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学前教育的“市场化之伤”——以浙江省部分区域为例 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,我国学前教育在市场化过程中出现了"老板幼儿园"、"重点班""小学化"等现象,在这些现象反映出学前教育发展中存在着不容忽视的教育公平受到挑战、教育被异化等问题.对此,我们需要深入思考学前教育与市场的关系,明确只有政府规控学前教育事业才能避免市场化所带来的不利影响,进而保障学前教育的健康发展. 相似文献
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程翔宇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(21):270-271
改革开放以来,伴随着我国市场经济的发展与全球化程度的不断提高,本着公益公平原则的学前教育也逐步收到”市场化”的影响,这对于解决我国学前教育发展的一些现实问题颇有裨益．从我国的现实与发展需要来说,进入市场环境、引入市场机制可以拓宽幼儿园的融资渠道、提高幼儿教师的工资待遇、增加幼儿接受学前教育机会,更可以帮助家长真切的亲身参与到学前教育管理中来．对于我国学前教育的发展有着非常现实的积极意义． 相似文献
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学前教育“小学化”,是指在幼儿园和学前班教育教学实践中将幼儿当作小学生来对待,按照小学的教学方式和管理方式实施教育的错误做法。学前教育“小学化”是我国学前教育发展中存在的一个老问题。但最近六七年来由于学前教育市场化的推波助澜,学前教育“小学化”倾向蔓延城乡,正在成为一个严重危害儿童健康成长的重大社会问题。 相似文献
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学前教育投入是指国家或地区根据学前教育事业发展的需要,投入到学前教育领域中的人力、物力和财力的总和。当下,我国的学前教育投入存在一些不合理现象,如中央财政从引导性投入变成主体性投入,园舍建设投入的迫切性掩盖了设施设备与玩教具投入的必要性,重数量投入却轻质量投入,家庭投入所占比率过高,在投入时间上存在比赛心理与补偿心理等。究其原因,主要是地方政府对中央存在财政性依赖,也受数字政绩惯性的影响,还受政府责任长期缺位与市场化观念的双重冲击。有鉴于此,我们要调整我国学前教育的投入结构,均衡学前教育投入,以保障学前教育健康发展。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(9):4-6
"尊重的教育"是由东北师范大学在对我国教育现状进行充分研究的情况下提出的一种教师教育的导向思想和教育精神。而学前教育是对学龄前儿童进行系统教育的教育,对儿童智力发育、性格养成和心理健康都有很大益处。从"尊重的教育"理念角度观察我国学前教育改革与发展,发现存在政府职责不明确、政府投入少重视程度低、发展滞后且地区不均衡、师资缺乏与硬件落后、教育模式落后和学前教育"市场化"现象严重等问题。针对以上问题,遵循"尊重的教育"理念,提出政府加快学前教育立法和将学前教育纳入义务教育、出台相关政策和鼓励局部地区建立民营学前教育机构、加大政府资金投入、构建学前教育教师培训体系和加大学前教育宣传等合理化的建议与对策。 相似文献
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20世纪80年代以来,学前教育市场化改革成为世界主要国家应对全球经济危机与社会文化变迁的重要教育政策选择,为这些国家解决学前教育可获得性、可支付性和质量问题提供了一种解决方案,但也隐含着诸多难以规避的风险与挑战。作为学前教育市场化改革“激进派”的典型代表,澳大利亚学前教育在20世纪末从社区供给模式转变为市场供给模式,在扩大学前教育资源的同时,保教领域的内在矛盾也日渐突出,如质量标准的提高造成服务成本上升,小微型保教机构因利润微薄纷纷倒闭,反而营造了有利于营利性企业垄断发展的环境;政府对学前教育社会服务的财政投入持续增长,但保教服务价格持续攀升,形成了“高补贴、高收费”的怪圈;学前教育质量改革受到“成本”和“效率”问责,保教服务“去专业化”现象凸显,学前教育质量改革前景不明。以澳大利亚的经验为镜鉴,我国学前教育改革要明确政府的治理角色,避免“市场中心主义”思想,坚持“育人为本”的价值取向,鼓励学前教育治理制度创新,去除市场化改革路径依赖。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
根据相关指标、数据等对我国当前学前教育的发展进行分析,发现我国学前教育的发展出现了区域不均衡的状况。而造成我国学前教育发展区域不均衡的原因也是多种多样的,比如自然环境、经济发展状况、政府扶持的力度等等,这些因素都可能对我国学前教育的发展产生一定的影响。要改变当前我国学前教育区域发展不均衡的状况,就需要对产生区域不均衡的原因进行分析。对我国当前学前教育发展的情况进行了阐述,并对产生学前教育区域发展不均衡的原因进行了分析,最后提出了改善学前教育发展区域不均衡的一系列可行性措施,希望能够促进我国学前教育的整体发展。 相似文献
