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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
竹鞭     
何雪芬 《师道》2003,(5):39
“来,你来当当同学们的小老师。”我笑着叫她。她怯怯地站起来,又怯怯地望着我,仿佛在问:“我行吗?”我再次笑着点了点头,她终于像得到了某种信念的支撑,神气地走上了讲台。我站在一旁饶有兴致地看着,她是个机灵的学生,就是胆子小一点。“叶老师……”她转过头又望了我一眼,我笑着示意她:带读课文。她点了点头,终于细声细气地开始领读……“也许我走开,情况会好些。”我想,于是悄悄地走到了教室外的窗下。果然,她的声音渐渐清亮起来,犹如空旷的草原那嘹亮而不失温和亲切的竹鞭声。跟读的声音像一群可爱的绵羊在齐声回应它的…  相似文献   

2.
下课铃响了,我带着满意的微笑向教室外走去。突然,一个怯怯的声音从身后传来,“高老师。”我扭过头,原来是被我昵称为“精豆子”的汪旭。“有事吗?”我一边问一边收住脚步往回走,可他看着我竟没回答,只是脸有些发红。我刚想再问,他忙摆手说:“没事了,老师。”声音仍是怯怯的。分明是在撒谎,看脸上那笑多不自然。这时,和他同座的晶开口了,‘老师,汪旭是想跟您要他的那支红油笔。”  相似文献   

3.
下课铃响了,我带着满意的微笑向教室外走去。突然,一个怯怯的声音从身后传来,“高老师。”我扭过头,原来是被我昵称为“精豆子”的汪旭。“有事吗?”我一边问一边收住脚步往回走,可他看着我竟没回答,只是脸有些发红。我刚想再问,他忙摆手说:“没事了,老师。”声音仍是怯怯的。分明是在撒谎,看脸上那笑多不自然。这时,和他同座的晶开口了,“老师,汪旭是想跟您要他的那支红油笔。”  相似文献   

4.
我们班有一名性格内向的女孩雯雯,不爱回答问题而且声音特别小。一次接力朗读课文,轮到她了,我心里一犹豫,还是决定让她读。我用目光暗示她,她怯怯地看着我说:“老师,我读得慢。”我笑了,抚摸着她的头说:“没关系,老师和同学们都不着急,慢慢读。”她读得真的很慢,几乎是一字一字地读下来的,而且声音也很小。读完之后,我第一个鼓起了掌,孩子们也都为她鼓起了掌……课下我想,假如我不给她朗读的机会,也许这个孩子会把自己永远“包裹”起来,封闭起来。每个孩子都是一个需要被点燃的火把,每个孩子的心灵都需要教师加倍呵护。这节语文课,我学会了…  相似文献   

5.
学会等待     
陈美华 《山东教育》2004,(25):15-15
“老师,今天是我的生日。”“老师,你看我的裙子好看吗?”“老师,我爸爸给我买了个奥特曼机器人。”每天,一到教室,孩子们便小鸟般偎依在我跟前说个不停。然而,我分明看到角落里一双怯怯的眼睛在默默地注视着我们,她就是我班的牟彤同学。入学不久,我很快发现她与众不同:老师提问,她从不举手;小组串联读课文,一到她那儿便卡住,连最近的同学也听不清她的发音;同桌互读,同桌总是噘着嘴报告:牟彤声音太小,听不到……而且,我还发现一个细节,每天,无论上课、下课,她总斜背着水壶,双手紧紧抓着,似乎一松手便失去了依靠。课下,她常常一个人坐在位子…  相似文献   

