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当前，小学综合实践活动课程教学存在很多问题，师资培训机构必须针对这些问题采用相应的教师培训方式。三阶段教师培训模式基于三个改变。把整个综合实践活动课程的培训分为理论学习、见习学习和实践学习三个阶段十二个环节。教学实践表明，本培训模式能够达到培养较合格的小学综合实践活动课程师资的目的。 相似文献
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3月28日,全国小学劳动技术、综合实践优质课教学观摩活动在宁波市通途小学举行。来自全国各地的200多名专家、学者参观了位于通途小学的江东区小学生综合实践活动基地。北京教科院于润发老师与通途小学三年级学生一起动手制作小鱼,体验动手实践的乐趣。 相似文献
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目前农村小学综合实践活动课程师资培训存在很多不适应性,不能满足教师的需求。本文以大庆市农村小学为例,根据调查研究尝试从培训目标、培训内容、培训方式、培训评价体系几个方面探索出农村小学综合实践活动课程师资培训的有效途径。 相似文献
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浙江省教育学会小学语文教学分会青年教师教学研究中心于2009年3月28日至29日在杭州召开了 ＂精读与略读＂专题研讨暨＂钱塘之春＂教学观摩活动,有五百多名教师、专家参加了观摩与研讨。 相似文献
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《学生之友(小学版)》2010,(1):F0002-F0002
郭力丹,福州市钱塘小学副校长,福州市首届骨干毅师。鼓楼区优秀人大代表。从教20多年来,深入教学第一线,致力于小学数学教学研究,积极投身基础教育课程改革实验,曾在全国青年教师教学风采展示活动中荣获一等奖,多次在福建省小学数学课堂教学观摩比赛中获一等奖,被聘为福建省农村骨干教师培训理论与实践指导教师,福州市小学教师继续教育培训授课教师。 相似文献
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2010年11月22——24日，我有幸参加了“2010年第二届小学语文教师技能大赛暨观摩交流活动培训”。在这次培训中，我受益匪浅，懂得阅读是以理解为核心的认知活动，阅读教学就是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。 相似文献
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课程资源与课程实施有着密切地联系,小学综合实践活动课程作为一种形态独立而又特殊的课程更需要进行课程资源开发。围绕小学综合实践活动课程的特点,对如何有效地开发小学综合实践活动的课程资源进行了探讨,为更好地进行小学综合实践活动课程资源开发提供思路。对教师的多级和多元培训、激励机制的建立、多层次和交互式管理库的建设、社会网络系统的形成等方面进行了探索,旨在寻求综合实践活动课程资源开发与利用的有效途径。 相似文献
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3月12日,佛山市禅城区南庄中心小学与顺德区乐从镇罗沙小学举办了综合实践活动课程合作校启动仪式。
从本学期起,南庄中心小学与罗沙小学将“强强联手”,共同开发与推进综合实践活动课程。两校将资源共享,在场地使用、活动主题开发、师资交流、成果展示等方面加强交流合作,探索课程合作开发的有效路径,实现课程合作制度化。 相似文献
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2014年3月27日，北京师范大学奥林匹克花同实验小学顺利召开了“北京师范大学基础教育合作办学平台小学科学学科教研组长培训”活动。 相似文献
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《小学3—6年级综合实践活动指导纲要》明确指出：综合实践活动课程是《九年义务教育课程计划》所规定的小学3—6年级的一门必修课程。2009年,综合实践活动课程首次被列入教师继续教育培训内容,并且要求在小学阶段全面实施该课程。 相似文献
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吴文琦 《福建教育学院学报》2004,(9):114-115
综合实践活动课程在新课程改革中被确立，并作为必修课进入中小学课程。综合实践活动课程指导纲要明确指出：综合实践活动的总目标是“密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质”。我区不少学校已开展了积极的探索，积累了一定的经验，编辑了一批优秀的案例，同时在实践过程中也发现了许多问题。为了落实我区《中小学综合实践活动课程实验研究》课题实施计划，进一步推进我区综合实践活动课程的有效实施，我区于2004年3月9日——11日开展了中学综合实践活动课程的开放周及课题研究阶段成果交流活动。总结了我区开展综合实践活动课程的经验。 相似文献
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“综合实践活动课”是小学数学教学中的一种新课型，它给每位小学数学教师带来了一个新的研究课题。在初步尝试和探索数学实践活动课教学中，我感到它既新鲜又富有挑战性，能使我和我的学生们在活动中共同成长。 相似文献
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谢传银 《福建基础教育研究》2010,(3):117-118
我感谢综合实践活动,是综合实践活动给我锻炼的机会。近几年来,我与综合实践活动一起成长,是综合实践活动带着我一起从长周期、大主题的课题型综合实践向常态化综合实践活动跨越。特别是这四年里,我在大小规模不同的教学环境中上了二十多次的综合实践活动示范课,虽然很苦、很累,但我感觉有酸、有甜。在汗水、泪水中我真切地感受到了综合实践活动课程的魅力。现从《剪刀的启示》说起,谈谈我对小学综合实践活动课堂设计的几点认识。 相似文献
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2009年5月15日下午,第三届“我与新课程”征文颁奖大会暨第二届“智慧·互动·成长”全国青年教师教学风采展示活动在福州市钱塘小学拉开序幕。500多名教师参加了此次活动。 相似文献
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梁明 《中国教育研究与创新》2005,2(4):30-31
基础教育课程改革中明确提出要在小学三年级至高中阶段没置综合实践活动课程，这是人才培养标准的需要。我们的学生将来会成为小学或中学的教师．那么也有可能将来会承担一些综合实践活动的课程．因此．现在让他们了解综合实践活动课程并参与综合实践活动课程是必要的，并且也是必须的。于是我根据所教的学科与学生学习的内容设计并实施了本次综合实践活动。 相似文献
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正2014年3月27日,北京师范大学奥林匹克花园实验小学顺利召开了"北京师范大学基础教育合作办学平台小学科学学科教研组长培训"活动。本次培训活动由北京师范大学基础教育对外合作办学部和北京师范大学奥林匹克花园实验小学联合举办,为来自平台的小学科学学科教研组长,以及各附校所在区域教研员进行为期四天的培训,同时,朝阳区的部分小学科学老师也参加了本次培训。 相似文献
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２００２年６月８日下午，澜沧县民族小学的一节示范课引起了教师们的极大兴趣———学生在老师的引导下，把自己收集整理的有关拉枯族的历史、生活习俗的资料，通过讲述、表演，分类展示给听课的教师。这节课是该校开展综合实践活动课的一个片段，开展综合实践活动是该校教师参加综合素质培训的成果。听课的是刚刚参加完“云南省民族贫困地区综合素质培训澜沧现场会”来自思茅各县的教育局领导、进修学校校长和师训管理干部，大家无不为能在澜沧这样一个贫困的边疆、民族县看到这样一节充满探究精神的精彩汇报课而感到高兴，为他们组织开展… 相似文献
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<正>培训与自省：促发课程意识的觉醒与综合实践活动课程真正结缘是在2009年,那年我有幸参加了南京市首届小学综合实践活动课程的骨干教师培训班。为期一年的学习,似乎让我找到了理想的教育教学方式。自2001年入职以来,我一直在乡村学校工作。学校先后安排我任教语文、道德与法治等学科,同时承担班主任、中队辅导员工作。初登讲台,我抓住每次锻炼的机会,参加了由学校开始层层选拔的语文课堂教学竞赛, 相似文献