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凌容 《语数外学习(初中版)》2014,(10):8-8
在初中语文教学中,朗读教学有着重要的作用和意义,能够提高学生的听读能力,增强学生的人文素养。随着新课改的不断深入,朗读在语文教学中也受到越来越多的重视。但是在实际教学中,由于诸多因素的影响,朗读教学相对缺失,本文试对此进行分析并提出改进对策。一、初中语文朗读教学的不足1.缺乏充裕的朗读时间朗读教学是一个长期而复杂的过程,并不是一朝一夕就能学会的。教师教给学生的只是朗读的技巧,要提高朗读能力, 相似文献
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李强 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
培养学生的朗读能力有助于提高阅读教学效益,有助于提高学生的语文素质。朗读教学既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。作为一名优秀的语文老师要能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学。本文通过对中学语文朗读教学的意义及作用作分析,对朗读教学的新尝试作交流,在语文教学中合理使用朗读教学,提高教学效果、培养学生能力等方面进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
小学语文课堂教学对于学生来说,其中各个部分的教学都有其存在的意义,不同的教学部分也能够给学生带来不同程度的能力提高,所以在开展教学阶段,教师应该通过小学语文课堂教学,给学生的朗读能力带来更加有效的提高,对于学生来说,朗读能力能够给学生带来十分积极的教学作用。随着语文教学的不断改变和不断深入,小学语文教学开始注重改变自身的教学方法,目前的朗读教学阶段,应该给予朗读教学更加充分的重视,在朗读教学中给予学生更加全面的感知,培养学生的语感,利用朗读教学熏陶学生的情感水平。 相似文献
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《考试周刊》2018,(86)
小学阶段,学生的学习兴趣与思维习惯,会对日后的语文学习与成长,起到极为重要的影响作用。朗读在小学阶段语文教学中有着极为重要的地位,通过朗读有助于提高学生的学习自信心,深入文章了解思想感情,有助于增强自我认知。所以在小学阶段,教师应当加强重视学生的语文朗读能力,通过朗读教学,促进小学生在语文教学中全方位发展,提高综合能力。在日常语文朗读教学过程中,能够结合新课程标准要求,根据学生的学习情况,创新教学方式,能够有效提高学生的朗读水平与学习能力。本文浅要分析当前小学语文朗读教学存在的问题,并提出具体的语文朗读教学策略,希冀改善小学语文课堂中朗读教学现状,有效提高语文朗读教学效果。 相似文献
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赵凌云 《商情·科学教育家》2011,(12)
朗读能提高中职语文教学的效率,中职语文朗读教学对学生良好的阅读习惯和审美能力的形成和培养有着十分重要的作用.提高语文朗读教学的有效性对学生的基本能力和综合素质的提高有益.中职语文朗读教学应从重视朗读在语文教学中的应用、选择合适的朗读材料、建立以学生为中心的朗读教学模式、创设朗读教学情境和建立灵活多样的朗读教学模式,从而实现中职语文朗读的有效教学. 相似文献
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雷雪琴 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
朗读是语文教学的一种重要手段.学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低.在朗读教学过程中,教师应因材施读,给学生明确的朗读要求,教给学生朗读方法,开展多种形式的朗读,提高学生的朗读水平. 相似文献
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刘总政 《教学管理与教育研究》2021,6(9):27-28
朗读是学习语言的重要方式之一,小学语文教材内容都是精心挑选出来的,文章类型丰富多样,而且蕴含了丰富的情感和哲理,通过朗读能够有效提升学生综合素养.为此,本文在用多样化朗读方式有效提高朗读水平;通过古诗朗读感受意境之美;利用朗读加深对文本的理解,有效锻炼学生想象力,以及积极渗透情感教育等方面,对朗读教学中提升学生综合素养进行了研究. 相似文献
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余映潮先生说：“没有朗读的语文课只是课,它并不是美的语文课。”可见朗读在语文教学中的重要作用。教学实践证明,朗读可以培养学生的理解能力、口头表达能力、书面表达能力,能够帮助学生感受作品的音乐美、形象美,培养学生高尚的情操,提高其审美能力。认识到朗读在语文教学中的重要性不是目的,关键是教学中灵活运用朗读教学,让朗读教学充分发挥作用,全面提高学生的语文素养。笔者对此略有体会。 相似文献
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朗读评价语言,是教师在进行朗读教学过程中教学机智、口语技巧、教育智慧的外在表现.朗读评价语言运用是否恰当,影响着朗读教学的质量,对学生素质的提高也会产生潜移默化的影响.那么,在低年级朗读教学过程中,教师如何针对低年级学生的年龄特点,运用艺术性的语言对学生的朗读进行评价,帮助学生提高朗读水平呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(1)
微课有助于在小学英语课堂中进行朗读教学,其主要目标是让学生达到会读、乐读、好读的效果,用以逐步改善小学生的朗读能力,有利于小学英语课堂的朗读教学。同时,微课还能显著提升学生对英语朗读的积极性,提升学生的阅读量,对于提高学生的朗读能力多有裨益。结合教学实践,从善用微课进行师生的自主朗读、分享朗读和展示朗读三方面进行研究和实践,意图让学生能够流利、正确、有感情地进行朗读,提高英语交际能力。 相似文献
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杨晓军 《新课程导学(上)》2011,(17)
“书读百遍,其义自见.”朗读是语文教学的一种重要手段.学生朗读水平的高低直接决定学生的语文综合能力的高低.语文课堂教学要充分利用时间,科学指导朗读,提高学生的朗读水平.在朗读教学过程中,教师应给学生明确的朗读目标,开展多种形式的朗读,做到朗读训练的科学性、系统性和完整性. 相似文献
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庄胜男 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):95-96
朗读是初中语文教学中提高学生理解能力、丰富学生情感的重要手段。实施示范引领策略、读思结合策略、快乐阅读策略、实施巧妙阅读策略以及读评结合策略,能够激发学生朗读兴趣,促使学生“乐读、会读、巧读”,切实提高初中语文朗读教学成效。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>苏教版语文课程教学对中学生的朗读提出了明确的要求,即在语文课程学习中,学生不仅要能够了解一般文言文和现代文的内容,还要能够流利顺畅地朗读和背诵课本中的一些基本的文章和段落。在实际的语文教学过程中,学生通过朗读教材中的文章段落和课文可以帮助他们加强对字词读音的掌握,增强他们对作者情感的体会与把握。同时,通过不断地朗读训练还可以锻炼学生的思辨能力和语言运用能力,促使他们语文素养和综合能力的提高。初中语文教学朗读的优化需要教师在教学中充分发挥学生的主体性作用,并通过示范朗读和正确的朗读指导来加强对学生的朗读训练,从而促使教学效率的提高。 相似文献