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随着新课程改革的推行,高效课堂的强势推进,教师的重任便是指导学生如何自主学习。合作学习、探究学习和自主学习成为学生学习的三维目标。正如著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生,让他们独立地把知识运用于实践,独立去获取知识,并补充和扩大自己的知识技能和技巧。”那么在这一过程中,只有运用小组合作学习的方法,才能使初中思品课堂满堂生辉。 相似文献
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评价改革是教学改革的"牛鼻子",评价引导教学观念的变化,促使教学方式的转变,引领学习方式和学风的转变。一、课堂教学评价改革课堂评价改革的出发点:充分调动学生学习的主动性,摈弃诸如满堂问、满堂读、满堂练等问题,促使课堂教学回归教学规律,不断提高课堂效益。学生在课堂学习时,必须坚持"三动"(动眼、动口、动手)原则,让每一个 相似文献
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新课程改革强调教学活动是师生的双边活动．课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨．学生要通过自己的活动,获取知识．所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生．没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率．心理学认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题、解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中．以学生为本,就是充分发挥学生学习的能动性,让学生积极主动地参与教学活动, 相似文献
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随着课改的深入,越来越多的人将提高课堂效率提到首位,提出了生本教学,倡导精讲多练的教学方式,一堂课中哪些东西需要精讲,让学生多练些什么,是值得每位教师思考的问题.
传统教学开始是"满堂灌",我们知道这是被动接受;于是教学又走向了"满堂问",一节课提问很多问题,学生上课讨论费时间且效率低下;随着多媒体的推广,幻灯片泛滥,课堂又成了毫无成果的"满堂看".如何脱离花哨的教学形式,变被动为主动,让课堂真正实现高效?我认为应让学生动起来,即动嘴、动脑、动笔.因为高效课堂的判断标准是学生最大程度的课堂教学参与和学生思维的深刻性,一堂课中,规律应由学生自己去探索应用,主旨由学生自己去概括提炼,文本由学生自己去解读体悟,这才发挥了学生学习的主体作用,而学案导学不失为学生主动参与学习的一种有效方式. 相似文献
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以前的课堂是"满堂灌",只有教师的讲解,学生的听讲。后来的课堂成了"满堂问",只有教师的不断追问,学生的不停回答。现在,新课程提倡"合作学习方式",现在有些教师将课堂变成了"满堂读"和"满堂悟",就是让学生反复地读,然后让学生不断地说"读懂了什么",而教师自己从来不说自己读懂了什么;教师总是让学生自己去感悟、感悟再感悟,就是不说这样做能悟出些什么,就是"满堂悟"了。这"满堂灌""满堂问""满堂读"和"满堂悟"有一个通病,即很少关注学生在课堂上的思维状况:缺少有内涵的问题,缺少学生自主阅读思维的时间,缺少教师有针对性的指导与点化,缺少教师富有真知灼见的启发与提升。 相似文献
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宋晓静 《基础教育(重庆)》2005,(6):66-66
课堂提问的设计是否合理往往是上好一堂课的关键，这里就能够体现出教师对教材的整体把握和理解程度。课堂提问的次数并不与学生对知识的理解和接受成正比，可是在我们的教学中，往往会出现满堂问这种弊病，仿佛问题越多学生对课文理解越透彻．殊不知那些简单而没有深度的问题只能让学生学习的兴趣锐减。就如何全面地把握教材，设计好的课堂提问．我谈谈自己的几点看法。 相似文献
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孙克栋 《新课程导学(上)》2012,(22)
课堂是学生获取知识的主阵地,我们要在课堂上让学生学得好,让学生有兴趣学,就要努力为学生创设宽松的学习氛围,引导他们主动地去学习,自觉地去完成学习任务.我们还需要想方设法地用最少的时间、最少的精力和物力,取得最佳的教学效果.那么,在初中英语课堂中,我们该如何去把握,如何去做呢?笔者在教学实践中认为,应从以下几个方面人手,效果会更佳. 相似文献
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我认为数学学习不应该仅仅成为学生对概念、法则、定理、公式的熟练运用,还应该鼓励学生自己去经历学习过程,用自己的方法去探索问题和解决生活中的实际问题。可见,教师在课堂上采用的教学方法越灵活,越具有创造性,学生的创新思维才能得到发展。因此,我们必须改革课堂教学过程,让课堂教学过程有利于学生创新思维的激活,有利于学生创新能力的培养。结合教学实际,我尝试进行了小学数学教学创新思维培养的实践。实践一:自然才会有创新——“知识是我们想出来的”。翻开身边的教学杂志,所见到的关于“创新”方面的文章,几乎千篇一律都在研究如何… 相似文献
