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张永刚 《内蒙古科技与经济》2014,(8):33-34
制定和实行科技管理政策是推动科学技术发展的重要力量,而地方政府科技管理政策执行力又是判断科技发展好坏的准绳。从地方科技管理政策执行力概述出发,着重分析了现阶段我国地方政府科技管理政策执行力现状,探讨了有效推行科技管理政策执行力的策略。 相似文献
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在电力安全管理的过程中,安全管理人员的执行力是关键,应当加强对工作人员的专业技能培训,提高其对安全管理执行力重要性的认识。本文主要是对电力安全管理执行力的影响因素进行了深入分析,并提出了强化电力安全管理执行力的措施。 相似文献
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本文初步探讨在高校院系专业建设工作中引入管理学中"执行力"的概念,从执行力的概念范畴和作用对象是什么、为什么要在专业建设和管理中提出执行力的概念、专业建设和管理中执行力包含的内容及评价因素等方面进行了初步思考。 相似文献
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本文初步探讨在高校院系专业建设工作中引入管理学中“执行力”的概念,从执行力的概念范畴和作用对象是什么、为什么要在专业建设和管理中提出执行力的概念、专业建设和管理中执行力包含的内容及评价因素等方面进行了初步思考。 相似文献
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本文分析了执行力对煤矿企业成功发展的重要作用和中层领导的执行力在煤矿安全生产管理上的重要性,重点讨论了如何在各个方面提高煤矿中层领导的执行力。 相似文献
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现场管理执行力:机理、水平、状态 总被引：1，自引：0，他引：1
阐述了现场管理执行力的形成机理,对其状态从理论上进行了划分;设计了评价现场管理执行力的指标体系,并以模糊综合评价法和海明距离法对具体企业生产现场的执行力水平及其状态进行了评价与分析. 相似文献
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浅谈提升企业管理执行力 总被引：1，自引：0，他引：1
执行是目标与结果之间不可缺失的一环,是一切企业成功的关键,现实的管理工作要想取得实效就必须重视执行,没有执行力,就没有竞争力.从企业领导者提升个人执行力、打造有执行力的团队和"赢在执行"三个方面探讨了企业管理中提高执行力的问题,指出只有不断提升企业管理执行力,才能真正"做大、做实、做强"企业,实现企业可持续发展的战略目标. 相似文献
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西点军校的首要行为准则是：没有任何借口。本文从“西点”行为准则出发,分析了高校行政管理队伍执行力存在的问题,探求高校行政管理队伍执行力培养的意义与途径。 相似文献
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初中科学中生物内容学生关注度小,课堂效率较低,在知识的掌握上不尽如人意。笔者结合几年的教学经验,从课堂导入和教学方法方面,初步总结出提高课堂效率的一些方法。 相似文献
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在初中生物课程的教学中,探讨＂学案导学＂对生物课堂教学模式的作用和影响,运用＂五步教学法＂,即温故知新,自学思考、讨论交流,精讲释疑、当堂训练,巩固提高、达标检测,及时反馈、收发学案,布置作业,优化教学过程,实现教学合一,提高课堂教学效率。 相似文献
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初中生物的教学是初中生进行生物学习的启蒙阶段,初中生物教师要能够从课堂学习和生活中引导初中生进行生物这一科目的学习,增加初中生对生活中各种生物的认识以及通过引导初中生观察身边的生物现象更好地进行学习。生物这一科目是富有趣味和生动的学科,初中生物教师要能够根据生物这一学科内容的多样性以及初中生在生物课堂中的学习情况,有针对性地在课堂活动中引导初中生提高思考问题的能力。 相似文献
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初中英语阅读教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读教学在初中英语教学中占据重要地位,是学生增长知识、提高技能的重要途径,对提高英语教学质量起着重要作用。但目前初中英语阅读教学的现状不容乐观,存在一些问题亟待改进。本文主要从分析初中英语阅读教学存在的问题入手,探讨初中英语阅读教学的策略。 相似文献
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党支部是党的最基层组织,是党的战斗堡垒。加强研究生支部建设对提高高校党建工作科学化水平,增强党组织的凝聚力和战斗力具有重要意义。本文分析了当前高校党支部建设中存在的问题,提出了相应的解决对策。 相似文献
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新生物课标中,非常强调探究式教学模式。在这种背景下．“问题解决”教学模式逐渐被初中生物教学界所重视。本文就是针对这一崭新的教学模式,提出施行该教学模式的基本原则与基本程序。程序主要包括：创设情境提出问题：认真分析解决问题：反思运用问题。 相似文献
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在初中生物课程的教学中,倡导运用融知识性和趣味性于一体的＂愉快教学法＂,即通过课堂导入激趣引思、教学方法贴切自然、恰当运用教材中的愉快因素、借助真实体验创设愉快情境等环节,使学生在愉悦的心境中学到知识,在轻松的气氛下受到良好教育。 相似文献
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近年来,各中学初中语文的教学特别是阅读教学模式不断完善,这主要基于新课程改革的逐步深入。本文首先对新课改视阈下初中语文的阅读教学的现状进行了系统分析,着意阐释了基于新课改下的提高初中语文阅读教学的有效途径。 相似文献
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历史教学中的情感教育即是指历史教师在课堂中适时、适度地设置情景或情境,使学生获得一种情感的体验,以达到启愤发悱、愉悦心情、激发情感、砥砺志向,并从中获得对历史的审美感。本文从师生双向互动,沟通学生情感;运用良好开端,激活学生情感;分析学生特点,培养学生情感;通过真挚情怀,感染学生情感;创设情境氛围,加深学生情感等五方面分析了情感教育在初中历史课堂教学中的使用,期望对改进初中历史课堂教学以有益的启示。 相似文献