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《民办高等教育研究》2014,(4)
"立陶创特",是人科院的办学特产和强校之宝。立陶贵在"立三论"之本,即一是立创造教育的"行知创合一"论,二是立生活教育的"教学做合一"论,三是立真人教育的"真善美合一"论;创特重在"创三强"之基,即一是强校学科特色发展,二是强师专业学术发展,三是强生学业素能发展。这"立"与"创"之合的科研成果,则就构成"固本强基"的办学硬实力。 相似文献
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育才学院是为实现陶行知生前想办"育才大学"的遗愿而创建,通过10多年的求索,已升华为一种"立陶创特"的实验模式。为促进育才陶研更上层楼,特提出"立陶创特、特在何为"的发展进程研究,即应在以"创"立陶、以"做"立教、以"真"立人等三个方面进行求精、求实、求效地特定行动研究,育才的陶研目标才符合教育的科学发展观。 相似文献
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钟优民先生是当代著名的陶学专家，在陶学理论和陶学研究史等方面多有令人钦佩的建树。本文从“隐逸”与“忠晋”两大热点出发，着重探讨了钟优民的研陶贡献。 相似文献
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今天,上文学活动课时,陶老师神秘地对我们说:"我有一种特异功能——用耳朵‘隔物找物’。""不会吧!""特异功能?"同学们七嘴八舌地议论着。陶老师望着我们怀疑的目光,笑眯眯 相似文献
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通过对CNKI数据库中收录的十八大以来有关习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究文献的计量及可视化分析,发现相关研究历经了起步、发展、深入等演进阶段,主要围绕"为何进、进什么、如何进"等热点主题,从"多学科、多层次、相交叉"等视域,阐述"三进"理论价值与现实意义、与时俱进贯通"三进"核心内容、深度融合探索"三进"实践路径、切实有效注重"三进"保障机制等。习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究还有待进一步深化,需循着"理论支撑目标-现实问题导向-大思政教育格局"逻辑脉络,厘清"三进"学理依据,找准确切制约因素,探索"思政课程与课程思政"协同的有效路径,切实增进大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、理论认同和情感认同。 相似文献
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"如何牢记‘立德树人’的崇高使命,时刻不忘‘教书育人’的神圣职责,推动教育事业科学发展,是每一位教育工作者不容回避的时代命题。""立德树人"是教育最本质的问题,党的十八大报告提出"把立德树人作为教育的根本任务",为进一步推动教育科学发 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2016,(2):49-51
立德树人是教育的根本。"现代学徒制"人才培养模式的实施,无疑有助于高素质技能型人才的培养。但它在立德树人的过程中却存在着一些问题。在学校课堂育人、网络育人和实践育人等三个方面,探索"立德树人"的有效途径,即发挥课内育人的主导性作用,以科学的理论武装人;重视网络育人的新阵地功能,以远程的形式充实人;拓展实践育人的有效性途径,以多彩的活动丰富人。 相似文献
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蔡昱 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(1):147-156
研究在崭新的存在论基础上确认了人的既具有内在超越性的自然法导向,又具有道德力量的“良心”是“生命需要-生命固有的本真驱动力(‘慈’)”,它为道德的现实化提供动力,为道德判断和道德实践提供内在的本然性的应然性的普遍尺度,为美德和规范提供价值基础,它是道德哲学和道德教育的根基。进而,“立心”,即对这种良心及其功能与表达的认识、激活和强化是道德教育的基础和关键性环节。上述“良心”理论、“立心”理论和“立心”这一基础和关键性环节的缺失是当前道德教育“失根”危机的根本原因。 相似文献
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彭清玮 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1999,(5)
在邓小平理论课教学中 ,我们实施“进教材、进课堂、进头脑”的“三进”工程。“进教材”是“三进的基础 ,“进头脑”是“三进”的目的 ,而“进头脑”的关键在于理论联系实际。 相似文献
