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当前，柯尔文手势在小学音乐教学中的运用越来越普遍。柯尔文手势可以帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。在小学音乐教学中合理运用该手势，能够直观地向学生表达唱调，使学生了解音调之间的关系，也可以加强师生之间的交流与沟通，确保学生更好地掌握音高和音准。基于此，文章结合小学音乐课堂教学实践，对运用柯尔文手势进行音准训练的方法进行探究。 相似文献
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在小学英语教学中进行“情境教学”，教师可以为学生提供充足的机会用英语进行活动。学生可以在听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式的情境中，将所学的语言知识成功地进行综合、创造性地去运用和表达。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
爱玩游戏是孩子与生俱来的爱好,小孩子、高中生和大学生,各个时期的人都喜欢玩游戏,因为玩游戏的过程中,他们很快乐,可以交到很多朋友,还可以锻炼自己的身体。小学语文是小学的一门主要课程,也是一门入学基础课程,能够让小学生学会思考和表达。简单地说,游戏教学法就是在教学的过程中合理适当地运用游戏,提高学生对学习的兴趣,而且将一些课本中的知识融入游戏里,让学生在玩游戏的过程中,掌握知识,爱上学习。尤其是对于小学时期的学生来说,更是离不开游戏。所以,游戏教学法在小学语文教学中是很重要的,只要适当地运用,就可以在一定程度上提高学生的学习成绩。 相似文献
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激活求异思维发扬创造潜能──让高年级学生在作文中“学会创造江苏省海安县实验小学徐吉元作文是一种创造性的劳动，是学生有选择、综合、开拓性地运用语言文字来反映客观现实，表达自身情感的智力活动。它是在思维活动的支配下进行的。到了小学高年级，教师尤其应该把对... 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维。激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高．对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在小学语文教学中，我们教师如果恰当地、充分地运用朗读手段，那么就可以很好地帮助学生理解课文内容、发展语言、发展思想和陶冶情操。同时，朗读也是一种艺术的再创造．它在使无声的语言变成有声有色的口头语言的过程中使眼、口、耳、脑等多种感官并用。这样既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理。显然，在小学语文教学中注重朗读指导．是我们每一个小学语文教师应尽的职责。 相似文献
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学习对象分析: 本节课的授课对象是小学五年级的学生,他们已经学习了两年多的英语,学生对英语有了一些认识,他们对于自己喜欢的话题和知识有很强的好奇心和表达的欲望.所以在本节课教学中,首先要调动起学生的学习兴趣,使学生集中精力学习.其次,通过小组讨论、情景表演等方式培养学生综合运用语言知识进行交际的能力. 相似文献
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【内容与最初的目标】《长方体的体积》一课是在认识了长方体之后教学的，长方体的体积计算公式的推导是整个小学阶段体积公式教学的起始内容。本节课的教学不仅可以加深学生对长方体的认识，还可以为学生以后学习圆柱体体积、圆锥体体积计算方法积累经验。我对本节课预设了两个教学目标：①让学生经历长方体体积公式推导的过程，会运用体积计算公式解决实际问题。②通过动手操作，掌握长方体体积计算方法，在探索中体验成功。 相似文献
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兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是学生学习成功的一个重要的因素，因此小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，简单点说就是要学生学得快乐、快乐地学。而要使小学生在一节课的时间里全神贯注地听讲、愉快地交流，教师就要想方设法使学生享受到学习语言的乐趣，让他们的思维在乐趣中活跃起来，从而调动起学习语言的积极性。那么，如何在小学英语课堂中感受到快乐呢？一节节生动的英语课为我们解码了这些“快乐”。 相似文献
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李冬杰 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):24-25
