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1.
《南昌教育学院学报》2019,(2):68-71
形成性评价注重对学生学习过程进行评价,及时提供反馈,调整教学,提高学习效果。将形成性评价应用于高职英语教学实践,从评价主体综合化、评价方式多元化、评价内容多样化和评价标准数量化四个方面建构形成性评价体系,能更好地促进高职公共英语课程考核方式和教学的改革。 相似文献
2.
形成性评价及其对大学英语多元化教学与测试的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
形成性评价是在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈信息,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。将形成性评价用于高职公共英语课堂,对高职英语教学与测试的发展能起到积极的促进作用。 相似文献
3.
卢虹 《读与写:教育教学刊》2013,(3):67
基于高职学生职业能力培养的教学评价体系将评估考核信息及时反应到教学环节,对教学的实施具有导向、激励及评价等功能,全面科学以及公正的评价体系对实现课程目标有至关重要的作用,对高等职业技术院校公共英语课程教学的评价体系从基于职业能力培养,素质培养评价等相关的评价体系,多元化评价方式等方面作了探讨。本文主要探讨在大学英语成绩评定中如何进行科学的培养方式,从而提高学生的语言综合运用能力和自主学习能力。 相似文献
4.
沙晓慧 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
一、引言
评价是教学活动的有机组成部分.教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断.其中,教学形成性评价是"对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展"做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价.它通过多种渠道多种方法收集、综合和分析学生日常学习的信息,了解学生的知识、能力、兴趣和需求,着眼于学生潜力的发展.它不仅注重对学生认知能力的评价,而且也重视对学生情感及行为能力的评价. 相似文献
5.
分析了目前高职公共英语课程存在的主要问题,提出高职公共英语课程应能反映高职学生未来职业发展的需求和工作岗位对英语的具体要求,公共英语课程改革必须以职业为导向,并从课程定位、课程设置、教材选择、教学过程、评价体系等方面提出了课程改革的具体方案。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(23):86-87
形成性评价是初中英语教学的重要组成部分和推动因素。它的任务是对学生日常学习英语过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面做出评价。教师对学生的评价除了使用以学生的英语考试成绩即终结性评价外,还应在英语教学过程中建立能够培养和激发学生积极性和自信心的形成性评价,即建立以贯彻新的教学大纲为指导思想,全面提高学生素质为目的—形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。 相似文献
7.
教学评价是教学环节中的重要部分,科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。教学评价不应当把考试成绩作为衡量学生学习优劣的唯一依据,也不应当只有教师一方的参与,评价的内容、方式方法也不应当过于单一。21世纪的教师应当与时俱进,更新观念,构建科学的评价体系。评价是多样性的。笔者认为教师应以形成性评价为主。所谓形成性评价是指通过日常观察、学习活动记录、师生交流、问卷调查等多种形式,对学生的学习过程进行持续的评价,它贯穿于教学中的全过程。此种评价向学生提供学习情况的反馈,以便使学生改进学习方法,巩固学习成效,同时帮助… 相似文献
8.
高职公共英语的教学目标强调从工作岗位需求出发,注重实用性和专业性的结合。面对目前民办高职公共英语教学存在的问题,教师需根据高职公共英语的教学目标、教学内容、教学评价等,专注民办高职公共英语课程听、说、读、写等教学环节的设计,以激发学生学习英语的自觉性和主动性,增强学习英语的兴趣,培养民办高职院校学生的英语综合运用能力。 相似文献
9.
英语在全世界各个国家被广泛的应用,国际的官方语言也是英语,越来越多的国家在教学中开设了英语学科,让学生接触并且学习英语知识,我国也非常重视英语的教学,注重培养学生每个阶段学习过程中的英语听写和口语能力,使学生能够在日后工作中更好的发挥自身能力。英语教学在我国的普及程度逐渐扩大,在高职院校的英语教学更是开展了多样性的教学模式,并且通过更多的评价手段促进高职院校公共英语教学的教学质量提高,文章对形成性评价含义进行阐述,并且总结形成性评价在高职院校公共英语教学中的应用及意义。 相似文献
10.
目前高职公共英语教学还存在着一系列的问题:教师方面主要是观念陈旧、教学方法落后、师资力量不足不强;学生方面则是整体基础薄弱、水平参差不齐、缺乏学习兴趣、学习方法不当等.这使得高职公共英语教学虽历经多年改革,结果却仍然是费时低效,难尽人意.要改变这种状况,需要学校、师生对公共英语教学给予足够的重视:教师应更新观念、明确高等职业教育的特点和目标,并据以引导学生;同时教师和相关教育工作者还要担负起深入改革教学模式、内容和方法的职责,并进一步完善考核、评价体系等. 相似文献
11.
