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1.
顾芳 《福建基础教育研究》2009,(11):5-7
2009年9月4日,对于我、综合实践活动课程以及我们学校来说,是终生难忘的日子。这一天,温家宝总理带领教育部及诸多领导在教师节前夕,专程到北京三十五中来调研,看望老师和同学们,还认认真真地在我校连续听了五节课,其中就有初二年级的综合实践活动课程。总理能听综合实践活动课程,是综合实践活动课程的荣誉与骄傲。北京市综合实践活动研究协会请我把这个信息传递给综合实践活动课的教师们,一起分享总理对我们的肯定、激励和希望。 相似文献
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谢传银 《福建基础教育研究》2010,(3):117-118
我感谢综合实践活动,是综合实践活动给我锻炼的机会。近几年来,我与综合实践活动一起成长,是综合实践活动带着我一起从长周期、大主题的课题型综合实践向常态化综合实践活动跨越。特别是这四年里,我在大小规模不同的教学环境中上了二十多次的综合实践活动示范课,虽然很苦、很累,但我感觉有酸、有甜。在汗水、泪水中我真切地感受到了综合实践活动课程的魅力。现从《剪刀的启示》说起,谈谈我对小学综合实践活动课堂设计的几点认识。 相似文献
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综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程,也是课程改革中最亮丽的一道风景线.如何全面推进和进一步完善综合实践活动课程,探索出一条可供操作的完整体系,是各学校和各个主抓综合实践活动课程教学的教师思考与奋斗的目标.我们在接触"综合实践活动"课程之初,也曾经感到一片茫然,但是面对困难,无论是学校领导还是指导教师,都是以一种积极的态度去面对,去学习、讨教以及查阅资料.同时,得益于上级教研部门积极有效的指导,适时地为我们组织了各种听课、研讨、专家讲座以及到外区参观学习等活动,使我们豁然开朗.下面我结合本校综合实践活动的开展情况,阐述一下自身对综合实践活动开展的几点认识. 相似文献
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学校设立综合实践活动课程旨在让学生把书本知识转化为内在素质,它是语、数、外、社、美、音、科等课程的综合.认真开展好这门课程,能提高学生的实践操作能力、社会交际能力和创新能力,使学生在丰富多彩的活动中获得理性知识.但这门新课程无现成的教材可用,无固定的模式可循,无科学的评价体系,是真正的"三无"课程,这一切都严重制约和困扰着教师开展综合实践活动.我通过一段时间的实践、操作、反思、总结,发现只要合理挖掘身边的各种资源,综合实践活动课程不仅能正常有序地开展,而且能让学生在综合实践活动中生成直观可见的经济或社会效益. 相似文献
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<正>在多年的综合实践活动教学实践中,我深深地感受到,在教学中,如果能合理地开发和利用课程资源,就会使如一潭死水般的课堂教学焕发出新的生命力,让学生真正体会到综合实践这门课程的趣味性。在这门课程教学中,我进行了尝试,并付诸实践,开始了综合实践活动之旅。 相似文献
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王建英 《基础教育(重庆)》2004,(3):59-60
综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组织部分，综合实践活动课程分别落实到相关教研组和教师。其中自然科学的实践活动是综合实践活动课程的内容之一，为此，我就自然科学教学中谈综合实践活动课程的开展。 相似文献
8.
小学语文综合实践活动不同于传统的课程,它是在综合实践活动的基础上,侧重于丰富语文知识与培养语文技能的综合实践活动,致力于学生语文素养的形成和发展.在具体实践过程中,我认为需要改善以下一些教师行为. 相似文献
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张小亚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7)
中小学课题研究与教育实践是紧密相连的,研究选题来源于教育实践的问题,研究框架植根于教育实践的土壤,研究过程依赖于教育实践者的智慧,研究成果服务于教育实践的发展.通过对"学校综合实践活动实施策略研究"课题的实践研究,探索了多种师资配置方式和专业发展策略,提出了综合实践活动校本管理的原则和策略、校本开发的课程模式、课程评价活动等创新性举措,推动了综合实践活动课程的整体发展. 相似文献
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基础教育课程改革以来,综合实践活动课程所引领的自主、探究、合作等教与学的理念在新课程改革过程中得到广泛普及,但在深度和实际成效上还需进一步推进和转化.学校如何将综合实践活动课程系统化、规范化,是综合实践活动课程发展的重要一环.本文从综合实践活动课程校本化实施的背景着手,分析了其在学校、教师和学生发展方面的重要意义,并从开发和实施两个方面提出了综合实践活动课程校本化实施的对策,通过开发和实施相关对策,学校将综合实践活动课程规范化、体系化,从而真正发挥综合实践活动课程在促进学生全面发展方面的作用. 相似文献
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21世纪初,我国进行了第八次课程改革,第八次课程改革提出了一种新的课程类型--综合实践活动课程.综合实践活动课程的本质、实施意义、内容的组织和编制以及教学方式等一系列问题对于我们来说都是一个全新的领域,而杜威的活动课程思想能为我们提供一定的启示:应重视综合实践活动课程;探究性学习应是综合实践活动课程的主要教学方法;兴趣和社会生活需要是综合实践活动课程编制的出发点;教师和学生是综合实践活动课程的创生者. 相似文献
12.
