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小学数学趣味型作业的研究越来越多,因为趣味型作业既能有效调动学生完成数学作业的积极性,又能激发学生学习数学的兴趣。趣味型作业主要有生活型作业、故事型作业及游戏型作业等,教师应积极探索趣味型作业的设计,使学生在数学上得到更好的发展。 相似文献
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三维目标是生物课程教学的重要方向,也是培养学生生物科学素养的重要体现。生物学教师要提高学生的生物科学素养,不仅要注重备课和授课,更要重视学生课后作业的布置。以三维目标为标准,针对不同目标的实现,创新学生课后作业形式,培养学生不同的能力素养,可以对学生生物科学素养的培养产生极大的助力作用。 相似文献
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作业是反馈教学效果的主要手段之一,它既能帮助学生巩固复习已学过的知识,又能为学生学习新知识做好铺垫。文章从作文型作业、生活化作业、互动型作业入手,谈如何设计多样化的数学创新作业,以激发学生学习积极性,提高学生学习的效率,促进学生全面地发展。 相似文献
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谢蕴 《中学英语之友(高二版)》2010,(3)
新的课程理念下,传统化学作业教学已经不适应促进学生素质提高的需要,作为教学过程的重要环节—化学作业也必须重新审视。学生完成作业的过程应该是检索一实验或调查一研究一形成成果的过程。探究作业可以设计各种探究型实验、实验设计(装置改进、实验微型化、寻找实验替代品)或是某个专题的调查研究、或学生对学习过程中碰到的疑惑、或是对某个问题特别感兴趣而引出的作业。 相似文献
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在教学改革中,改传统的作业为现代的＂情感化有效作业＂,作业的内容多种多样,作业的形式图文并茂,作业的评语成功鼓励学生。作业成为学生探求生物科学和创新的园地,成为学生个性发展、自我展示和想象的空间,成为学生＂情感态度价值观＂理念的重要途径,成为师生交流互动的平台。 相似文献
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作业是课堂教学的补充和延续,是反馈教师教学效果的重要手段。但笔者发现,当前的小学语文作业设计却存在着高耗低能、机械重复等问题。这阻碍了学生创新精神与独立人格的养成。为了发挥学生的主体作用,提高小学语文教学的效率,笔者从改革作业形式入手,进行了开放性作业设计的尝试。现结合实践谈一谈具体的做法。一、设计拓展型作业,开阔学生 相似文献
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曾文琦 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4):85-89
任务型学习已成为外语教学中一个熟悉的名词，在注重课堂任务化的同时，我们应该根据学生的差异，布置不同层次的任务型作业，以此来促进、补充课堂教学，提高学生的英语能力与研究性能力。与此同时，还应该根据实际，对于任务型作业进行分层评价。笔者通过一年的实践发现通过任务型作业分层，确实能有效地培养学生的研究性学力。 相似文献
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高中生综合性作业的实践研究 总被引：4，自引：0，他引：4
分科教学与分科作业的主要功能在于提高学生对学科知识的掌握效率 ,但它却忽略了学科知识之间的综合与实践应用 ,高中生综合性作业的实验目的则正在于提高学生对学科知识的掌握效率。本文建立在两年实验研究的基础上 ,对综合性作业的内在涵义及相关分类进行了诠释 ,对综合性作业的实施全过程进行了介绍 ,提出了综合性作业“相关评审”与“过程评审”相结合的评价模式 ,并对综合作业对学生与教师的影响进行了分析 相似文献
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作业设计历来是小学语文老师重点研究的课堂。有效的作业设计,能激发学生的学习情趣,调动学习积极性,从而获得语文学习的综合能力。本文从"设计自主型作业,让学生轻松地学习""设计探究型作业,让学生认识到幸福""设计发展型作业,潜移默化影响学生"等三个方面展开了探究,不足之处,仅供参考。 相似文献
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长期以来,数学作业给学生学习带来的负担很重。特别是学困生,在独立作业过程中,如果遇到的问题不能及时解决,就会导致他们为了完成作业而抄袭作业;而优秀生在学习顺利的情况下,依然要“齐步走”完成集体形式的作业,这就耗费了大量的时间和精力,不但学生自己的学习低效,也造成了教师大量无效的批阅,达不到作业的目的。能否改变一下传统的作业方式,既能提高学生的学习能力和学习成绩,又能让学生轻松乐学?针对这个问题,我从1993年9月开始,通过四届学生,从作业的完成方式以及作业的批阅评价方法等方面,进行改革实验,并在实验的过程中,不断地予以… 相似文献
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生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的内容．从近几年的高考实验题题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题的趋势。其中设计型实验题更是热点．下面结合本人几年来高三实验设计复习的实践，谈一点自己的体会． 相似文献
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探索设计拓展阅读型课后作业的理论依据、拓展方式与实施路径,结合具体作业设计,阐述拓展阅读型课后作业不是一课一设计,而是以教材单元为基本设计单位,一单元一设计,在增加学生阅读量、扩大学生阅读面、提升学生阅读能力方面,有其他类型的作业无法替代的作用。 相似文献
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作业是课堂教学内容的巩固、延续和补充,是检验学生学习情况的活动形式。传统的化学作业以教师为主导,重知识、重结果、重教师主导、重群体考察,轻学生个体发展的需要,不利于培养学生的创新能力。每个高中生都蕴藏着丰富的创新潜能,包括创新意识、创新思维、创新技能、创新品质等,都可能通过学习转化为现实的创新潜能。改善作业设计,以学生为本,创设生活化作业、思维型作业、探究性作业、主题式作业等多种作业类型,可以激发学生创新潜能。 相似文献
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王冰 《中国现代教育装备》2014,(7):58-60
针对在C语言程序设计课程教学过程中存在轻视实验教学环节,轻视实验教学内容与方法,轻视实验作业设计与批改,轻视实验教学安排与管理,轻视实验考核与评价等问题,提出了对本课程开展实验教学改革的新思路,以此提高学生对本课程的学习兴趣,调动其学习的积极性、主动性,使学生在夯实本课程基本理论知识的同时,不断提高其自身的动手实践能力。 相似文献