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新时期,班主任应是班级工作的管理者,是学生行为的引导者,是树建良好班级的决策者,是班级教育工作的实施者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任坚持＂五勤＂的工作模式,用心探索,努力改进,班级工作就一定能越做越好。 相似文献
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班主任的爱应是尊重,应是信任;班主任的爱要建立在民主的基础上,它是与学生心灵之间平等的交流,班主任的爱也包含着爱的“心灵塑造．让学生知道爱,懂得如何去爱;放手让学生锻炼,让学生在风雨中成长,也是班主任对学生真诚的爱。没有爱,就没有真正的教育,班主任只有心里时刻装着学生,在班级管理中,只有把自己的爱心洒向每一个学生的心田,时时处处为学生着想,用一颗真诚的爱心去感化每一个学生。 相似文献
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吴凌琳 《学生之友(小学版)》2009,(8):70-70
班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。做一个合格的班主任应念好"四心"经。一、爱心是班主任走进学生心灵的法宝"教育者,爱胜过一切。"这句话让我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能 相似文献
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班主任是班级的引导者和领路人。班级管理工作纷繁复杂,班主任要管理好一个班级,需要具有一定的智慧和工作技巧,更要有一颗＂爱生＂、＂容生＂、＂尊生＂之心。 相似文献
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班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁.所以我认为,每一个合格的班主任都应做到"四有",那就是有爱心、有细心、有耐心和有智慧. 相似文献
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笔者从事班主任工作十几年,深知一个班级的凝聚力有多少,首先取决于班级工作的管理者和引导者——班主任。笔者认为做一个优秀的班主任应具备两方面的素质。一、班主任的基本素质1.宽容学生的不足,并设法转变他们一个好的班级,班风、学风一定很 相似文献
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王嘉玲 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
1．转化定位教师的角色
传统的教学中,教师是课堂上的主导者,学生处于被动地位,只能按教师的＂指挥棒＂转。新课程倡导教学中要体现＂双为主＂,即教师为主导,学生为主体,教师是课堂教学的组织者、引导者。这就要求我们教师要转化角色,在课堂上起好组织者、引导者的作用。但在实际教学中,教师对自己的角色意识模糊,不能从根本上转变角色,对自己的角色定位存在偏颇,不知在教学中如何体现＂双为主＂。而实际上教师的＂导＂主要体现在：激发兴趣,使学生爱学;营造氛围,使学生投入地学;给出足够时间,使每个学生扎扎实实地学;适当开展合作学习,使学生在探究中互相启发,互动地学;根据学情加以引导,使学生有目的、有层次、有实效地学。要做好这一点,教师应当绝对是学生学习伙伴,要融入学生的学习之中。这样才有资格做学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。这样学生主体地位得以确立,教师的主导作用得以发挥。 相似文献
传统的教学中,教师是课堂上的主导者,学生处于被动地位,只能按教师的＂指挥棒＂转。新课程倡导教学中要体现＂双为主＂,即教师为主导,学生为主体,教师是课堂教学的组织者、引导者。这就要求我们教师要转化角色,在课堂上起好组织者、引导者的作用。但在实际教学中,教师对自己的角色意识模糊,不能从根本上转变角色,对自己的角色定位存在偏颇,不知在教学中如何体现＂双为主＂。而实际上教师的＂导＂主要体现在：激发兴趣,使学生爱学;营造氛围,使学生投入地学;给出足够时间,使每个学生扎扎实实地学;适当开展合作学习,使学生在探究中互相启发,互动地学;根据学情加以引导,使学生有目的、有层次、有实效地学。要做好这一点,教师应当绝对是学生学习伙伴,要融入学生的学习之中。这样才有资格做学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。这样学生主体地位得以确立,教师的主导作用得以发挥。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
班主任是一个班级的核心管理者,在班级管理工作中扮演着重要角色。小学班主任在班级管理工作过程中,要秉承爱学生之心,对所有学生一视同仁,用爱去引导、感化学生,提升班级管理工作的成效。在研究过程中,对小学班主任工作过程中爱心渗透的策略进行了研究。 相似文献
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小学班级管理,需要教师满怀对职业执著的爱,对学生无私的爱,并施以科学的方法和技巧,才能有所收效,才能有所提高.而班主任是班级工作的管理者和引导者,具有极为重要的作用.针对当前小学班级管理实践中存在的问题,从班主任管理观念更新;积极开展班级文化生活,抓好德育工作;狠抓学生纪律,确保学习环境的良好;班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制等方面就如何加强小学班级管理提出了一些建议和看法,具有一定的参考价值. 相似文献
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李金忠 《中国科教创新导刊》2011,(27):125-125
做学生学习的＂合作者＂;做学生学习的＂引导者＂;做＂好孩子＂的发现者。课改使我逐渐认识到自己再也不能居高临下地审视孩子,而应蹲下身子和他们交朋友,充分的尊重信任和鼓励我们的每一个孩子;自己再也不能满堂灌输,而应引导孩子自主探究;让我明白了什么是＂爱＂,什么是＂以爱为源＂,什么是＂爱铁成钢＂…… 相似文献
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班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。做一个合格的班主任应具备责任心、耐心、公平心、爱心、宽容心和细心。 相似文献
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校长的角色是多重的.他不仅是一个领导者、管理者,更应是一个教育者;他不仅是学生的教育者,同样是教师的教育者.笔者认为,在校长的角色系统中,教师教育者应是校长的核心角色形象. 相似文献
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如何搞好和谐的师生关系 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校如学生,家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为,做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。 相似文献