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王方宪 《历史教学(高校版)》1995,(9)
我国的世界史学者无不知道周一良、吴于廑主编的《世界通史》(四卷本),这是60年代初问世的新中国第一部综合性的世界史著作。它比较系统地叙述了世界从人类起源到第一次世界大战结束的历史,体现了中国学者当时对世界史的认识和研究水平。这部通史在培养新中国一代世界史学新人方面功不可没。时隔20余年,年逾古稀的著名教授吴于廑和齐世荣教授共同接受国家教委的重托 相似文献
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王方宪 《历史教学(高校版)》1995,(4)
由国家教委组织编写,我国著名学者、历史学教授吴于廑、齐世荣担任总主编的《世界史》(6卷本)经历近10年的编撰,将于1995年秋季由高等教育出版社出齐。这套书以200多万字的篇幅反映了我国80年代以来世界史研究和教学的主要成果,突破以往国内外世界通史编撰的模式,重构世界史的宏观体系,以马克思主义唯物史观为指导,借鉴当代一些史学理论和研究方法的科学成分,以中国人的视野和思辨,探索人类自诞生以来至本世纪90年代初这一历史长河的源流及其走 相似文献
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宋思举 《课程.教材.教法》1998,(5)
论高中世界史教学的全局意识武汉市教学研究室宋思举世界近代现代史（以下称世界史）的整体观,决定了教学要以世界为全局,将具体历史纳入世界范围之中予以考察,论其演进,这就是本文所指的全局意识。新编高中《世界近代现代史》课本（人教版,以下称新课本）有叙述简明... 相似文献
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李政 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(4):201-209
近年来,我国世界史研究取得了长足的发展,先后问世了多部或者多卷本的世界史论著和高等学校教材。然而,这些成果中的世界上古史或者世界古代史部分涵盖的领域大多仅限某些地区或者某个地区的大国的历史和文化,其他一些地区的文明史少有甚至根本没有关注和研究,以往见于某些教材中的一些内容也被删除。因此,这样的成果如果再冠以世界史或者世界文明史显然不符合实际。 相似文献
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荣 《历史教学(高校版)》1979,(6)
我国世界历史学科规划工作会议于4月17日至24日在北京举行。参加这次会议的有来自全国十八个省市的一些高等院校、科研机构以及有关编辑出版部门的代表五十多人。这次会议的主要内容,是探讨世界史研究工作如何为我国社会主义现代化建设服务的问题;审议了《一九七八至一九八五年世界史学科发展规划(草案)》;酝酿成立全国世界史学会筹备 相似文献
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徐勇 《中学历史教学参考》2008,(12):40-40
在青少年中普及历史知识,于国家于民族都是大事,值得史学工作者重视。为此,我们组织申请了天津市“十五”社科规划项目,研究编写“史话”形式的普及性历史读物,并于2000年12月出版了《新编中国史话》。在此基础上继续研究,编写了七卷本《新编世界史话》（上、下册）,已由天津科学技术出版社出版（徐勇主编,2008年10月出版）。 相似文献
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周建高 《青岛大学师范学院学报》2004,21(4):94-101
世界历史知识是随着西方传教士东来被输入中国的。起初是在教会学堂中出现零星的世界历史教育，19世纪60年代开始的洋务运动中在中国人办的学堂中有个别开设世界史课程的，甲午战争以后从沿海到内地，许多官办或者民办的书院开始自发地教授世界史知识。当时使用的教材主要是西方传教士的著作，如《地理志略》、《万国通鉴》、《各国史略》等以及日本人的汉文世界史《万国史记》，也有直接采用英文原著作为教材的。 相似文献
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相较于2001年3月高等教育出版社出版的旧教材《世界史（近代史编）》,文章对2007年12月高等教育出版社出版的新教材《世界史（近代卷）》选取几个问题,探讨新教材的优缺点,以期学生的学习成果达到更好的水平。 相似文献
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蒋大椿 《历史教学(高校版)》2000,(9)
(五 )世界史研究进入新的时期。新时期世界史学界在认真批判和清理“左倾”思想、教条主义对历史研究消极影响的同时 ,逐步清除了前苏联十卷本《世界通史》的简单化、公式化倾向对我国世界史研究产生的不良影响。我国的世界史研究开始形成自己的新的学科体系。对此作出最大贡献的是吴于廑。吴于廑在一系列论作中提出 ,世界史研究的主题应是“历史是怎样发展为世界的历史” ,其内容是“对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和论述”① 。他的自成体系的见解深刻地影响了我国的世界史研究。罗荣渠… 相似文献
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四、“世界史B”科目的课程内容基本构架 “世界史B”学习世界历史的主要进程及各时代、各地区的重要历史事项。与“世界史A”以近现代史为中心不同,“世界史B”将展开古代至现代的世界历史画卷,学生将以较为完整的形式学习世界历史。为使学生能够较清楚地把握复杂多样的世界历史,“世界史B”将世界历史的时代和地区大分为五个项目:世界史入门、诸地区世界的形成、诸地区世界的交流与重构、诸地区世界的结合与变化、地球世界的形成。关于世界史的划分学术界有各种论说,上述的划分主要是从教育的角度出发,让学生能够把握世界历史的大的框… 相似文献