姬尧 《兰州教育学院学报》2012,28(3):61-62,145
随着高职英语多媒体网络教学的深入,注重知识和能力培养的形成性评价受到越来越多的关注。结合高职英语教学特点,通过建立网上学生档案、开展各种评价活动、教师观察、记录和访谈以及利用网络平台进行交流等形成性评价手段对学生的学习过程、学习策略、兴趣等因素进行全方位评价,激发学生在英语学习中的主体性和能动性,培养自主学习能力,促进高职英语教学内容和方法的改革。 相似文献
12.
吾雅平 《牡丹江教育学院学报》2010,(3):149-150
高职公共英语教学应具备区别于其它阶段英语教学的导向性,即应用性。本文以应用性为导向,结合高职教学现状,探讨高职公共英语的培养目标、教材建设、教师教学、学生学习和考试体系等改革的可行性实施方案。 相似文献
13.
该文在对高职公共英语教学现状分析,以及对《互联网+教学》一书理论层面和实践层面探讨的基础上,提出高职公共英语教学需要实施混合式教学改革,通过加快信息化建设、提高师生信息素养和改变教学评价体系等策略来提高高职学生的英语综合水平。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(11):78-79
高职公共英语作为高职院校的一门学科,在面向广大高中、中专等即将服务于社会的学生具有重要意义,作为一门独立学科高职公共英语的教学体系也是有效开展教学的要求,而当前高职院校在公共英语教学体系上还存着诸多的问题。本文针对目前高职公共英语教学存在的主要问题,从生源、师资、教学体系和教学基础设施等角度进行了高职公共英语教学改革的对策研究,指出了教学改革的方向,旨在通过本文的研究为我国高职院校公共英语教学改进提供支持,为高职公共英语教学效果的提高做出贡献。 相似文献
15.
高职院校公共英语教学评价体系的合理构建是促进并推动教学效果、验证教学质量的重要方面。依据《高等职业教育英语课程教学基本要求》(2000),黑龙江农业经济职业学院在过去的几年中对公共英语教学评价体系的构建做出了诸多改革尝试,力求以多元化的评价考核模式为提高教学质量提供依据,以基于职业能力培养的考核评价体系实现高等职业教育的教学总体目标,以评价方法与评价手段的多样性激发学生的学习兴趣。本文将具体阐述说明在构建教学评价体系的改革实践中做出的努力及思考。 相似文献
16.
分层次教学和形成性评价在高职公共英语教学中的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
针对高职公共英语教学学生英语基础差异大、教学效果不明显的问题,在教学实践研究基础上,探索将分层次教学和形成性评价在教学中进行整合的"立体化过程化教学管理"模式,并提出相关的教学策略,对促进高职公共英语改革具有积极的意义。 相似文献
17.
高职公共英语课程改革要求教师确立"以学生为中心"的教育理念,把学生作为学习的主体,注重他们的全面发展,改革教学手段和方法,优化教学资源,以项目任务设计课堂教学,促进学生积极参与,培养他们的语言综合应用能力和自主学习能力,采取形成性评价与终结性评价相结合的考核方式,突出对学生应用能力的考核,完善教学管理体系,显著增强教学效果。 相似文献
18.
体操普修课教学中合作学习评价体系的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习是以小组活动为主进行的一种教学活动,它以小组在达成目标过程中的总体成绩作为奖励依据。建立合作学习评价体系应遵循多元化、过程性、激励性和多样化的理念。体育院系体操普修课教学中合作学习评价体系的建立,应从体育教学的过程入手,以学生的发展为中心,将评价体系分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。并细化为19个指标。 相似文献
19.
20.
田灵兴 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(4):33-35,78
能力本位(CBE即Competence-Based Education)的高职教育观,是指在高职教育中,强调以能力培养而不是以学术知识体系学习作为课程教学的基础、培养目标和评价标准。针对目前高职高专学生的英语现状以及公共英语教学改革现状,探索能力本位的应用人才培养的教学模式,以职业性作为高职公共英语课程发展的方向,实践性作为高职公共英语课程的实现方式,树立工学结合的概念,从而解决高职高专学生的英语课堂教学问题,提高高职高专非英语专业学生应用英语的能力和水平。 相似文献