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重视小学自然课的教学,对于全面提高小学生素质,形成科学的自然观、世界观,有着十分重要的作用。然而,就目前情况看,仍有不少农村小学只重视语、数课的教学,而视小学自然课为一门可上可不上的课。就此现象,笔者谈几点意见。 一、要重视小学自然课的教研与评估 小学自然课是科学的启蒙课,特别是低年级自然课,对一个人的爱好与志趣的形成、智力与身心的发展,起着至关重要的作用。目前,由于农村小学规模小、编制紧,不少学校没有专职的自然教师,领导只重视语、数课的教学,忽视了小学自然课在学生成长中的作用,几乎不组织… 相似文献
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王昌增 《课程.教材.教法》1992,(12)
一 专题研究的确定 我县地处沂蒙山区,经济基础薄弱,全县大多数学校教学条件较差。小学自然课开设以来,我们开展了一些教学研究活动,但效果都不很理想。不少自然教师一提到加强自然课教学的观察与实验,常常抱怨学校设备条件差,实验仪器不足,影响自然课的教学效果。其实,农村有许多上好自然课的条件。只要充分利用这些自然条件进行教学,“指导儿童直接认识周围 相似文献
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农村小学自然教学固然有学校设备条件差、实验仪器不配套等弱点,但却具有比城市得天独厚的自然条件,只要能充分利用好农村自然环境这个优势,就能扬长避短,提高自然课教学质量。近年来,我们在教研工作中,强调教师在教学中要以自然教学大纲为纲,教材为本,大自然为课堂,观察实验为基本课型,做到教与学的结合,理论与实际的结合,课内与课外的结合,提高了自然课的教学效果。 相似文献
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自然课的“广阔天地”在农村学校。农村学校能不能开设自然课?开设了自然课的学校,能不能教好自然课?这是关系到我们的科学教育普及,发展的大问题。本栏将为读者提供论坛,欢迎广大读者参加讨论。汤浩老师既不高估学生的能力,也不低估学生的能力,而是根据学校所在地的条件,结合当地的生产实践,把《植物与环境》一课教得非常富有教育性,达到了很高的教学水平,生动地体现了自然课的改革思想。我们以为,不仅是对农村学校的自然教师有启发,所有的自然教师,都会从他的经验中,得到启迪。 相似文献
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随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进 ,广大农村学校的教研工作得到了进一步的加强 ,教研工作取得了可喜的成绩。但是 ,我们也应该看到 ,农村学校教研工作中仍然存在着不少问题 ,本文就农村学校教研工作中存在的问题及应采取的对策 ,谈点粗浅的看法。 一、主要问题1.教研工作缺乏理论指导广大一线教师由于教学工作任务较重 ,存在着理论学习不足现象 ,教师普遍缺乏系统的教育理论 ,不能用教育理论指导教学实践 ,不能将教学中的具体问题 ,上升到理性的高度来认识 ,导致教研工作在低水平的层次上重复运作。2 .教研工作缺乏计划性不… 相似文献
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我校地处无为县的边远地区，农村小学一般没有实验室，教学仪器严重缺乏，教学条件差。无怪乎，不少学校的自然课教师都由衷发出感慨：“自然教学难”。但是，只要我们具体地分析一下教材，密切地联系当地的自然条件进行教学，农村往往比那些城市 相似文献
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教育研究是农村学校教育教学工作的重要组成部分,但是目前农村学校教研水平普遍落后,教学质量也相对较差。提高农村学校教研能力和教学水平是提高农村学校办学水平,实现教育公平的重要途径。农村学校开展教研工作存在诸多困难,有经济方面的,也有学校领导与教师自身方面等诸多因素。下面谈谈我们看到的农村学校教研工作现状和关于今后农村学校教研工作如何开展的一些见解。 相似文献
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我们结合瓦房店市农村学校多、城市学校少、经济基础差、自然资源丰富等特点,发动教师大力制作自然课教具。10年来我们先后举办了12次自制教具展评会,共展出自制的彩色活动幻灯片、马德堡半球、大气压力演示器、圭表、活动星图、三叶虫化石标本等直观教具15160多件。自制教具和使用教具的实践活动,促进了自然课的深入开展。基本做法是: 1.思想发动。我们利用开全市教研会和办教材教法辅导班等机会,大力宣传教具在自然课教学中的作用。 2.技术培训。为了搞好第一次教具展,我们先把全市分成瓦房店、复州城、炮台三个片,分片落实制作项目,并帮助教师选择制作材料和进行制作教具的技术指导。例如,教师不认识蕨类植物,我们就采集回来给大家看。不知怎样制作中华卷柏标本,我们就讲给他们听:①传统的上台板式;②两片玻璃夹制式;③纸盒加玻璃盖式。经过 相似文献
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早在1980年我们深入到一些地区和学校,调查小学自然课的现状,发现有以下一些问题: 1.小学自然课在不少地区和学校,长期以来无人过问,实际上处于放任自流、可有可无的地位。 2.教师队伍不稳定,兼职教师过多,专职教师数量少,素质低,缺乏骨干力量。如某市有小学1000多所,而自然课的专职教师仅20多人。 3.自然教学,不重视观察、实验,不组织学生参加必要的活动,教师照本宣科,学生死记硬背。 4.教材内容脱离实际,编写的方法不完全适合儿童的年龄特点和心理特征等。 相似文献