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王宇博 《历史教学(高校版)》2004,(1):65-66
台湾的初中被称作为“国民中学”，历史课程的安排是初一为本地史(台湾史)，初二为本国史(中国史)，初三为世界史？其现行世界史课程教科书是依据1995年台湾“教育部”发布的“国民中学历史课程标准”编辑而成的《国民中学历史教科书》第三、四册。这套由两册课本组成的教科书体现出了台湾初中“世界史课程”的学科体系与学科内容。 相似文献
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本文作者二谷贞夫是当代日本历史教育界很有声望的学者,现为日本上越教育大学教授,并在日本国历史教育者协议会、比较历史教育研究会等学术团体担任重要职务。主要论著有《世界史教育的研究》、《日本历史教育的现状和课题》以及《青少年历史学习心理》等。二谷教授的这篇文章首次以中文形式在本刊发表。该文评介了日本学者关于世界史内容构成和历史教育的若干观点,并就世界史的基础教育提出了颇有新意的见解,信息量很大,对于我国历史教育研究很有启发和借鉴意义。本刊曾邀请辽宁大学日本问题研究所易显石所长、张玉祥教授对这篇译文作了审订。 相似文献
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徐蓝 《课程.教材.教法》2020,40(6):9-15
《中外历史纲要(下)》,是为普通高中编写的世界史教科书,是培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义不可缺少的载体。这本教科书增加了不少世界史学术研究的新成果和新观点。这些内容往往也是关乎世界史的一些重大问题。教师要注意把握世界历史发展大趋势,以帮助学生形成进步的历史观和辩证的历史思维,从而在教科书的层面将唯物史观的教育落到实处。 相似文献
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埃德蒙·柏克三世大卫·克里斯汀罗斯·E·杜恩著杨彪译华东师范大学出版社2011年12月版《世界史:大时代》是华东师范大学出版社于2011年底引进出版的一本美国世界历史教科书。该书的作者是美国著名的历史学教授Edmund Burke Ⅲ,David Christian和Ross E.Dunn,其中Dunn教授是现任美国世界史学会的主席。该书英文版由洛杉矶加利福尼亚大学全 相似文献
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张赤 《历史教学(高校版)》1995,(2)
历史是人类在一定时间和一定空间内社会活动的记载,空间指历史发展的地理环境。《世界历史》教材是分阶段按国别编写的,这与单一按年代顺序编写的《中国历史》教材不同,《世界历史》扩大了历史的地理环境,增加了学生学习上的困难,历史地图的运用在世界史教学中显得更加重要了。 相似文献
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刘祚昌 《历史教学(高校版)》1992,(9)
《世界史·近代史编》,最近己由高等教育出版社出版。本书是吴于廑、齐世荣教授担任总主编的《世界史》的一个组成部分,主编是南京大学的王觉非教授和我。全书共六大章,分为上、下两卷。下面介绍一下本书的若干特点。 (一)时间起迄,上限为1500年,下限至1900年。本书之所以以1500年为起点,以1900年为终点,其具体理由如下: 第一,世界近代史是一部资本主义在西方上升、发展,向全世界扩张并产生巨大影响和反响的历史,而导致资本主义在西方上升发展的一系列变化,一系列事件,几乎都与地理大发现息息相关。特别是地理大发现直接 相似文献
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赵恒烈 《历史教学(高校版)》1991,(12)
要教好历史,就得研究和总结历史教学中教和学的经验与规律。过去我们对中国历史的教学经验研究和总结得较多,对世界历史的教学研究则较少。北京三十五中学陈隆涛同志的《中学世界史的教与学》(光明日报出版社1991年4月出版),是我国比较全面和系统地来研究这方而经验的一部著作。它为历史教育学的研究填补了空白,为揭示世界历史教学的规律提供了珍贵的依据,具有较强的思想性、科学性、实用性。《中学世界史的教与学》一书启示我们:人类历史的发展是有规律可循的。世界上的各个国家和民族,不管现在处于什么社会阶段,最后都要走向没有阶级、没有压迫和剥削的共产主义社会。世界各国之间的友好往来和经济、文化交流,是人类历史发展的重要因素。世界上各个国家和民族都要在 相似文献
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一门学科总是随着时代的发展和学者的探索而不断得到拓进 ,这是学科发展史意义上的“与时俱进”。世界史学科也是如此。在 2 0世纪 80年代中期一次世界古代史研讨会上 ,吴于廑先生曾经对世界史学科作了回顾与展望 ,从 4个方面阐述了我国世界史研究发展的前景 ,包括学科性质、历史观念、统一性与多样性 ,以及世界史研究的主题 ,认为应当积极吸收国外已有的研究成果 ,促进中国世界史学科的发展 ,因为这门学科“确实需要有所开拓 ,有所跨进”① 。他还在《自传》中谈到 ,“一个多世纪以来西方史学在专门研究上的多方面的积累 ,已经为世界历史的… 相似文献
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《湖北广播电视大学学报》1996,(4)
《简明世界史》是95级行管专业的必修课和人事、文秘两专业的选修课程。主教材选用乔明顺主编、北京大学出版社出版的《简明世界史》,全书56万字。由于世界历史时限长、地域广、内容极其庞杂。电大学员要在一学期内熟悉它并非易事。我们要求同学们着重了解世界历史的基本线索、了解世界历史上的重要人物、重大事件,把握历史发展的规律。地球上最早出现的生物是原核细胞的菌藻类,约在3 000万年前形成了猿类,其中的一种古猿,是人类共同的祖先。在从猿向人的进化过程中,经过了依次递进的三个阶段,即"攀树的猿群","正在形成中的人","完全形成的人"。目前所知道的最早的古猿化石,是在埃及法尤姆发现的原上猿和埃及猿。 相似文献