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《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》提出 :“教育部门要做好邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑的工作。”如何进一步做好“三进”工作 ,是各级教育部门和各高校正在实践中探索的一个重要课题。湖南常德师专的这篇文章提出 :“坚持邓小平理论进领导的头脑 ,是实现‘三进’的根本保证” ;“邓小平理论进教师的头脑 ,是实现‘三进’的关键”。该校提出的这种“抓‘两进’ ,带‘三进’”的思路 ,体现了党中央《通知》关于“坚持以领导干部为重点带动全党的学习”的要求 ,也符合邓小平同志关于学校培养合格人才“关键在教师”的重要论断 ,不失为做好“三进”工作的一种有益的探索 ,可供各校参考 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2020,(3):15-19
思想政治理论课是立德树人的关键课程,与其他课程相比具有不可替代的作用,而提高思政课实效性的深层次的、根本的问题是实现"三进"中的"进头脑"问题。本文从认知规律的视角深刻地剖析了思政课实现进学生头脑的制约因素,在政策环境逐步得到改善的基础上,从思政课建设主体、教育教学主体和学习主体三个维度分析问题,寻求对策。文章得出了唯有"真心",即学校真心建、教师真心教和学生真心学,是破解思政课"进头脑"难题的根本途径与法宝。 相似文献
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2011年3月,被誉为行知思想播种人的汤翠英教授来大埔县调研、讲学。汤翠英认为,大埔无愧为学陶、师陶、践陶、敬陶、创陶的全国第一县。这是对大埔学陶师陶成果的充分肯定,激励大埔陶子们在行知路上继续前进。那么,大埔学陶第一县是怎样炼成的呢?回顾2001年7月大埔县陶行知研究会成立至今,已历经十个春秋。十年来,大埔积极推行生活即教育、社会即学校、教学做合一的陶行知生活教育理论,着力打造陶字特色教育品牌,取得了显著成绩。 相似文献
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陆伟伟 《语文世界(高中版)》2023,(3):4-5
<正>“立美”的学术概念，首创者为美学家赵宋光先生。他在《论美育的功能》一文中鲜明指出，“美育远远不仅是艺术教育，它有更重要的基础部分，关系到引导受教育者主动构建‘立美’的形式。建立美的形式的教育活动，是人类‘按照美的规律来塑造物体’的宏伟历史在教育领域中的缩影， 相似文献
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张永飞 《中国小学语文教学论坛》2022,(Z1):159-161
<正>【专题解释】通过本单元选文的研习,我们进一步理解了古人是怎样"修辞立其诚"的。本专题以"‘我’的职业选择"为话题,或小组交流,或调查访谈,或专业咨询,然后给友人写一封信,谈谈自己的高考科目、未来职业选择及理由,体现"修辞立其诚"的写作要求,做到以情动人、以理服人。这应该是高中生常规的作文训练之一。【预习任务】1.如何理解"修辞立其诚"?请概括梳理本单元选文"修辞立其诚"的具体体现。 相似文献
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为进一步研究和实践陶行知教育理论,近日浙江省陶研会组织省内各实验小学在绍兴市树人小学开展了一次“学陶、师陶、研陶、创陶”的课堂展示和经验交流活动。参加这次陶研活动的除浙江省陶研会的五位专家和领导外,还有绍兴市陶研会负责人、绍兴市教委和绍兴市越城区文教局的领导,以及来自全省各地的陶研实验小学的校长。活动中,20多位实验学校 相似文献
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葛振纲 《山西大学师范学院学报》2007,6(4):147-149
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是一门新课,这门课的教学对于推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,更好地用发展着的马克思主义理论武装青年大学生头脑至关重要。在教学实践中需要正确认识和处理以下几对关系：一是三大理论成果之间的关系;二是“概论”课与“两课”其他课程间的关系;三是教学体系和教学内容的关系;四是教学中的师生对话关系。 相似文献
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“三个代表”重要思想是坚持、继承并丰富、发展马克思主义的又一重大理论创新成果。文章认为．要做到切实推进“三个代表”重要思想“三进”工作，必须要弄清“三个代表’’重要思想“三进”工作的认识前提。即理论的科学性、对于党的建设和我国社会主义现代化建设事业的指导性、对于当代青年学生成长成才的决定性。 相似文献
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荆辉 《思想理论教育导刊》2003,(4)
3月21日至30日,教育部社政司在国家高级教育行政学院举办了全国普通高校“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课骨干教师培训班。来自全国440余所普通高校的500余名“两课”教师参加了培训。 党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想,这对高校特别是“两课”教育教学用科学理论武装大学生提出了新的更高的要求。为此,教育部专门印发了《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》,决定将“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’… 相似文献