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“让孩子们喜欢我!”这是邢文华给自己定下的最初目标琊文华要用自己的情，自己的爱，用自己的青春活力去感染学生，引起他们的共鸣。因此——
微笑着，她走进了孩子们的世界
邢文华爱笑，一张笑脸让她和孩子们没有了距离，走进了他们的世界。每一天，邢文华都会让自己带着阳光般的心情进课堂，漪际激情地和孩子们一起去领略五彩斑斓的世界，遨游于知识的海洋：学生们都说邢文华的笑是最美丽灿烂的，在贺卡上，他们写下了：“老师的笑我喜欢”；下课后，他们递上了水把她团团圆住；在日记中他们说：“老师老师我爱你，就像老鼠爱大米”……邢文华知道了这阳光般的笑，对孩子们的心灵是多么重要。 相似文献
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柳晓芬 《小学教学(数学版)》2011,(10):17-17
教师的微笑。给学生什么样的感受？对学生的将来会产生什么样的影响？说实话。我从未思考过。只是出于习惯,出于礼貌,我常常面带微笑走进教室。偶尔一次在和学生谈话时问道：你们喜欢老师带着什么样的表情来上课？同学们唧唧喳喳议论开了．听到最多的词就是“微笑”。为什么呢？“因为看到老师的笑,我们会觉得很开心,心想这堂课肯定会过得很愉快。” 相似文献
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高静 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):99
我们经常听到学生有这样的议论：他们喜欢这个老师而不喜欢那个老师；这个老师教的好，那个老师的课不爱昕等。对于学生的这些议论，说白了就是老师怎样做才能使学生喜欢自己和学生凭什么喜欢的问题。以笔者之见，解决这一问题的关键还在于教师自身。也就是说，教师除了完成传统的“授业、解惑”等本职工作以外，不能忽视了比为师者更为重要的职责 相似文献
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赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”魏巍在《我的老师》一中这样写道：“老师，您也许不知道，在孩子的眼里，您是多么的公平，多么伟大的人啊!”这质朴无华的语言饱含一种最普通然而又是最深刻的情感和期待——公平，即学生需要教育的公平和公平的教育。早在春秋战国时期，我国名的大思想家、教育家孔子就提出了“有 相似文献
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一、提高学生学习数学的兴趣
学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说：“小朋友们,你们喜欢游公园吗？”孩子都兴奋地说：“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物——熊猫还是我们的国宝呢!” 相似文献
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先讲两个课例：一个是最近在《语文教学通讯》上看到的：成都市石室中学的李镇西老师，在外地借班上课，讲老舍的《在烈日和暴雨下》。快结束时问学生：“喜欢这篇文课文吗？”多数学生说喜欢，但有一生站起来说不喜欢。李老师在表明自己也非常喜欢这篇课文的观点后，马上给予后一位同学以肯定，并要他讲讲不喜欢的理由，还高度赞扬他敢于对大多数人说“不”。另一个是大家都很熟悉的例子：一个小学语文老师在课堂上提问：“雪化了以后是什么？”大多数回答说是“水”，一个学生回答说是“春天”，老师肯定了前者，否定了后者。这两个课例，… 相似文献
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田维艳 《新课程导学(上)》2012,(4)
一位教师搞好教学的前提是要让学生喜欢自己,如果学生不喜欢老师,那么何谈爱学习呢?在我的教学生涯中我给予学生最多的是“微笑”,因为这个微笑不仅能拉近师生之间的距离,使得师生之间无所不谈,而且很多时候能感动学生,成为学生的动力.也正是这样,学生哪怕是后进生,也会默默地跟着他喜欢的这位老师努力学习!平等、民主、合作的师生关系始终都要贯穿于教育教学中.“亲其师,信其道,”只有师生情感融洽,学生才会敢想、敢问、敢说. 相似文献
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曾有人在某学校学生中进行问卷调查，其中一个题目是：“你最不喜欢什么样的老师？”结果答案最多的竟是“不会笑的老师”。而在大多数中学，有太多的不会笑的老师．受“严师出高徒”、“师道尊严”等落后的教育思想枷锁的影响，这些老师脸上终日“阴云密布”，对学生往往严肃有余而微笑不足，严厉有余而宽容不足，批评有余而关怀不足。这种沉闷而压抑的气氛不仅抑制学生大脑皮层的兴奋，而且使学生对学习兴趣索然。 相似文献