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刘彦 《小作家选刊(小学)》2011,(11):168-169
当前,我国语文课程改革正进行得如火如荼,随着课堂教学评价标准的改革,学生在课堂中的主体地位日益凸现出来。新课程要求课堂教学方式由以前单一的知识传授转变到让学生自主学习的轨道上来。在课堂上,教师由传授者转变成为学生学习的促进者、引导者,学生才是真正的主人,学生将拥有大部分课堂时间去探究学习、合作学习,不仅让学生获得知识与技能,而且还形成自己的情感。 相似文献
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高中阶段的物理知识比较抽象,学生学习常常感觉到无从下手。要让学生学好物理首先要培养学生对物理这一科的兴趣,提高他们的信心,提高对物理的感知,从而主动去学习。教师如何正确引导学生快乐地学习物理呢?笔者认为首先要联系生活,调动学习兴趣,营造和谐、融洽的师生关系,再加上灵活多样的教学方法,让物理课堂充满趣味。 相似文献
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在新课程改革的指引下,初中数学教师要从根本上转变观念,摆脱传统的教学模式的束缚,在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫,让学生热爱数学、探索数学,进而主动的去钻研、去理解、去想象,使他们在浓厚的兴趣中不断学习和探索,认识新的知识,掌握新的技能．那么如何在数学课堂上体验新课程的理念呢？笔者认为要做好以下几点的引导教学． 相似文献
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鲁礼敏 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
捷克著名教育家夸美纽斯说：＂求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。＂兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。那么在初中信息技术课堂教学过程中如何激发学生学习兴趣,变被动为主动,促进高效学习,让课堂学习快乐起来？ 相似文献
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王丹丹 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
课程改革是学习方式和教学方式的转变,而一些课程改革,从过去过于注重知识传授的倾向,改为“满堂乱跑”的形式,这其实并不符合新课改的理念。结合教学实际,着重探讨了一种新的课堂教学模式及如何才能让课堂活跃起来。 相似文献
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时连之 《数理化学习(高中版)》2012,(12):62-63
新课程理念下的化学课堂不是教师"演示"自己的场所,而应该成为学生主动探索的乐园.新教材的一大特点是注重学习方法的培养,让学生正确地、"全景式"地了解化学;化学课程改革的主旋律是探究.在课堂上教师应告知学生怎样去查阅、收集和应用信息,不应成为单纯知识的传播者.学生应把学习变为一种自觉的行动,师生应该相互促进,互通有无,进行知识、思想、情感的双向交流. 相似文献
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新课程突出数学课堂的活动性，目的是要落实以教师为主导，学生为主体的思想，走出封闭、单一的课堂，提倡开放、多样的课堂教学形式，摒弃满堂灌、满堂问的教学方式，注重培养学生学习的兴趣与愿望，把学习的主动权交给学生，让学生更多地参与教学活动，在主动积极的心境下获取知识和发展能力。笔者认为要真正把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，教师必须努力做到五让。一、问题让学生提新课程的质量观认为，一堂有实效的课，并不是单纯看教师向学生传授了多少知识，而是要看教师围绕教学目标引导学生提出了多少个问题，思考了… 相似文献
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李华凤 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
课堂是学校实施教育的主要场所,课堂教学是学生获取知识、培养能力的主要阵地.我们对教育的反思,发现教学质量的高低,主要决定于课堂.要想提高教学质量,出路也主要在课堂.新课程提倡学生自主学习、合作学习和探究学习,如何让学生"动"起来?如何让学生主动地学习、积极地思考?如何让学生对所学的知识产生兴趣,从而积极地去探求知识?经过查阅资料和对课堂教学模式的不断探索,我们认为"问题式教学法"是一种较为有效的教学方法. 相似文献