6.
一架纸飞机     
我正在黑板上抄生字,一架小小的纸飞机落在了我的头上。我拿起纸飞机,回过身,一句话也没说,只是表情严肃地看着眼前40多个小家伙,希望他们中的“肇事者”能自己站起来,主动承认错误。时间一分一秒地过去了,我拿眼睛扫了一圈,可教室内静悄悄的,一点反应也没有。我有点沉不住气了,大声问道:“是谁?”孩子们面面相觑,没有出声。我又把声音提高了八度,“是谁?”这时,一个细细的、低低的声音从北边传过来:“老师,是我。”我顺着声音望去,是王晓雨。怎么可能是她呢,她可是班里守纪律的好孩子呀。看着她怯怯的样子,就像一只受惊的小鸟,低着头不敢看…  相似文献   

7.
午餐过后,我正在给一位小朋友喂药。沈艺悄悄地站在我身边,从口袋里掏出了一包东西,递给我:“陈老师,我也要吃药。”我边接边问:“是什么药?”“是感冒药。”我拿起剪刀想剪时,一看,原来是一包康师傅方便面的调料。我蹲下来,轻轻地问她:“你生病了吗?”她怯怯地说:“没有。”“这是谁给你的?”她的脸刷地一下子就涨红了:“我,我自己拿的。”“为什么呀?”她的头低了下去,轻轻地说:“我想让老师喂我。” 她那怯怯的眼光猛地触动了我的心弦。是的,我们往  相似文献   

8.
初冬的一个下午,天冷冷的,有点寒意。放学后,我独自坐在办公室里批改作业。“方老师。”声音有点怯怯而微弱。我抬头一看,是学生王昭和他的妈妈已经来到了桌旁。我  相似文献   

9.
徐乙修 《学周刊C版》2011,(7):113-113
一次课间,一个娇滴滴的、怯怯的、带点期盼又掺杂着些许困惑和遗憾的声音传入我的耳膜:“老师,小鸭子死了?”  相似文献   

10.
“老师,我只有一元钱!”听到这个怯怯的声音,我心里怔了一下,吃惊地望着王小文那双真诚而害羞的眼睛。“老师,请您千万收下,我知道,学校说营建红领巾林,特困生不用捐款,可这是我的心意!”可能是怕我不肯要,王小文一口气说了这么多。同学们  相似文献   

11.
左手·右手     
每当老师提问,她都把手举得高高的;然而每次老师让她回答,她都沉默地站在那儿,低着头,自始至终。老师困惑了:这是怎么回事呢?类似的情形接连上演着。终于,老师把她叫到了办公室。“老师提问时,你很积极。可为何每次让你回答,你都沉默不语呢?”她不说话,低着头。“老师提的问,你都会吗?”她仍然低着头,仍然不说话。“你有什么地方需要老师帮助吗?”依然低着头,依然不说话。老师也沉默了。她在等待。终于,她说话了,轻轻地,怯怯地:“我刚刚转学过来,我想让老师和同学注意我。所以您每次提问,我都举手……”“那些问题,有的我知道如何解答,有的…  相似文献   

12.
冬日的温暖     
一天早上,我顶着寒风往学校赶去。快到大门口了,一个怯怯的声音喊住了我:“老师,给您——祝您元旦快乐!”我一看是班上的史顶乐同学,他把手上的东西往我怀里一塞,马上跑开了。  相似文献   

13.
最后的微笑     
奶奶走时听到的最后一个声音,是我隔着千山万水对她的呼唤。然而,我那一声只属于她的“奶奶”在空荡荡的房间里互相撞击,却最终没能留住她的最后一个微笑。童年记忆中那些关于奶奶的画面总是惊人地相似。穿过阴暗狭窄的弄堂,推开暗红色的大门,我把小小的身子探进去,怯怯地叫一声:“奶奶——”音调拖得柔软而绵长,声音在冰冷的空气中轻轻流转。  相似文献   

14.
站在我面前的那个女生名叫李雪,她白净秀气的脸庞像一片稚嫩的花瓣,明净黝黑的眼睛如同一泓清幽的泉水。此时此刻。她正低着头,忍受着我暴风骤雨般的训斥:“为什么上课又讲话?老师要讲多少遍?你是什么记性?”她一声不响地站着,听凭我训斥。良久,才怯怯地抬起头瞟我一眼。突然,一个天使般的微笑在她脸上绽开了,“老师,你脸上有粉笔灰!”她提醒道。我下意识地一抹脸。“不是,老师,在这儿!”她很自然地伸出手,轻轻地抹在我脸上。  相似文献   

