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实习生上课，容易犯哪些毛病，指导教师如何帮助他们克服这些弊端，把课上好呢？笔者根据自己多年带队的观察和实践，总结出以下十个方面，与同行们共研讨。一日心清紧张，讲课零乱。实习生刚上头几节课，由于心理机制还没有调节好。有的本来平时口齿灵利，也变成吨呐起来；有的手捧教案，照本宣科，不敢正视学生一眼；有的不知所措，讲课丢三落四；有的步骤乱、局面尴尬。产生这种现象，除了心理因素的原因外，主要的是对教案不熟悉，对学生不了解，因而“怯场”。遇到这种情况，指导教师要以充满关切的语言安慰实习生，指导他们充分备好课… 相似文献
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实习生角色扮演的成功与否,直接影响着他们的实习质量和职业成长.实习生在实习过程中要扮演多重角色,而这些角色迅速、频繁地转换,容易引起实习生的适应困难和角色心理冲突,对顺利完成实习任务造成许多障碍.本文从预防实习生角色心理冲突的发生、对已出现的角色心理冲突采取的对策以及自我教育修养和心理调控三个方面提出了消除角色心理冲突的对策. 相似文献
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浅谈小学生口语交际 总被引：1，自引：0，他引：1
唐华丽 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
一、小学生口语交际的现状
(一)怯场
初次上讲台,或者在老师尤其是在众人面前讲话,多数学生会出现胆怯心理.他们有的显得目光呆滞,眼望天花板,不敢与别人对视;有的面红耳赤,呼吸急促,甚至手腿发抖,语无伦次. 相似文献
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新教师初登讲台,往往未曾开口,便出现心慌意乱、脸红耳赤、讲话结结巴巴等现象,这些都是怯场心理的反映.它影响着讲课的效果,必须加以克服.从心理学的角度看,造成怯场的原因是由于神经活动过分紧张和敏感,这往往与胆 相似文献
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陈兰萍 《渭南师范学院学报》1995,(4)
人在社会生活中总扮演着一定的角色。在教育实习中，实习生扮演的角色，经历着一个由学生，到既是学生又是教师，再到教师的转化过程。指导教师的工作重点应当随实习生角色的转化而转变。 相似文献
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考试怯场是学生因情绪紧张而不能发挥实际水平的心理失常现象，它以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，并伴有不同程度的情绪反应。考试怯场对考试极为不利，那么如何正确的面对考试和克服考试怯场呢? 相似文献
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学生角色心理偏差的几种表现在提问活动中 ,学生处于一种被动接受提问与考查 ,同时又要自我表现的角色。这种角色往往使学生出现两种极端倾向 :或者因过于拘谨而表现不足 ,或者因表现过分而卖弄做作。这两种倾向都会影响提问效果。学生这种角色心理可以归纳为 :1.戒备心理 指学生与教师之间因彼此缺乏必要的沟通而出现的心理上的距离感 ,具体表现为学生过于拘谨、防范、疏远 ,不愿说心里话等。戒备心理因学生的气质不同而不同。2 .畏惧心理 指学生因处于被评价地位而产生的害怕教师的倾向。具体表现为紧张、不安、惊慌等怯场现象。学生的… 相似文献
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关于教师在幼儿园教育活动过程中应该扮演什么角色，已成为近年来幼儿研究的一个热点。有的研究指出，教师应该是为孩子发展提供指导的“指导”、促进孩子发展的“促进”、教育活动过程中的“组织和管理”、教育活动过程中的“反思和研究”、能和孩子们平等互动的“同伴”……而对于幼儿教师在幼儿园教育活动过程中还应该扮演心理保健工作角色却鲜有人提及。本拟从幼儿教师的心理保健工作角色的必要性、 相似文献
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初中学生发生早恋现象已十分普遍,原因主要有以下四个方面：①相互有好感;②寻求家庭外的补偿;③心理叛逆;④性别差异带来的身心愉悦。针对学生的心理与思想上的误区,教师不仅要理解学生的这种心理与思想的矛盾．而且还要精心教育培养和引导他们．使之顺利度过这一关键时期。笔者认为以下四种角色是教师应该扮演的。 相似文献
