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随着新课标的深入实施,想象作文的重要性愈加明显。新课标也对小学作文提出了新的要求：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”这就要求我们从学生的实际出发,适时进行想象作文教学的训练,提高学生的想象能力与表达能力。笔者结合教学实践发现,如能真正发挥“想”、“像”的功用,学生必能大胆、轻松作文。 相似文献
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新课标理念注重提高学生的生物科学素养,倡导研究性学习。本节课切实落实主体性教学,学生实验这种亲历探究、生生互动的教学场景正是今天倡导的探究性学习所需要的,充分体现新课标理念。 相似文献
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王毅 《语文月刊(学术综合版)》2012,(7):20-22
新课标下的语文课堂要求以学生为主体,老师为主导;体现学生的个性化阅读和创造性思维。在这种新的教学要求下,语文教师通过不断的理论和实践的探索,让课堂有了实质的改观,但很多方面还需要我们进一步去研究和完善,以改变语文教学效率低的尴尬处境。在语文课堂教学中,我认为“引”、“读”、“碰”、“拨”四字,可以充分体现教师的教和学生... 相似文献
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<正>高中生物新课标明确提出教师要倡导"探究式"教学,学生要倡导"探究式"的自主学习,"在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"我认为,要进行新课程改革,实施新课标,教师首先应该转 相似文献
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苏教版高中语文必修教材是在语文新课标推出、语文教学思想大转变的背景下出台的,充分体现了语文新课标的要求和语文教学的新理念,具有不少特点,我认为其中一个重要的特点就是"非线性"。 相似文献
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“认识正负数”的内容,在新课标出台之前,是安排在初一教学;新课标出台之后,苏教版（国标本）教材将其安排在五年级教材中进行教学。小学五年级的学生能否接受这一内容？教学效果又有何区别？在不同的年龄阶段教学这一内容在目标定位上又有何区别？于是,我对这堂课进行了深入的实践和研究．获得了一些体会和启示。下面我将自己的教学实践、反思的过程记录下来．与大家共享。 相似文献
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刘溅英 《中国基础教育研究》2007,3(5):62-62
现在初中语文教学实行新课标，注重培养学生的“自主、合作、探究”能力，把目光更多地集中在学生身上。我执教了近两年的新课程教本，如何紧扣新课标新理念，我觉得以下“三个提倡”值得注意； 相似文献
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初次教一年级，我将和刚入学的孩子们一起学习汉语拼音。面对枯燥、抽象的拼音字母。我的教学语言显得苍白无力。课堂上教学氛围平淡如水，我的心里总缺乏一种教学的激情。新课标如一缕阳光，拨开了我眼前的迷雾．新课标指出：“将多种活动融入拼音教学。激发学生的学习兴趣。”是啊，为什么我不能将故事、游戏等孩子们感兴趣的东西和拼音教学结合起来呢？ 相似文献
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张东捷 《中学政治教学参考》2011,(20)
80年代大学毕业的我性格直爽,孤高自傲,但工作热情极高,可以说是爱岗敬业、废寝忘食,却又缺乏幽默感,极易与学生发生冲突。多年的教学我已深知思想品德课的德育功能十分重要,但教学并没有达到理想的效果,始终处于一种被动状态。特别是现在,新课标把加强初中学生思想品德教育作为主要任务,帮助学生提高道德素质,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标。反思我的教育教学状况以及新课标的要求, 相似文献
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随着新课改的进一步深入和新课标的全面实施，我在近两年的课堂教学实践中，常常会遇到了一些困惑：到底怎样的课才算得上的符合新课标的好课呢？哪些课才是我们所应推崇的，而哪些做法是我们所应避免的？我觉得，必须要在语文教学中坚持“三个不变”，才有可能真正符合新课标精神。 相似文献
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新课标要求教师不仅要教会学生科学的学习方法,而且要教会学生如何生存和做人。“洋思教学法”的核心是“先学后教,当堂训练”。那么,如何才能把教学活动变成学生求知的过程,变成提高思想道德修养的过程呢？多年的语文教学实践使我认识到,“活”才是新课标下“洋思教学法”的灵魂。 相似文献
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吴敏 《小作家选刊(小学)》2011,(9):59-59
十多年的政治教学,突然转教语文（旧教材）,不免有此惶恐,幸而能够沐浴课改春风,学习了初中语文新课标,使我在惶恐时欣喜地看到了语文教学的方向。教学中由于我能始终注意弹好一支曲,所以目前快乐如歌。 相似文献
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徐斌 《中国小学语文教学论坛》2024,(7):32-34
新课标希望课堂发生改变,当前的语文课堂也确实发生了变化,但这种变化是否符合新课标的要求,需要我们进行审视与反思。探究两节优秀课例的教学奥义与逻辑支撑,构建一种“研学课堂”的教学范式是应对新要求的有效策略。围绕大概念、情境化、项目化等关键要素,从目标重构、任务设计、活动安排、言语实践等方面进行学习任务群的教学设计,是落实新课标精神的有效途径。 相似文献
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余佩琴 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
新课标强调培养学生自主学习能力,促进每个学生终身发展。这就要求教师一定要立足于学生的学,注重学生主动参与,充分体现学生自主发展,真正实现轻负高效教学。在此,我根据新课标的实施要求,结合本学科的特点,谈谈实现思想品德轻负高效教学的一些实践和思考。 相似文献
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在步入《新课程标准》后,常挂在我们教师嘴边的一句话是"新课标,新理念",我认为"新的理念"的真正来源不是"文本",而是教师实践经验的升华,是教师课堂教学中的新感悟,是教师教学反 相似文献
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合作互动教学是一种新型的教学模式,这种教学模式的推广是新课标要求的需要,同时也是推进我国由传统教育模式到素质教育模式转变的需要。我国的高中物理教学推行"合作互动"教学在这种大的背景下显得尤为必要。本文从合作互动的概念出发,对理论进行解析,然后把合作互动教学理论与高中物理教学结合起来,对提高高中物理教学效果具有建设性意义。 相似文献
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新课标理念下的小学语文教学倡导＂简简单单教语文＂。我想并不是说不用多媒体了,不要过多花哨的教学环节了,一支粉笔一本书就是简单。简单不等于随意和平庸,它是扎实的专业素养、厚重的知识积淀,是返璞归真,是教学机智,是大巧若拙。蜂采百花酿成蜜,厚积之后而薄发。我想这＂简单＂的背后应是老师的＂不简单＂。作为一名小学语文教师如何做到＂不简单＂,我认为就是：多读书。 相似文献
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语文教学中"非连续性文本"阅读是语文与生活结合的重要阅读方式,是新课标重点推出的内容,也是实际教学中的全新领域。如何引导学生在日常学习中更好地开展这种文本的解读,在一线教学中探讨有效策略,是解决问题的有效途径。 相似文献