共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正一、活动建构教学理论和教学实施方法活动建构教学是一种新型的教学方法,一般指教师根据教学要求和学生的认知规律以及学生身心发展的特点为学生提供适当的活动情境,让学生自主参与课堂教学活动,切身体验知识建构过程的课堂教学方法.活动建构教学论认为学生的创新学习与发展的过程,实际上就是基于真实背景之下的生命主体的自主建构过程.因此,作为以促进学生生命持续发展为目的的课堂教学,必须以关注学生主体地位的落实为前提,以课堂生活重建为背景,让学生在生活中进行自主建构. 相似文献
2.
正建构观认为:"人的认识活动的本质是主体的主动建构的过程."强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用.那么,在数学解题教学中该如何发挥学生的主体性和教师的促进性作用呢?这是中学数学教学的重要问题之一.根据数学学科具有高度抽象和形式化的特点,结合建构主义学习理论,笔者体会到:在解题教学中加强过程教学、充分暴露思维过程,引导学生主动进行"知识重建",积极开展协作学习,是达到内化知识、培养能力的重要举措.下面笔者结合课本中一道习 相似文献
3.
建构主义认为人类的知识并不是对现实世界的准确表征,而是由认知主体的意义建构的结果;学习并不是教师对学生知识的灌输或传递,而是学生主体建构知识的过程;教学是教师组织、引导、启发学生进行主体性建构知识的创造性活动,在教学过程中教师是培养学生创造能力的促进者、合作者和指导者。 相似文献
4.
本文研究建构主义理论在高职商务英语教学中的应用.具体研究如何以建构主义理论为指导,根据我国高职高专商务英语教学改革趋势,在教学过程中使学生由知识的被动接受者转变为信息加工者的主体,使教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者. 相似文献
5.
教育的终极目标是促进人的主体性发展,人的主体性是以活动为中介,通过内隐与外显活动的无数次交替而逐步形成、发展和完善的.基于对此,我校开展了“优化学习活动与儿童主体建构“的实验.“学习活动“在这里是指以学生为主的、在教育者的直接指导下有目的、有计划、有组织的主体认识与实践活动的总和.“主体建构“是指作为教学过程中的学习主体--学生,在学习活动中充分发挥自主性、主观能动性和创造性,通过积极主动的主体活动,在与环境的接触和相互作用中主动接受外在信息,获取知识和心得经验,不断以原有的经验进行重组,从而建构起学生的主体发展,使学生成为自身发展的人.
…… 相似文献
6.
在我国中学历史教学中,长期以来,由于历史学科的特殊地位——在社会、家长和学生心目中的“副课”,致使课堂中以教师的讲授成为主要的教学形式,并美其名曰:奉行以知识传递为价值取向的教学观。从而轻视甚至否认学生主体活动在教学中的真正价值。在现代教学新课改的理念下,为了确立学生主体活动在教学中的地位,我们将“活动式”教学引入历史教学中,改变传统的教学过程,使教学产生了以下新的特点。一“、活动式”教学是以学生活动为主,塑造和建构学习主体主观能动性的过程。历史课活动式教学从某种意义上说是让师生对人类文明发展过程的一种认… 相似文献
7.
8.
建构主义理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师要对学生的学习起帮助和促进作用.在高职英语教学过程中,教师应充分发挥学生的主体性,创设有效的英语听说情境,调动各种信息资源引导和支持学生的"学",并建立以建构性学习为宗旨的教学评价体系. 相似文献
9.
教育的终极目标是促进人的主体性发展,人的主体性是以活动为中介,通过内隐与外显活动的无数次交替而逐步形成、发展和完善的.基于对此,我校开展了"优化学习活动与儿童主体建构"的实验."学习活动"在这里是指以学生为主的、在教育者的直接指导下有目的、有计划、有组织的主体认识与实践活动的总和."主体建构"是指作为教学过程中的学习主体--学生,在学习活动中充分发挥自主性、主观能动性和创造性,通过积极主动的主体活动,在与环境的接触和相互作用中主动接受外在信息,获取知识和心得经验,不断以原有的经验进行重组,从而建构起学生的主体发展,使学生成为自身发展的人. 相似文献
10.
新版初中《信息技术》教材增加了大量适于学生自主学习的内容,如讨论学习、实践学习、探究学习等,体现了现代教学中以学生主体活动为中心的原则,与建构主义所称的“知识是作为认知主体的学生主动建构的”提法相吻合,学生获得知识的多少．取决于学生根据自身经验去建构有关知识的能力, 相似文献
11.
