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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
记叙文分两种,记人的和记事的。记人的记叙文简快方法可以从两方面考虑。一方面是从被记人的品行角度考虑;另一方面是从记叙者对被记人的情感角度来考虑。 相似文献
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王多贵 《中国小学语文教学论坛》1990,(10)
一个中学生准确、牢固而丰富的知识的获得,来源于两个方面:一是阅读范围广,一是记得东西多。所以在中学语文教学中除强调读以外,记也是极重要的教学环节。但记是在读的基础上的升华,可以说读是记的必由之路。如果没有认真的读,即深入的、细致的、有分析的、确有奇效的读。记也是不可思议的,亲知者的体会是:读书浅尝辄止,记亦收效甚微,所以读与记关系是非常密切的,须臾不可分开. 记有种种,但最重要的有两种:脑记和笔记,俗话说,记不住的东西不是自己的东西。我认为衡量一个人知识的多少,是指他记的东西多少而言,而不是指他本人积累资料和书籍的多少而论。博闻强记,就是指眼观耳听的广,头脑中记得多。一个人知识渊博,就是指他本人头脑中记得知识的丰 相似文献
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翟暾 《华夏少年(简快作文 )》2007,(9):5-10
记叙文分两种，记人的和记事的。
记人的记叙文简快方法可以从两方面考虑。一方面是从被记人的品行角度考虑；另一方面是从记叙者对被记人的情感角度来考虑。 相似文献
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1.记以叙事、记游为主,间以抒情或议论。有的描写山川、景物和人事,如柳宗元的《小石潭记》、姚鼐的《登泰山记》、欧阳修的《醉翁亭记》;有的描写旅行见闻,取材范围较广,可以描绘名山大川的秀丽瑰奇,可以记录风土人情的诡异阜盛,可以反映一人一家的日常生活面貌,也可以记下一国的重大事件,并表达作者的思想感 相似文献
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韩愈的《画记》,是我国古代记述散文的佳作。梁任公推它是昌黎集中第一杰作。林琴南也极推崇这篇《画记》,说它笔法生峭,整齐多变,具见匠心,的确这篇《画记》在写作方法方面有很多值得学习的地方。从今年的高考成绩看,我们有许多高中毕业生。还不善于看图写文,看看韩愈是怎样记画的,也可以从中取得借鉴。原文不长,“记画”部分共四段,如下:"骑而立者五人;骑而被甲载兵立者十人;一人骑执大旗前立;骑而被甲载兵行,且下牵马者十人;骑且负者二人;骑执器者二人;骑拥田犬者一人;骑而牵者二人;骑商驱者三人;执羁靮立者二人;骑而下,倚马臂隼而立者一人;骑而驱涉者二人。徒而驱牧者二人;坐而指使者一人;甲冑手弓矢(钅夫)(?)植者七人;甲冑执帜植者十人;负者七人;偃寝休者二人;甲冑坐睡者一人:方涉者一人;坐而脱足者一人;寒附火者一人;杂执 相似文献
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线索是使作品的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络,是文章的纲,纲举则目张;线索,好象衣服的领子,契领则顺;有经验的教师在分析、讲解、评论记叙类文章时,通常先指导学生去寻找文章的线索。线索可以分为物线、事线、人线、情线,也可以是时线和地线。一、物线物线是指将具体的物品作为文章记叙和描述的线索。记物为主的记叙文或者以物喻人的文章常常以物线贯穿。龚自珍《病梅馆记》,以梅喻人,病梅象征 相似文献
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祗喜来 《新课程改革与实践》2010,(10):68-68
学数学需要有个好记心，概念要记，定理、性质要记，公式要记。但更得有个好记法。如此，才能记得牢，记得活。很多人都说，数学公式、定理记不住。我想其主要原因是记忆不得法。那么，学数学都有那些好的记忆方法呢？就此，谈一谈我的体会： 相似文献
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萧宿荣 《赣南师范学院学报》1990,(1)
<正> 《宁都三魏全集·魏叔子文集》(易堂原板,清道光二十五年刊本)卷十六“记”一类下共收了四十一篇文章。总体上可以分为“记物”与“记事”两人类。其中记物类十四篇,记事类二十七篇。记事类又大致侧重三方面:一是写景记游,三篇;二是因事记人,八篇;三是叙事议论,十六篇。这叙事议论的十六篇多为应酬 相似文献
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小学语文教学大纲明确要求学生会写简单的记叙文。就记叙而言,它自然包含着“记事”与“写人”两大基本内容。可现在的问题是这样:不少教师看重“记事”指导,而忽视“写人”指导,更忽视“写自己”的指导。其理由大致认为事中有人,也可以有自己;学会“记事”也就学会了“写人”、“写自己”。说到人与事,没有人会怀疑“事因人而生、人由事而显”这个常识,但具体到作文领域,以事为主写到人和以人为主记到事终究各得其宜。前者重在记清事情的演进过程,此时写到人是为了体现事情意义,润滑事情环节;后者重在写出人物的各自个性,此时记 相似文献
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从理论上来讲,每个人一个月最多可以记住的英语单词数量究竟是3000?6000?8000?还是10000呢?要回答这个问题,首先要清楚这个问题与什么因素有着本质上的关系。首先,单词记忆数量与什么因素有关系。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。第二,时记量、日记量、月记量与年记量的区别。如果您曾经参加过其他类别的英语考试,经历过英语单词记忆的话,您就会有这样的感慨,开始几天感觉还蛮不错的,过了十天八天,就开始感觉进入混乱状态了,哪些单词已经记得了,哪些单词还需要复习… 相似文献
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吴丽娟 《黑龙江教育学院学报》2010,29(3):113-114
汤显祖《紫钗记》取材于唐代蒋防传奇《霍小玉传》,经过《紫萧记》,最后才有了完整的《紫钗记》。《紫钗记》保留了《霍小玉传》的主要故事情节和主要人物,有了重新的塑造,别开生面地演绎了李益和霍小玉的爱情故事。这里的"情"不仅指人的情感,而是一种提升了的、扩展了的情,它与晚明时代思潮中的至情理论是一致的,包含着强烈的人性意识,主要体现为生命意识,也就是对自由爱情婚姻的向往,充分肯定人欲。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(4):128-129
《日本灵异记》中有几则"不孝"故事,真实反映了当时的日本人的亲子观。由于古代日本不存在"孝"观念,在全面接受儒、佛思想后,必然会产生冲突。本文以《日本灵异记》中的"孝"与"不孝"为研究对象,从《日本灵异记》中展现的亲子关系、从亲子关系的变化看《日本灵异记》中的"孝"、《日本灵异记》中的"孝"的知识背景三方面来做出阐述为今后的研究提供参考。从这几则不孝故事可以看出,当时的日本人虽然接受了"孝"思想,但并未完全消化,且具有儒、佛融合的特征。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
听记作文可以得到广泛素材,这对中学生思维能力和表达能力的提升具有积极的影响和作用。听记作文就是倾听别人朗读优美的文章,在听的过程中能够记录相关的美句或者关键词等,按照不同的记忆方式将文章有效记录下来。听记作文所记录的文章和原文有很大的相似之处,教师对学生进行听记训练,听记过程中学生可以模仿文章的故事情节、语言以及构思进行语言表达。另外,听记训练当中有多种作文素材,学生对素材的积累可以达到培养作文兴趣,提升思维以及表达能力的目的。基于此,以下对听记作文素材对提高学生思维和表达能力的作用进行分析和研究。 相似文献