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1.
谢宇松 《教学月刊(小学版)》2011,(9):39-40
《美术课程标准》指出:"美术课应特别重视学生个性与创新精神的培养,通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究和发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。"如何引导学生自主探究,发现知识之间的关联,并创造性地解决问题?我在苏少版美术第七册《包的世界》的教学中对此有了新的认识。 相似文献
2.
张小丽 《学生之友(小学版)》2011,(1)
美术新课标指出:"在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题."显然,美术新课程标准倡导探究性学习,重视学生探究能力的培养. 相似文献
3.
张小丽 《学生之友(小学版)》2011,(2):63-63
美术新课标指出：“在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。通过综合学习和探究学习。引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。”显然,美术新课程标准倡导探究性学习,重视学生探究能力的培养。为此,在长期的美术教学活动中,笔者就这一问题进行了大胆的探索,下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。 相似文献
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《美术课程标准》中指出：“美术课应特别重视学生个性与创新精神的培养,通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究和发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创．造性地解决问题。”如何引导学生自主探究,发现知识之间的关联,并创造性地解决问题？以前总认为教学要坚持“授人以渔”,从不知“引人索渔”。最近我在美术第七册《包的世界》的两次教学中有了新的认识。 相似文献
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数学课堂教学要真正体现"以学生的发展为本"的教学理念,就必须转变教学观念,创造性地运用教材,创造性地设计学习活动,从而有效促使基于学生的生活实践和学习探究活动的学习目标、学习内容的动态生成,让学习活动与学习情感持续地、动态地生成于自主探索、恰当评价的课堂学习环境中. 相似文献
6.
黄磊 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(4):122
美术教学中学生的探究性学习,要从激发他们的兴趣入手,在认知活动中对一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题产生一种怀疑、困惑、探究的心理,使学生始终处于一种主体位置,教师给他们一个交互式的学习平台,以发展他们的综合实践能力,让他们创造性地解决问题。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>高效课堂就是要把"带着知识走向学生"变为"带着学生走向知识"的师生共同发展的生态型课堂。高效课堂更注重还课堂于学生,使学生在快乐中学习。高效课堂应该是学生自主学习的课堂、小组合作学习的课堂、共同探究的课堂、兴趣盎然的课堂。下面就如何创建初中英语高效课堂谈几点方法与感悟。一、针对学生实际,科学整合教材《义务教育英语课程标准》明确指出:"教师要结合实际教学需要,灵活、有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教 相似文献
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本文对人教版高中《思想政治》教材中"综合探究"活动的特点、对学生学习活动产生的意义以及如何在教学中搞好"综合探究"进行了深入分析,并结合自身教学实际提出了建设性的意见和建议。 相似文献
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当前,品德课程呼唤全新的教育教学理念、适合学生发展的学习方式以及评价方式等,以提高课堂教学的实效性。近年来,我们在品德课教学中开展了"发展性教学研究"实验,取得了显著成效。一、用发展性眼光使用教材《品德与社会》作为小学课程计划中的一门综合活动课程,与以往学科课程有比较大的差异,这门课程理念新、综合性强,在呈现方式上采用模块化,突出问题式、探究式,为学生"主动、探究、合作"学习开辟了广阔的背景和空间。我们在使用山东美术版《品德与社会》教科书时,树立"用教材教"的教学理念,着眼于教材的发展性和学生的生活性,将知识学习与生活实 相似文献
10.
王爽 《中国基础教育研究》2008,4(6):94-95
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学活动中,教师应树立开放理念,发扬教学民主,成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,创造性地使用教材,并积极开发、利用各种贴近学生生活实际的教学资源,努力实现思品教学的开放性。 相似文献
11.
