的境界需在写好字的过程中形成。 相似文献
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做教师就要板书,就要批改作业或写批语,小学语文教师更要天天写字给学生看。教师的板书,学生看的时间长,就如同书法爱好者背贴一样,印象是相当深刻的。倘若教师的字不成样子,就不能给学生以示范作用。有人说“字是人的门面”,那字更是教师的脸面。小学教师不一定要成为书法家,但一定要成为学生书写方面的楷模,正楷字要写得象模象样,才能帮助学生扎扎实实地打好书写基础,才有利于陶冶学生的性情和使学生获得艺术的享受。正楷字写不好,不利于将来学习行书或草书,如硬要在没有练好正楷字的基础上去写行书或草书,那么写出来的字别人也不易认,甚至时间一长连自己都不认识了。大多数小学语文教师还兼上写字课,既要示范给学生看,又要具体指导 相似文献
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汉字是中华民族优秀文化的瑰宝,自.古以来一直绽放着璀璨的光芒.但是,近年来,由于受到电脑等现代技术的影响,书法,写字已越来越不被重视,不少学生根本就没有书法的概念,没有写好汉字的意识,认为只要学习成绩好、电脑打字熟练,字写得好坏没关系,写东西用电脑嘛! 相似文献
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提起书法,多数人想着笔走龙蛇,满纸烟云。写出来的字个个活灵活现,如有神助。那么这些书家们究竟是如何做到这一点的呢?有何诀窍?作为书法老师该如何教育孩子掌握书法中窍门呢?我常对学生们说:书法是要写字,但不是所有的字写出来就是书法。写书法的人应该把每一个字当作一个鲜活的、有个性的生命体来 相似文献
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