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区域活动是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏。它将活动场所划分为若干的区或角,备有各种玩具、工具、材料等,幼儿在与环境、材料、伙伴、教师相互作用的游戏活动中主动发展。通过创设丰富的活动环境,给幼儿充分的自主权,让幼儿按照自己的方式去探索、去学习、去发展。为此,教师在区域活动中的角色应该是：区域活动环境的创设者;区域活动中的观察者、指导者。 相似文献
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游戏是幼儿在幼儿园的基本活动内容,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究表明,游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快更好的发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的组织和参与,教师是幼儿游戏的支持者、参与者与合作者。在游戏过程中,教师要针对儿童游戏情况正确指导幼儿游戏。 相似文献
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游戏之于幼儿，是一项必不可少的生活内容。本文拟从觉醒游戏理论的视角，分析幼儿的游戏活动幼儿园环境刺激的关系，为幼儿罗游戏环境的创设提供思考。 相似文献
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游戏之于幼儿,是一项必不可少的生活内容.本文拟从觉醒游戏理论的视角,分析幼儿的游戏活动幼儿园环境刺激的关系,为幼儿罗游戏环境的创设提供思考. 相似文献
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游戏是幼儿园普遍开展的幼儿喜闻乐见的学习方式。它不单可以使教师寓教于乐,也能使幼儿放松身心,在玩耍中得到锻炼。《幼儿园工作规程》明确指出,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。由此可以看出,游戏对幼儿发展的重要性。民间游戏作为中国历史传承下来的一种物质文化,以简洁生动的民谣,丰富多彩的游戏方式和千变万化的游戏内容吸引着孩子们。所以,我们有,必要将民间游戏收集整理,使它能更好地服务于幼儿教育实践,促进幼儿身心全面发展。 相似文献
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游戏是儿童早期特有的一种学习方式,它作为幼儿一种特殊的活动,内容是丰富多彩的,而角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏。要真正实现角色游戏的教育功能,教师的指导是必要的。 相似文献
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游戏是儿童早期特有的一种学习方式,它作为幼儿一种特殊的活动,内容是丰富多彩的,而角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏。要真正实现角色游戏的教育功能,教师的指导是必要的。 相似文献
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游戏是儿童早期特有的一种学习方式，它作为幼儿一种特殊的活动，内容是丰富多彩的，而角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏。要真正实现角色游戏的教育功能，教师的指导是必要的。 相似文献
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游戏是幼儿最喜欢玩的活动之一,幼儿在游玩中学习了知识,也培养了思维意识。利用游戏培养幼儿创新意识要做到:提供开放式游戏环境;游戏环境体现层次性;游戏环境具有可变形;创设互动的游戏环境。 相似文献
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自主性游戏是幼儿在园活动的重要组成部分，同时也会引发幼儿间的冲突。教师应因势利导，为幼儿创设良好游戏环境，搭建幼儿自主化解冲突的平台，加强交往技能指导，让幼儿在冲突化解的过程中健康快乐成长。 相似文献
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自主性游戏中幼儿冲突的化解对策 总被引：1，自引：0，他引：1
自主性游戏是幼儿在园活动的重要组成部分,同时也会引发幼儿间的冲突.教师应因势利导,为幼儿创设良好游戏环境,搭建幼儿自主化解冲突的平台,加强交往技能指导,让幼儿在冲突化解的过程中健康快乐成长. 相似文献
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"自主性游戏"又称自发游戏,是一种人为创设自然情景下由幼儿自己发起组织的游戏活动。本文首先介绍了自主性游戏的价值,指出了幼儿自主性游戏组织指导中存在的问题,然后分析问题,提出解决方法和步骤。 相似文献
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深度学习能力培养是新时代人才培养的重要内容。幼儿深度学习是一种幼儿基于自身兴趣,主动探究、理解、建构新知识、新技能,并将其迁移运用于生活和学习中以解决实际问题的学习方式。幼儿深度学习的发生与游戏紧密相连,幼儿的大部分游戏都有促进幼儿学习和发展的积极意义,游戏着的幼儿是富有创造力的个体,是有能力的主动学习者。户外混龄游戏作为一种新型的幼儿园户外活动组织形式,有利于打破幼儿年龄和空间交往限制,进一步增强幼儿教育活动的包容性和丰富性。因此,教师应该充分认识混龄游戏的价值,为幼儿创设自然的教育生态环境,让教和学不经意地发生在幼儿游戏中,从而促进户外混龄游戏中幼儿深度学习的发生。 相似文献
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游戏是儿童早期特有的一种学习方式,它作为幼儿一种特殊的活动,内容是丰富多彩的,而角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏.要真正实现角色游戏的教育功能,教师的指导是必要的. 相似文献
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在幼儿学习生活中开展游戏活动,对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要,使幼儿能拥有快乐的童年生活,还能引导和促进幼儿的学习与发展,为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。 相似文献
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幼儿自主游戏活动是幼儿园教育的重要环节,幼儿在自主游戏活动的过程中可以了解世界,更好地适应成长环境。游戏还可以帮助幼儿提升智力,养成良好的性格和操行,使幼儿的身心得到良好、健康的发展。但在游戏的开展过程中,教师的定位一直是一个难以把脉的问题。诚然,在幼儿阶段这一学前教育中,教师的重要作用不容忽视。但教师的个人素养和专业水平直接关乎幼儿教育的质量和效果,幼儿自主游戏中教师定位如果不准将会大大降低游戏的质量和成效。文章结合实例,讨论了在幼儿自主游戏活动中教师如何适时地进行有效的介入等核心问题,希望可以帮助幼儿园一线教师对自主游戏活动中的角色定位做出正确的判断,提升教育水平,促进幼儿的身心健康和个性发展。 相似文献
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游戏是幼儿在幼儿园内的主要活动,游戏对发展幼儿的体能,增进幼儿的语言能力、合作能力、沟通能力以及社会性的发展都有着积极的意义。安吉游戏是浙江省安吉县幼儿园的一种特殊的幼儿园游戏模式,是一种让幼儿接触自然、自由选择的游戏种类、顺应幼儿发展特点,让幼儿进行自主游戏。这种幼儿与自然互动的游戏得到越来越多的关注,对学前游戏发展有重要的价值。本研究的意义在于在了解安吉游戏的特点的同时探讨幼儿园目前游戏存在的一些问题,将安吉游戏的理念与现有的幼儿园游戏相结合,帮助幼儿教育工作者得到启发,从安吉游戏中找寻有利于幼儿园游戏开展的新思路。 相似文献
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活泼好动是幼儿的基本特征,而借助于游戏活动开展教育教学活动无疑是幼儿教师最常用的一种手段。活动是儿童生命本质的体现,而游戏本身也隐藏着教育动因,两者的有机结合对于促进儿童健康成长,增强课堂教学效果具有十分重要的意义。 相似文献