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本文主要以表演中的怯场现象为主线,从怯场的表现分析出现这种反常心理的原因,包括主观的和客观的原因,并根据这些原因从平时实践和临场心理调控两个方面提出了缓解和克服紧张怯场的方法和建议。 相似文献
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李赛 《毕节师范高等专科学校学报》2001,19(2):64-67
在社会生活中，每个人总是扮演着许多不同的角色。教师的角色认知和角色技能水平的高低，是影响他们能否扮演好教师角色的主要因素。师专实习生的角色认知和角色遥状况如何？对他们在实习期间及今后扮演教师角色会产生什么影响？本就这些问题进行了探讨。发现师专实习生具有角色认知的不明确性、不完整性，角色认知与角色技能的不协调性，角色技能的薄弱性等特点。这些特点影响着他们成功地扮演教师角色。 相似文献
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如果仔细观察，我们经常可以看到许多看似不可思议的现象：政治课上，教师站在讲台上认真细致、充满耐心地讲课，有时甚至汗流浃背，而讲台下听课的学生，有的睡觉，有的看课外书，有的小声说话……这种种现象不禁让我们反思：难道政治课就如此枯燥，令人厌烦吗？那么产生这些现象的原因究竟是什么？怎样增强政治课的吸引力呢？下面我就谈一下自己的看法。 相似文献
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浅谈大学教师的心理角色和心理健康 总被引：1，自引：0，他引：1
张鹏 《辽宁教育学院学报》2001,18(7):46-47
大学教师是高校教育中的重要环节，扮演诸多的心理角色，担负着培养未来人才的艰巨任务和神圣使命。因此，大学教师应认清自身心理角色并保证健康的心理。 相似文献
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近两年来，不少媒体纷纷报道：某某教师英年早逝，某某教师突然倒在讲台上，某某教师身患重病仍坚持在讲台上……听起来的确让人有些悲哀。且不说每次体检有多少教师查出疾病，或是有多少教师吝惜几个有限的钞票。有问题拖着未查，至今仍不知自己身体的“内情”；也不说究竟有多少教师患有目前尚未引起人们重视的心理隐疾。总之，一个不争的事实告诉我们：教师的整体身心素质正在慢慢下滑。 相似文献
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正在英语教学实践中,我们经常会发现这样的现象:为了让学生在课堂上扮演一些角色,或进行一些表演,有的教师把课前准备的一些道具带入课堂,信手放在讲台上。在随后的教学中,不少学生的眼睛一直盯着这些惟妙惟肖的道具,无法集中注意力,影响了正常的学习效果。有的教师在制作课件时,喜欢用一些花哨的图片。上课时,这些喧宾夺主的图片转移了学生的注意力,削弱了应有的教 相似文献
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在思想政治课堂上经常出现这样的现象：教师在讲台上滔滔不绝，唾沫横飞，学生沉默寡言、心不在焉，就算有一两个尖子学生跃跃欲试，也是教师和他们在演戏，而大多数学生则成了台下的观众。有的课堂，表面上看来，气氛非常热烈，大家都抢着发言，教师忙得不亦乐乎。 相似文献
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教师角色从教师所从事的职业特点考察，有其共性化的特征，但也因学科性质不同，教学内容的差异及教师的个性心理特征，又呈现其个性化的内容。历史教师不仅应具备共性化的教师角色特征，还必须形成相应的历史学科的个性化心理角色，即在历史教学情境中，依据历史教学任务和内容，面对不同的教学对象而扮演的角色。如果说，教师社会角色具有共性，反映了教师群体在特定的社会关系中所处的地位与身份，那么，历史教师心理角色往往突出学科的特殊性，反映了他们在历史教学中所扮演的角色特征。 相似文献
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教学实习是培养合格教师的重要步骤，通过对四届实习生教学实习的全过程，对实习生和学生进行心理方面的问卷调查发现，教学实习期间实习生和学生之间在心理上变化是有规律的，了解了这种心理变化规律，才能使实习生顺利地完成实习教学任务，实现到教师的过渡。 相似文献