隗红玉 《教学管理与教育研究》2021,6(10):101-102
合作学习是新一轮课程改革所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式之一,教师在教学过程中应与学生建立有效互动,共同发展,引导学生质疑、探究、创新,促进学生在教师指导下主动地学习.基于一线教学经验,对美术课堂中的小组合作学习进行了初步探究,如丰富多样的合作学习形式如何巧妙地在美术教学中发挥高效作用、如何利用"合作学习"突破美术教学过程中学生学习的难点、如何使"合作"成为创新评价机制等,希冀培养学生团结协作的精神,增强课堂互动的有效性,为学生提供自主、合作的机会,让美术课堂真的"活"起来. 相似文献
12.
美术有审美功能、认识功能和教育功能,在教学中教师应以尊重学习心智发展为宗旨,以激发学生动手、动眼、动脑,培养创新意识、创造能力为目的。教师要善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,把自己的经验与教材内容结合起来。在教学中，我采用以下方法，有效地激发了学生的学习兴趣。[第一段] 相似文献
13.
宋长华 《新课程导学(上)》2013,(26)
在高中数学教学中,教学内容是教与学的基础.但在实际教学中,为了更好地满足学生学习需求,强化学生能力的训练,教师则需要创造性地运用教材,灵活选择教学材料,丰富课堂教学内容,给学生更多的探究空间.当然,在选择教学材料时,教师需要把握一定的原则,从而更有方向性和针对性地选材,给课堂教学注入更鲜活的资源,拓宽学生思维,促进学生综合能力的发展. 相似文献
14.
记录了课程专家与一线教师关于"元素周期律与元素周期表"一课教学的访谈,从目标确定、情境创设、活动设计、实验探究和作业布置五个角度分析了教师 "二次开发"教材的过程,指出教师应创造性地开发和使用教材,引导学生在活动中领悟学习内容。 相似文献
15.
《黑龙江教育学院学报》2016,(1):74-75
特色教学是美术校本课程开发的基础,因此根据自己的实际情况,有针对性地进行了校本教材的研发和寻找与校本教材相适应的教学模式。美术校本教材开发经过长期的、反复的论证过程。实践出真知,要通过实践不断修改、补充、完善校本教材,同时在具体的教学中,教师针对教材的内容,结合教学的实际,尤其是学生的认知水平,采取灵活的教学策略,真正使学习内容与学生实际达到有效的完美结合,促进学生的不断学习与发展。 相似文献
16.
美术有审美功能、认识功能和教育功能,在教学中教师应以尊重学习心智发展为宗旨,以激发学生动手、动眼、动脑,培养创新意识、创造能力为目的.教师要善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,把自己的经验与教材内容结合起来. 相似文献
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科学探究是学生能动地学习科学的过程,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。教师有效地引领学生科学探究,引导学生去探索、去发现,实现真正意义上的探究性学习,是值得研究的问题。在科学教学过程中,教师要创造性地使用教材;课堂上关注动态的生成;引导学生提出"探究问题";重视探究过程,兼顾学生"动手"和"动脑";鼓励学生交流质疑;建立多元化的教学评价机制;注重课堂教学与课外活动的紧密结合。 相似文献
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冉小平 《兰州教育学院学报》2015,(1):163-164
面对目前思想政治课在实际教学中存在的困惑,"综合探究"教学栏目为改变传统的学习方式和教学方式,激发学生学习兴趣搭建了广阔的平台,但具体落实中存在的问题更值得关注,要设法予以改进。本文从教师教学理念与教材要求存在一定差距、学生参与热情不高、现行功利性的教学评价机制阻碍探究活动的顺畅性三方面进行了总结与探究。 相似文献
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当前,高中美术教学主要存在四个问题,具体表现为教材信息容量不足、教学模式停留在历史水平、教学手段未能创新升级和教学空间缺乏拓展延伸。教师应采取有效措施加以改进:一是创造性地运用美术教材,丰富教学信息;二是创造性地开展教学改革,提高学生参与课堂的积极性;三是创造性地升级教学手段,打造生动的美术课堂;四是创造性地拓展教学空间,致力促进学生健康成长。 相似文献