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<正>校本教研是提高教师教育教学能力的重要形式,然而农村学校校本教研中依旧存在走马观花式的"把脉"、为了完成"互动任务"的"互冻"现状,究其原因,主要是听课教师主体意识不强、任务取向不明确、课堂关注点成定势、议课流于形式以及农村学校校本教研专家引领的缺失。青浦实验告诉我们,立足于伙伴 相似文献
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“普九”以来,随着教育观念的转变,办学条件的改善和教研教改的不断深入,农村学校实验教学已普遍列入课表,受到了自然课教师的重视。本文就自然实验教学中的真实性和感知性问题提出几点不成熟的意见。１保证实验的真实性,使学生学到真知小学实验教学一个很重要的任务... 相似文献
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石家庄市小学自然教学研究工作起步于1990年。当时的实际情况是,由于自然课被很多学校视为副科,教师配备、教学环境远远比不上语文、数学、英语等学科,因此很多教师不乐意教这门课．尤其是农村学校,全部是兼职教师,他们没有时间和精力过多地投入教学。面对现实,为了打开自然教学研究工作局面,我们以构建自然学科教学模式为突破口,促进全市自然学科教研工作的发展。因为教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架,是介于理论与实践之间的产物,是连接教研员与一线教师的纽带。 相似文献
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正建立以校为本的教研制度,促进教师专业发展是新课程对学校教研的必然要求。农村学校必然要在校本教研的内涵和形式上下功夫,多管齐下,创新和丰富农村校本教研的内涵,结合农村学校、农村教师的实际情况,因势利导,激励带动教师参与校本教研活动,使校本教研成为农村学校教研的有效形式,从而促进农村学校教师的专业发展。一、确立以教师为本的校本教科研模式是基础新理念下的教育要求教师开展科研型教学,提 相似文献
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金根 《中国校外教育(理论)》2013,(11):6-6
校本教研是学校教学工作中不可或缺的重要工作之一,它是提高学校教学质量,提升教师教学水平,促进教师转型,解决教学中存在的实际问题,提高教师科研能力的一个重要环节。然而,这么一项重要的工作,在农村许多学校不仅没有得到落实加强,反而削弱了不少。毫不讳言,有些学校的校本教研工作根本无法落到实处,有效的校本教研完全没有。这种现象极大限度地制约了教育的发展。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革实施以来,校本教研作为一种融学习、工作和教研于一体的培训形式,被越来越多的学校和教师所接纳。所谓校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量和教师的专业水平,学校依托自身的资源优势而开展的解决教育教学中遇到的真实问题的教育教学研究活动。校本教研的理论基点是,学校是真正发生教育的地方,教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。为了学校、基于学校、在学校中是校本教研的主导思想。然而,目前不少地方的中小学校本教研存在着选题过大、研究主体错位、研究水平不尽如人意等诸多问题,从而使校本教研难以发挥其应有的实效。出现这些问题,与人们对校本教研的认识失之偏颇、目标追求舍本逐末、不当的行政干预、教师对校本教研的敷衍心理、教师科研素质的匮乏等因素密切相关,需要引起我们足够的重视。 相似文献
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教研组作为学校教学系统中的一个基本组织,它应是落实学校教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地.但目前农村小学教研组的上述功能没有得到充分发挥.教研组活动缺乏整体设想,更缺乏针对性,教研质量不高.而不少教师总结出来的行之有效的教育教学经验及科研成果被闲置一边,无法发挥其作用.为此,我们开展了在教研组推广科研成果,提高教师业务水平,提高教研活动质量,从而提高教学质量的研究.通过怎样的途径,使第一线的广大教师理解接受并自觉运用科研成果,这是推广工作的关键.通 相似文献
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张建华 《四川教育学院学报》1999,(5)
教研活动是提高教师业务素质,提高教学质量,不断改革教学手段,推动教育教学改革的有效途径。农村学校由于条件限制,导致教改信息闭塞,教研意识不强,不少学校教研活动还停留于“听一堂课,恭维几句”的形式主义,结果是只见活动,不见效果。那么如何提高农村学校教研活动的实效呢？笔者认为应力求做到“五化”。一、看清形势,教研参与自觉化。学校要加强教师的时事教育,让教师认识到随着国家改革的深入,各级学校也必将面临深化改革,更新机制,竞争上岗的抉择,每位教师要有危机感和紧迫感。只有以主人翁的态度,主动、积极地投入教… 相似文献
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校本教研是当前教育教学实践的主流话语.它可以充分发挥教师在教学研究中的主体作用,解决学校教育教学实践中遇到的实际问题,促进教师专业化成长和学校教育教学发展,可见校本教研意义重大.然而,当前不少中小学校认识不到位、自身力量薄弱等诸多因素,教研氛围不浓,研究主体偏离,活动常流于形式,校本教研低效高耗。 相似文献