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1.
曲小群 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(Z1)
科学发展观是马克思主义发展观与当代中国发展实际相结合的产物。我们必须准确把握其基本内涵,清醒认识高等学校树立和落实科学教育发展观的重要意义。高等学校必须把科学发展观作为指导工作的重要原则,认真学习科学发展观,牢固树立科学发展观,努力贯彻科学发展观。 相似文献
2.
论和谐社会、科学发展之目的与手段的统一关系 总被引：1，自引：0，他引：1
构建和谐社会,树立科学发展观是马克思主义关于目的与手段辩证统一原理的科学运用,正确而深刻地认识这一哲学范畴对于我们落实科学发展观、构建和谐社会具有重要的指导意义。 相似文献
3.
面对高等教育大众化、国际化和现代化的发展趋势,高等学校必须树立科学的规划观,制定好学校的发展规划;树立科学的质量观,确保教育质量;树立科学的学科观,加强学科建设;树立科学的人才观,大力推进人才兴校战略;树立科学的管理观,坚持以人为本,提高管理水平;树立科学的育人观,大力推进高校文化建设。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2015,(17):61-62
推动马克思主义中国化,一方面体现的是马克思主义生命力,一方面彰显的是我国革命成功、发展进步的必然。因此,在科学的马克思主义观基础上,对推动其中国化有着十分重要的现实意义。文章通过分析科学的马克思主义观的实质含义,阐述树立科学马克思主义观的要求,旨在为相关人员基于科学的马克思主义观的实质含义、树立科学的马克思主义观的要求的科学的马克思主义观推动马克思主义中国化研究适用提供一些思路。 相似文献
5.
贺晋秀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(6):58-60
素质教育在全面推行中遇到来自多方面的阻力 ,其中最大的制约因素是教师的教育观念。更新教育观念 ,树立正确的教师观、学生观、教学观和科学的课程观、人才观、质量观、评价观 ,是教师队伍建设中最为紧迫的任务 相似文献
6.
7.
王静 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(11):47-50
柳宗元的革新教育思想,一是提倡接触实际、独立思考;二是强调后天学习;三是顺人之天,以致其性。柳宗元对教育实质的阐述对于高等教育提出科学教育与人文教育的整合,树立"以人为本"的教学观,树立"能力为本"的人才观有着重要的借鉴意义。 相似文献
8.
孙喆 《包头职业技术学院学报》2011,(4):69-71
分析目前高职院校的人力资源存在着现状令人担忧,人才结构不合理、浪费严重、管理水平不高和缺少制度保障等问题,提出要树立科学的人才观,建立合理的人才结构,建立健全的用人制度,对人力资源进行有效管理,是高职院校提升办学水平,解决制约高职院校发展的瓶颈问题,实现可持续快速发展的必由之路。 相似文献
9.
卢洪波 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(2):88-89
科学发展观要求必须以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展理念。要牢牢把握科学发展观重要思想的理论精髓,并将科学发展观作为教育发展的指导方针和遵循的准则,处理好教师的发展、学生的发展、学校的发展与科学发展观的关系。 相似文献
10.
米怀杰 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
科学发展观是我们党对前三代中央领导集体关于发展思想的继承和发展,集中体现了马克思主义的发展观,是全面建设小康社会和社会主义现代化建设的根本指导原则。就是要“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济、社会和人的全面发展”。 相似文献
11.
田晓慧 《临沧师范高等专科学校学报》2011,(2)
马克思的分配理论从其诞生之初到现在已经走过了一百多年的历史,其中的很多思想仍然熠熠生辉。我国的社会主义收入分配领域的实践归根结底是受马克思科学分配理论指导的。文章阐释了马克思分配理论的科学内涵,叙述了其科学理论产生的嬗变过程,并在此基础上分析了分配理论的具体内容及其时代价值。 相似文献
12.