学生是学习的主体,要使课堂教学有效,我们必须认真研究学生的知识基点,积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学生生活经验和已有知识等,精心设计教学过程,正确引导,通过演绎、归纳、类比等方法,让学生在探究活动中,真切体验,自主建构知识. 相似文献
12.
学习本质上就是学生自己探索、选择、建构和创造知识的过程创新教育是学习更重要、更高层次的表现。它是指学习主体在建构知识的基础上,对原有知识的超越。根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力,是摆在每个从教者面前的重要课题.在体育教学中要重视培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
13.
基于视频案例下初中数学课堂学生参与度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生是知识建构的主体,其课堂行为既能反映学生参与学习、知识建构的程度,同时也能体现教师教学的特点.课堂视频可以有效记录学生课堂参与的过程,是课堂教学研究的新途径.对初中数学课堂视频分析,发现初中生课堂参与行为有以下特点:学生应答行为发生最频繁;学生集体回答次数远多于学生独立应答次数;学生应答和课堂练习所占时间最长;在课堂练习阶段,学生的参与行为出现的次数最多;学生在课堂上极少提问. 相似文献
14.
从建构主义的学习观和教学观出发,结合高职数学的教学实际,以主体参与原则,应用性原则和循序渐进原则作为应用建构主义理论所遵循的教学原则,从处理教学内容、创设问题情境、培养应用意识和完善评价体系等教学策略方面讨论了高职数学教学中的建构主义思想,进一步明确了数学教学活动是在教师的主导下,以学生为主体的积极主动的知识建构过程. 相似文献
15.
教师的"教"是为了学生的"学",学生是学习的主体.学生的认识活动并非是主体对于客体世界纯粹被动的机械的反映,而是一个能动的过程,是主体依据已有的知识和经验,能动地建构起关于客体的认识.因此,在教学中必须充分发挥学生的主体作用,改变教师满堂"讲",学生被动"听"的局面,尽量引导学生自己去发现知识,掌握知识. 相似文献
16.
一教学是一个动态的过程,它是通过师生双边活动达到使学生在理解中掌握知识、提高能力的目的。现代教学理论也早已阐明在教学双边活动中,教师是教学的主导,学生是学习的主体。因此,在教学实践中要真正做到发挥学生的主体作用,体现学生的主体地位。那么在高职语文教学过程中如何 相似文献
17.
建构主义的教学理论及其启示 总被引：23，自引：0，他引：23
建构主义作为一种新的认知理论，其教学理论认为：知识是不确定的；知识的学习过程即知识的建构过程；学生是学习活动的主体，主动地建构知识；教师是学生建构知识的帮助者、促进者。这些观点对我国当前教学改革有诸多启发：把学生视为教学活动的主体；重视学生学习的经验背景；重视教学的社会性；重视学生创新能力的培养。 相似文献
18.
让教师成为学生发展的促进者——教师的课堂动态指导策略 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的学习是一个积极主动的知识建构过程,教师应充分重视学生的主体地位。在教学过程中,教师所应该充当的是参与、促进和指导的角色。教师不仅要参与到学生的学习活动中,而且要成为学生学习的促进者,随时对学生的学习活动给予指导,在交流和合作中帮助学生主动建构。一、对学生 相似文献
19.
夏士平 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):59-59
教学过程是师生之间互动的过程,是在教师的组织和引导下帮助学生自己建构知识的活动,学生不是模仿者,而是主动探索知识的构建者,因此,学生是教学过程的主体,学生最主要的特点是主体性,这种主体性只有在教师正确理念的引导下,才能得到充分尊重,并使其成为促进学生全面、持续、和谐发展的＂催化剂＂。 相似文献
20.
一、数学活动教学设计的前提：立足学生的实际需要,走在学生发展的前面 活动教学是以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主的教学形式。它以鼓励学生主动地参与、实践、思考、探索、创造为其基本特征。它能有效地改革现行的以知识传授为目的,教师为中心、灌输为手段的课堂教学结构,把教学过程与学生的自主活动、主动探索过程结合起来,使学生的主体精神、实践能力、创新能力等素质得到协调的发展。在活动课教学中,要求教师了解和明白学生已有的学习水平及教学要达到的学习水平,据此对学生的最近发展区作… 相似文献