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严玉秋 《七彩语文(小学低年级)》2014,(11)
正记得那是一九八六年的一天,我在朋友的引见下,拜访了获得一九八五年中国钢笔书法大赛一等奖的殷农先生。欣赏了殷农先生的钢笔书法作品,聆听了殷农先生的学书经历,我既敬佩殷农先生漂亮的钢笔书法作品,更为殷农先生追求书法艺术的执著精神所折服,从此我便走上了追求书法艺术的道路。在殷农先生的指点下,我楷书临习了王羲之的《黄庭经》、钟绍京的《灵飞经》,行书临习了《圣教序》《蜀素帖》,日夕观读,细 相似文献
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临帖观念在书家临习到自我风格的转化生成中都极为重要。作为继高凤翰之后的又一左笔书家,费新我生前亦留下较多的临摹作品。我们研究费新我的临摹作品,能进一步体会到费老的书法学习理念。这些理念能启发我们以后的书法学习。同样,作为受印人的费新我,一生留下260多枚印章(含两面印),其中不乏大家之作。从这些印章中,我们看到了费新我在书画方面的交友面,以及费新我对特定风格印章的喜爱程度。文章试图从费新我临习的传统法帖及自身使用的印章两大方面,阐释费新我的书艺成就。 相似文献
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我敬佩苏东坡的人品和才华,曾多次到河南的三苏园和海南的五公祠、东坡书院去瞻拜;我欣赏苏东坡的尚意书法,不仅数十春秋常读、临习,而且还常把苏东坡的《寒食帖》、《赤壁怀古》帖用于书法教学中。 相似文献
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临习是中国画学习中必不可缺的训练课目,要学好临习这门课,就必须注意处理好数量向质量的转变,物象向笔墨的转变,局部向整幅的转变,临习向临创的转变。 相似文献
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正字法即结字之法,它以协调、自然、多变为根本要求,以疏密、错落、穿插、收放、开合等等为基本法则。《怀仁集王羲之圣教序》无处不包含着行书结字的基本规律,既灵活多变,又合乎法则,是学习行书的最好范本之一。又因其结构完美、变化无常、刻工精良,临习时必须心平气和,细致周到。为此,我总结了以下几点字法的学习要点,供大家在临习中参考。 相似文献
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万应均 《湖南第一师范学报》2012,(5):4-6
为推动我国社会主义文化大发展大繁荣,建设文化强国,在高师书法教育中采取传统方式与现代手段相结合,课堂传授与课后辅导相结合,尊重教材与临习经典相结合,考核达标与激励实践相结合的教学模式,能使大学书法教育取得比较理想的教学效果。 相似文献
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何永祥 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(3):40-42
书法初学者都倾向于从临摹入手,《敬史君碑》是北朝中期东魏时代的代表作品,浑然天成,在魏碑各名品中一枝独秀,值得现代书法家在前人实践的基础之上进行更深更广的探索。临习此碑时有诸多细节需要着力,如临习计划、字形特点等。习者师之,必有所获。 相似文献
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书法初学者都倾向于从临摹入手,《敬史君碑》是北朝中期东魏时代的代表作品,浑然天成,在魏碑各名品中一枝独秀,值得现代书法家在前人实践的基础之上进行更深更广的探索。临习此碑时有诸多细节需要着力,如临习计划、字形特点等。习者师之,必有所获。 相似文献
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文章从篆书的入门途径入手,针对当今书坛石鼓文临习者路线不清、盲目趋从的实际,从时代背景、线条取向、结构能力三个方面阐释了石鼓文的书法借鉴．指明了石鼓文临习的思维重点和审美追求。 相似文献
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通过对调查数据的分析,发现徐州市小学书法教育有以下优点:结合小学生的实际情况,合理设置书法课程;继承古代书法教育传统,以颜体楷书作为开始临习的最佳范本;教学过程中,教师给予学生正确引导。但也存在一些问题:比如小学书法教育体制不完善、教育目的不明确,导致了徐州市小学书法教育发展的良莠不齐。为解决这些问题,需建立健全书法教育体系,明确小学书法教育教学目的,提高小学书法教师专业水平。 相似文献
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张立平 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(3)
学书十七载,先生在第一次教我拿毛笔的时候就讲到了"传统"这个词,伴随多少年的临帖、创作,"传统"这个词在我心中越来越占据位置,研习古法的过程中,我发现历史上的每-位书家无不是在精研"传统"上下功夫,尤为值得一提的当属清代的书家王铎.可能源出于十年来不辍临习王铎书法的缘故吧. 相似文献
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正我在福清市老年大学任教已有20年。国画班课程于2015年通过省级精品课的认定,由原来的一个班发展到现在的素描班、国画基础班和研修班三个班,学员数量逐年增多,课程内容逐渐丰满。对于老年学员如何入门与提高,我浅谈几点自己的看法。一、合理设置教学内容。素描班以临习素描作品 相似文献
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随着科技的迅猛发展,现代信息技术在扩大教育规模、实施素质教育、提高教学质量等方面起着越来越重要的作用。如果写字教学还停留在机械临习方法上,就会制约教育事业的发展。如何发挥现代信息技术的优势,促进写字教学过程的优化．使教育能够抓住课题的主要内容,提炼出最重要的和最基本的成分,因势利导地教给学生最本质的东西,训练学生掌握最重要的学习技能,是当前教育者值得探讨的问题。 相似文献