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部分偏科学生自我效能感问题浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
黄忆春 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(12):101-105
偏科现象是影响学生学业效果的一个常见问题，它使学生的自我评价下降，甚或造成情绪抑郁，影响其它科目的学习和学生的日常交往。出现学生偏科现象有多种成因，从班杜拉的自我效能理论出发看偏科学生的种种表现，解释其心理成因，提出可能的针对性教学干预手段。 相似文献
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曲筱莹 《湖北广播电视大学学报》2014,(4):149-150
在学校教育中,中学生学习偏科问题一直是困扰学生、老师以及家长的一个问题。调查研究表明,34%~67.5%的学生存在不同程度的学习偏科现象,学习偏科会让学生对于不喜欢的学科产生厌烦情绪,失去学习这门学科的兴趣。学习偏科对于学生的个人发展会产生致命的影响,在中考、高考中一门成绩的落后就会导致全盘皆输。本文从心理因素的角度解析中学生学习偏科的原因。影响中学生学习偏科的心理因素主要有:一、条件性情绪反射;二、认知同化效应(意义学习);三、学习策略对学习偏科的影响。从原因入手并提出了几条克服学习偏科的相关建议。 相似文献
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巫苏婷 《教育界(基础教育)》2018,(1):152-153
偏科是中学生学习过程中普遍存在的现象,它严重影响学生综合素质的提高,是困扰家长、学生和教育工作者的一个难题.本文简单分析了偏科现象的成因,探讨了一些纠正偏科的办法和措施,以期对指导中学生的学习有所裨益. 相似文献
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学生出现偏科现象怎么办？肥西县高刘二中张圣祥偏科，是指学生在学习过程中重视对某些学科（或某一学科）的学习，不重视甚至放弃某些学科（或某一学科）学习的现象。由于受升学考试等因素的影响，现在的偏科现象较为普遍，中学生尤其突出，如重理轻文，或重文轻理等。改... 相似文献
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偏科是指学生各门学科学习成绩发展不平衡的一种现象,这种现象若得不到及时调整和弥补,将对学生后继学习及全面发展带来很大影响。通过对初中阶段学生偏科现象的调查和分析,发现物理偏科现象尤其严重。本研究从智力和非智力两种因素方面,分析物理偏科的成因及转化对策,结果表明,根据偏科成因形成的针对性策略,是成功转化偏科的关键。 相似文献
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学生的偏科现象严重制约着厌学学科班级教学质量的整体提高．科任教师要大面积提高教学质量．必须高度重视学生的偏科现象．密切关注偏科学生的养成教育。 相似文献
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<正>当孩子出现偏科问题时,家长切记不要忙着给孩子贴标签、下结论,而要好好分析孩子偏科的原因出在哪儿,然后“对症下药”,帮助孩子从“根”上解决问题。偏科是学生在学习生涯中常见的一大问题,从小学到高中,不少学生都深受偏科的困扰。一些学生苦笑着调侃自己偏科的经历：“第一节课昂首挺胸,第二节课垂头丧气。”偏科,成了阻碍学生成绩提升的“拦路虎”,也是屡屡挫伤孩子学习积极性与自信心的“绊脚 相似文献
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“偏科”特指学生学习过程中各科发展不协调、不平衡。九年制义务教育是基础教育阶段,担负着培养优良的劳动后备军和为高一级学校输送合格新生的双重任务,因此在这一时期出现偏科,将直接影响学生的全面发展与健康成长,必须予以重视并进行认真分析与研究。学生偏科成因大致有以下几个方面。 相似文献
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现在,有不少学生存在"偏科"现象.他们往往对某些学科感到力不从心,学起来很吃力.而一旦有了不擅长的学科就等于患了一种学习上的疾病,会给自己的学习和生活带来诸多麻烦.其一.在知识上产生缺陷.在学习卜产生"跛腿"现象.这样不仅影响人的情绪,将来还会影响求学或者深造.因为当今时代要求人才必须要有综合素质,所以我们的学生必须要各学科均衡发展.其二,偏科会影响学生的总体学习.因为各学科是相互联系相辅相成的,哪一科不好都会使学习变得不协调.根据新课程标准的教育理念.学生应全面发展而不能偏科.尤其小学阶段正是打基础的时期,更要及时矫正. 相似文献
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偏科是我国中小学生中常见的和长期存在的学习现象。长期以来,我们将德、智、体全面发展错误地理解为各门功课均衡发展。本文试从多样化人才的培养角度重新审视中小学生偏科现象,以期对加强与完善学生发展与指导制度建 相似文献
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魏丽娜 《厦门教育学院学报》2010,12(4):80-84
高中生学习偏科问题应引起高度重视。学生某科目学习偏差会制约该生其他科目的学习、影响升学并且最终危及全面发展。学习偏科的原因多种多样,有学习基础薄弱、学习素质偏弱、教师教学风格适应不良、心理障碍的干扰等。攻克和矫正学习偏科难题有：针对学生的学习风格和特点来选择恰当的教育辅导策略,弥补基础知识与技能,指导学习方法,培养学习能力;领会课程学习的社会意义,激发学习兴趣;克服自卑,重塑信心,消除心理障碍等四个主要教育辅导策略。 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(10)
偏科是学习中的常见现象,很多同学都在为之而困惑。它是指在学习过程中重视对某些学科的学习,不重视甚至放弃某些学科学习的现象。偏科的影响,从表面来看,就是难以体现出各学科的总分优势,就其深层来说是各科发展的不均衡影响我们综合素质的提高。所以解决偏科问题,势在必行。那么,已经出现了偏科现象的同学究竟该怎么办呢,别着急,请看我们的老师给大家的解急妙招。 相似文献
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通过学科特点和学生两个方面,分析化学偏科生形成的原因,结合教学实践。从四个方面探讨避免偏科生出现的对策：激发学习兴趣、增强自信心、重视知识的理解、加强学法的指导,实现学生的均衡发展。 相似文献
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唐礼萍 《语数外学习(初中版)》2014,(12):83-83
正初中阶段是学生学习产生偏科现象的主要时期,如果不能及时帮助学生,对偏科现象放任自流,将严重影响学生的全面发展。笔者在教学中发现:有一部分学生,其他各科成绩均比较优秀,唯有数学学习十分吃力。对于这部分学生,我们应分析其学习偏科的成因,进而研究解决问题的对策。一、学生学习偏科的成因分析(一)学生主观原因1.学生对数学学习缺乏兴趣。部分学生由于小学时学习数学就很困难,并且一直没能克服这一困难,随着知识的逐步增加以及缺乏社会经验,不能够将数学 相似文献
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＂数学偏科生＂是指数学成绩较差但其他学科尚好的学生。这类学生在中学学习阶段中较为常见,若不及时引导这类学生,会极大影响班级整体数学成绩的提高,同时也对这些学生的全面发展极为不利。因此,数学教师做好学生的偏科救治工作（即＂治偏＂）非常重要。 相似文献