15.
在生活中 ,常有“乡下人进城 ,不识电灯”之类的笑谈。在六年级时 ,我们班里来了一个乡下女孩 ,圆圆的脸蛋 ,黑红黑红的 ,很明显是因为害羞 ,一双大眼睛忽闪忽闪的 ,充满好奇 ,很是可爱。老师安排她坐在我旁边 ,她怯怯地问我 :“你叫什么 ?”“邓怡青 ,你呢 ?”我关心地问道。她看着我 ,自信多了 ,声音也大了 :“莉莉 !以前他们都叫我梨子。”我们聊得挺投机 ,她不像我想象中的乡下的孩子 ,她的见识要广得多。乡下的女孩 ,野得很。上体育课时 ,我们几个都在打羽毛球 ,正打得兴奋 ,突然 ,我来个穿梭云层 ,喔 !太高了 ,球落在树上下不来。我们…  相似文献   

16.
李朝侠 《班主任》2010,(10):54-55
期中考试过后,学校要组织一次家长会。家长会前一天自习课上,我和班主任一起走进了教室。她刚提到要开家长会,教室里立刻炸开了锅。突然,一个怯怯的声音在耳边响起:“李老师,帮我说句好话,行吗?”我循声望去,原来是小贺,此时他正用期待的眼光看着我。教室里顿时鸦雀无声,学生们都在静静地等待着我的反应。我迅速扫了一眼全班,脑子里飞快地想着对策。  相似文献   

17.
王力是四(3)班的一个女生,在音乐课上她从不表现自己,连让她回答问题,她也要磨蹭好久才站起来,然后用一种战战兢兢的目光,怯怯地看着你,半天不吱一声。她跟你说话,比蚊子的声音还要轻,同学们都叫她“力蚊子”。我问过其他的课任老师,在任何课上她都是这个样子。所以,她渐渐成了班级里被遗忘的人。我总是很想让她能和其他的孩子一样,可是每次一叫到她的名字,她都显出一副受惊的样子。  相似文献   

18.
请别不开心     
董老师是一名小学老师,退休三年了,离开学生,她常常感到日子无聊,很想再为孩子们做些事情。还好,董老师有一批学生虽然毕业十几年了,仍然记得她,也只有他们会在董老师生日时来探望她。今天,是董老师的生日。她一大早就收拾好房间,等着学生们上门,这时,电话铃响了。拿起电话,那边传来一个稚嫩的孩子的声音:“你……好……”声音很胆怯。董老师听到小孩子的声音,有一种莫名的亲切感,她用老师特有的柔和的声音说:“小朋友,你好呀!你叫什么名字?”那边的孩子轻声说:“我叫小鹏,我,我想找妈妈。”“你妈妈不在这里,有什么事情能先跟……”董老师…  相似文献   

19.
那天我正在翻阅一份材料,手机忽然响了,轻柔的手机音乐里,我盯着来电显示,这是我熟悉的一个电话号码,可我一时之间想不起是谁的。我按键接通,手机里出现一声遥远的、怯怯的、柔柔的问候,“你好!”我机械地回复了一声“你好”,奇怪于这陌生的声音。她是谁?我在大脑内拼命搜索,  相似文献   

20.
金鑫 《班主任》2009,(3):34-35
案例回放:上完两节课,我夹着讲义往教室外走,突然,“老师,您现在有空吗?我想跟您聊聊!”一个柔弱、细小、充满犹豫的声音在我身后响起。我本能地止住脚步,一回头,一张苍白的脸,一双怯怯的眼睛正期待地望着我。“噢,好呀!你跟我来吧!”  相似文献   

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