游戏是儿童喜爱而有效的学习方式之一,在小学英语教学中恰当地运用游戏,能使课堂教学变得生动、活泼、有趣,吸引学生参与到语言实践活动中,提高学生的学习积极性。因而近些年来英语游戏教学被大力倡导。然而在有些课堂上,却出现游戏活动的结果事与愿违的情况,我们可以称之为英语游戏教学的失范现象。一、失范现象表现1.活动组织混乱在一节小学低年级的英语公开课上,教师设计了一个"Guessing game"的游戏。当学完了一些表达文具的单词后,教师为了巩固新学习的单词,拿出一个纸箱,箱里有若干文具,请一位同学到讲台 相似文献
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小学语文学法指导讲话──第二讲学习内容的学法指导（二）万良琦（南昌市教研室）第二节词的学法指导小学阶段，词的教学要求学生能正确地读出和写出学过的词语、懂得词语的意思、注意积累词语并能在口头和书面表这中正确运用等，其中，以懂得词语的意思为最重要。具体地... 相似文献
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苏巧妙 《中小学心理健康教育》2016,(17):13-17
在小学心理活动课上,当出现阻抗心理、课堂氛围不够和谐安全、学生表达困难等各种阻碍学生开放自我、表达感受的现象时,需要心理教师及时巧妙地运用心理咨询技术,营造自由且受保护的分享氛围,引导学生畅谈内心真实感受。研究结果表明：恰当运用心理咨询技术能提高小学心理活动课交流分享的广度与深度;心理教师应关注面质、自我开放、影响性概述等影响性技术在小学心理活动课中的运用;在小学心理活动课中运用心理咨询技术的目的是达成有效沟通,不是干预和治疗。 相似文献
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一、教材简析。本课为译林版小学英语第三册第一单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课。本课安排了教师与学生的一段对话，很自然引出了日常交际用语：Welcome back to school!Is everyone here to day?Where is he?In the teachers’office等。在本课教学中，我充分利用新学期第一节课的实际情况组织教学，让学生在实际运用中理解并掌握本课的交际用语。 相似文献
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<正>【设计理念】在一项针对小学高年级306名学生开展的关于同伴交往冲突调研显示中，有30.16%的学生存在言语冲突。在对20名学生的访谈中，有16名学生表示，言语冲突后很少表达感受，会产生消极情绪。本节课通过情景模拟对话、角色扮演和实际应用等活动， 相似文献
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<正>小学美术教育是培养学生审美情感、艺术修养和创造力的重要途径之一。教师在教育过程中不仅需要传授专业的美术知识和技巧,还需要运用有效的语言来引导学生思考,激发他们的兴趣和创造力。语言是美术课堂中不可或缺的一部分,能够激励学生,帮助他们更好地表达自己的想法。本文将深入探讨小学美术课堂中语言的有效运用与实践,以期为美术教师提供一些有价值的参考。一、激发学生的兴趣和创造力在小学美术教育中,语言的力量是不可小觑的,可以用来激发学生的兴趣和创造力, 相似文献
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潘春华 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):33-33
小学低年级的写话教学,可以说是小学低年级教学中的一个不可否缺的环节。这关系到学生对中低年级的写段及高年级的写篇章,都将起到促进作用。小学低年级的学生是天真的,他们的童真童语,最能在情境中更好地表达。而小学低年级的学生的思维能力还是以直观的思维为主,因此在低年级写话中可以运用情境来促使他们有话可说．从而提高学生的写作能力。 相似文献
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最近参加教学研究，我们听了这样一节小学三年级的科学课。
这是首师大版科学教材“生活中的水”的一节内容，主题是“吹泡泡”，是在学生学习“水的溶解”内容的基础上，运用肥皂、洗涤灵等自制泡泡液体来进行吹泡泡的一堂扩展活动课。教师事先让学生自带了各种材料和相关用具。 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要力‘式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但又是小学语文教学的难点,如何做好作文教学,让学生有效地提高写作能力呢？随着现代信息技术和多媒体辅助教学手段广泛地进入课堂,在作文教学中,恰当地运用电教媒体,不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,大大提高了作文教学法的效果。 相似文献
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于永正 《中国小学语文教学论坛》2007,(11):1-1
2006年教师节，温家宝总理到北京市本城区皇城根小学，听了一节语文课——《新型玻璃》。听完后，温总理亲切地对学生们说：“你们不但要学到课本里的知识，更要学会表达。” 相似文献