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学前教育政策作为实现学前教育培养目标、贯彻落实学前教育基本方针的重要保障,对学前教育的发展具有深远影响。当代中国学前教育政策的不断变革反映了我国学前教育的发展历程。通过分析我国当代不同历史时期学前教育政策价值取向的发展演变,可以看出我国学前教育政策经历了从偏重社会的需要、强调集体主义教育到发展普惠性学前教育、促进教育公平、防止和纠正“小学化”等价值取向的转变。 相似文献
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美国学前教育发展的经验对当前我国学前教育改革具有启示和借鉴意义。从美国发展学前教育的制定政策和法规、持续投入资金、提供适宜的教育服务等方面经验看,我国学前教育改革与发展的趋向应是：政府应加强投入和管理,承担起发展学前教育的主要责任;加快学前教育立法,以立法保障学前教育的健康发展;关注处境不利的儿童,推进我国学前教育公平。 相似文献
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自主创新是儿童未来竞争力的核心要素和优势。我国学前教育必须改变传统被动灌输的教学模式,避免市场化环境下功利化、商业化倾向,端正儿童观,注重儿童自主创新能力的培育。儿童自主性绘画可作为学前儿童自主创新能力培育的有效途径。基于生态式主题融合教育的儿童自主性绘画教育,遵循儿童哲学,将学前教育五大领域内容综合融通,注重绘画智力技能的发展。跟踪数据显示,这一课题研究有效促进了儿童在语言发展、认知能力、创造力等多方面的发展。 相似文献
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杨龙祥 《黑龙江教育学院学报》2015,(6)
我国不同地区学前教育在教育质量、教育投入以及教育公平方面存在较大差异。阐述构建我国学前教育综合发展水平指标的依据,并对我国学前教育综合发展水平指标体系设计、地区学前教育发展水平及影响因素进行分析,提出提高地区学前教育发展水平的相关建议：一是转变政府对学前教育的投入模式;二是地方根据发展状况增加学前教育经费的转移支付;三是建立经济困难家庭学前教育补助机制。 相似文献
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随着我国学前教育事业的迅速发展,学前教育体系出现了很多的薄弱环节。为了解决我国学前教育体系发展中的一些难题,分析了北欧五国——丹麦、芬兰、冰岛、瑞典、挪威的学前教育体系的现状和特点,以此得到启示:为了全面推进学前教育体系的发展,政府需要从明确学前教育目标、分担学前教育学费、鼓励各种形式学前教育机构的设立、大力开发学前教育多样化课程、培养学前教育高水平师资等方面来完善我国的学前教育体系。 相似文献
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目前,学前教育已经成为我国整个教育发展中的短板。为了尽快解决这一问题,我国有必要借鉴OECD成员国学前教育财政支持的经验,通过加大政府对学前教育的财政投入、设立合理的学前教育投入机制、尽早制定学前教育法、有效促进学前教育均衡发展等途径保障学前教育快速、健康地发展。 相似文献
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成都市新津县以中心幼儿园标准化建设为突破口,逐步扭转了农村幼儿园"硬件"水平制约学前教育发展的局面。通过项目推进、科研引领、加大投入、加强督导和创新机制等方式,促进学前教育的内涵式发展,形成学前教育发展的"新津经验",包含建设全面标准化、教育主管责任化、具体运行市场化、经营管理自主化、专家把关科学化、教师培训经常化和目标考核未来化等主要内容。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
学前教育是我国教育体系的起点,学前教育质量好坏对于学生未来发展具有重要的意义。但我国城乡学前教育体系受到多种主观或客观因素的影响,存在发展不均衡的问题,使得乡村学前教育的质量较差,难以培养出优质的人才,这也就使得城乡人才质量的差异较大,不利于城乡协调发展,同时,也使得许多乡村儿童难以实现人生价值。因此,要将城乡学前教育统筹发展放在教育体系发展的重心,通过构建完善的学前教育公共服务体系,来达到促进城乡学前教育统筹发展,实现城乡儿童人生价值的核心目的。因此,本文首先阐述了我国城乡学前教育的发展差异现状,并分析了我国城乡学前教育发展差异的主要问题,从而提出了统筹发展城乡学前教育的公共服务体系建设思路,为我国城乡学前教育统筹发展起到了借鉴和参考作用。 相似文献
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当前,国家层面对农村学前教育在国家整体发展战略和教育发展规划中的重要性、必要性和紧迫性有了新的认识和定位。农村学前教育的发展不能照搬城市学前教育的发展路径。结合国际学前教育发展趋势和我国农村学前教育的实际,混龄教育是一条适合我国农村学前教育发展的有效路径。 相似文献