新世纪12年我国旅游教育整体快速发展,但层次差异明显,旅游本科教育相对过剩,旅游高职高专教育供需两旺,旅游中等职业教育起伏波动大。造成这种不和谐状况的主要原因是旅游院校人才培养与旅游行业人才需求相互选择上的"错位"。目前,必须在科学发展观指导下,科学研究,宏观调控,分类指导,调整旅游院校层次结构,改革旅游人才培养模式,实现旅游院校人才培养与旅游行业用人"供求关系"和谐,为实现旅游业强国目标提供人才保障。 相似文献
13.
生态学马克思主义是西方马克思主义发展的最新流派,也代表了当代马克思主义的演变方向。它以生态问题为切入点,展开对当代资本主义的生态批判。尽管其理论探索和研究成果存在一些局限,也与现实的社会主义生态文明建设相背离,但许多有价值的思想还是值得我们去研究和借鉴的。这些思想不仅有利于我们深化对马克思主义生态观的研究,而且有利于建构社会主义生态文明理论和提高践行科学发展观的自觉性、主动性。 相似文献
14.
陈用芳 《大同职业技术学院学报》2009,(2)
作为人类文明动力的科学技术,推动着物质文明和精神文明的发展。20世纪后半叶以来,科技的高度发展却造成了人的异化,导致了人文失落和价值盲区。科学发展观以马克思主义的创新精神,寻求科学技术价值的人本回归,为社会主义建设事业指明了方向。 相似文献
15.
赫金鸣 《吉林体育学院学报》2012,(3):146-148
为提高马克思主义基本原理概论课教学质量,对吉林体育学院部分学生进行调查,针对该课程教学过程中存在的问题,提出如下解决办法：把马克思主义基本原理概论课摆在重要位置;落实以人为本的科学发展观,增强马克思主义基本原理概论课对当代大学生的吸引力;不断丰富大学生社会实践活动;切实改进马克思主义基本原理概论课教学方式方法,科学使用多媒体教学手段;努力造就高素质的马克思主义基本原理概论课教师队伍。 相似文献
16.
方惠 《烟台职业学院学报》2006,12(1):61-65
人才作为最重要的一种社会资源,已被视为企业发展的第一资源。人才流动已成为不可阻挡的社会潮流。我国作为世界上最大的发展中国家,要在21世纪前20年使国内生产总值翻两番,必须走可持续发展的道路,牢固树立和认真落实科学的发展观,积极做好引进人才的工作。 相似文献
17.
吴峰山 《山西师大体育学院学报》2009,24(3):75-77
高等师范体育专业院校加强通识教育与专业教育的结合是体育教育的本质,是高等师范院校科学发展的必然要求,也是顺应国际体育教育发展趋势的需要。高等师范院校应在“以人为本”的办学理念指导下,形成“通专结合”的教育观,确立人才培养目标并构建育人体系,形成“通专结合”的高等体育师范教育人才的培养模式。 相似文献
18.
高萍美 《贵阳师范高等专科学校学报》2009,4(3):12-14
马克思主义大众化历来是学者们探讨的一个热门话题,从马克思主义大众化的科学内涵、推动马克思主义大众化的意义和推动马克思主义大众化的路径三个方面做出综合梳理,以期为进一步研究该问题提供一定的理论参考。 相似文献
19.
丁岚 《包头职业技术学院学报》2021,(1):77-80
我国文化产业的快速发展对人才培养提出了更高要求,协同视域为产教融合下的高职院校文化产业专业人才培养提供了有效的实践路径。协同视域下的高职院校文化产业人才培养,应以生产与教学协同为基础,建立科学的人才培养体系;应立足于区域协同发展战略,确立院校文化产业专业人才培养特色;应格外重视“人”的关键要素作用,开创校企合作全面协同机制。产教融合不是高职教育的新概念,但产教融合的全过程协同与全要素效率提升,值得包括文化产业专业在内的学界和业界持续深入研究。 相似文献
20.
马克思在前人异化研究的基础上,从<1844年经济学哲学手稿>的内在逻辑出发,第一次科学地提出了异化劳动的概念,分析了异化劳动理论的主要内容,深刻地揭示了资本主义社会产生的发端、根源以及原始推动力.同时,也为马克思的经济学说提供了理论上的依据,成为马克思主义社会理论的重要组成部分. 相似文献