作为一名走进综合实践课程五年的教师,我一直自豪于曾带着学生们走出校门开展各项活动,我们在超市、在公园、在公交车上开展的各项体验、实践活动可以说是精彩纷呈,更可贵的是我们看到了学生们在活动中的成长,更见证了综合实践这门课程的魅力.但是近几年,由于种种原因,我们能够走出校门的机会越来越少,综合实践活动的范围也越来越小,我们的课程资源遇到了前所未有的紧缺. 相似文献
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2004年10月,广东省深圳市南山区沙河小学举办了为期3天的“综合实践活动成果展示周”活动。我参加了五年级“我和好书做朋友”和六年级“深圳饮食文化———汤”的展示活动,深切感受到学校对综合实践活动课程的重视。我还与汪洪校长进行了深入的讨论与交流,探讨如何有效地落实综合实践活动课程。刘道溶(以下简称刘):为什么要举办“综合实践活动学习成果展示周”活动?汪洪(以下简称汪):综合实践活动是我区课程改革的一个亮点。我们举办这个活动的目的,是让教师在展示活动中相互学习、交流,从活动中提炼经验,加深对课程的认识,提高实施课程的… 相似文献
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论综合实践活动课程实施中的师生关系 总被引：1，自引：0，他引：1
综合实践活动课程是面向学生设计的一门经验性课程、实践性课程.可以说.综合实践是学生的实践.是学生的活动.因此.突出学生主体是综合实践活动课程的核心理念之一.实施综合实践活动课程.必须把握这一核心理念.处理好教师与学生的关系. 相似文献
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综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的踪合性学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程,综合实践活动课程不是教学层面或某一学科的一种教学活动,而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程.综合实践活动课程是一种经验性课程,又是一种实践性课程.按照<基础教育课程改革发展纲要(试行))规定.综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要,地方教育管理部门根据地方的特点加以具体指导,学校根据本校所具有的课程资源,进行校本开放和实施.在综合实践活动课程资源开发方面,教师和学生变为主体,所以,综合实践活动课程最能体现学校的特色,同时也能满足每个学生个性发展的需要. 相似文献
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综合实践活动课程是一门新兴的课程,是新一轮基础教育课程改革的重要领域,也是本次改革的重点和难点.然而,出于很多原因,综合实践活动课程在基层学校开展得并不尽如人意,很多市、区中的多所学校综合实践活动课程并没有进入常态化实施阶段.对此,笔者愿以三重身份--作为一名学生家长、作为一名教师、作为一名研训员--谈谈综合实践活动课程常态化实施的必要性. 相似文献
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综合实践活动课程走向常态化,学校的支持与保障是关键。通过几年来综合实践活动课程的教学与探索．我认为学校在综合实践活动课程的管理中应做到内外兼顾：对内调整好课堂知识结构、知识外延及教师配备;对外调动教师内动力、调整学科整合、激发家长的参与,这样才能使综合实践活动课程走向常态化。 相似文献
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综合实践活动是我国基础教育新一轮课程改革中增设的新型课程.因其课程形态与学科课程有很大差异,需要更多的实践探索.研发“走进海南骑楼”综合实践活动,着重在课题产生、课程目标、活动实施和研发成果等方面进行了探索,取得了初步成效,积累了些许经验,可为综合实践活动课程研发提供一些借鉴. 相似文献
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综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程,是新课程实施的一个难点.文峰学校立足新闻资源,在综合实践活动课程的实施上勇于实践,在课程资源的开发上敢于创新,促进了综合实践活动课程的有效实施. 相似文献
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丁利民 《中国科教创新导刊》2010,(35):177-177
综合实践活动由研究性学习活动、社会实践、社区服务三个方面组成,是与学科并列而不是从属或依附于学科的综合课程,在整个课程结构上具有独立的地位,对学生发展具有独特的价值。综合实践活动课程是活动课程。从渊源上看,综合实践活动课程是基于活动课程的一贯主张而发展起来的,与活动课程之间存在着历史性的联系。从实质看,两者也存在内在的联系,兴趣、经验、生活、儿童、活动、实践等既是综合实践活动的核心概念,同样是活动课程的核心概念。综合实践活动也是一个开放的系统,面向社会,面向生活,因此,仅靠学校的力量是不够的。研究性学习活动需要借助于学校以外的人力资源。那么,如何保持学生综合实践研究的长效性呢？我做了如下的一些思考和探索。 相似文献