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白居易的《钱塘湖春行》是摹写西湖春色的名篇。从教学的角度看,这首诗写景抒情,明白如话,学生阅读、理解并不会感到有什么困难。那么教学中是不是没有什么问题可以进一步研究呢?当然不是。据我看,可针对学生作文每每扣不住题目的毛病,侧重引导学生在题目与诗的关系上探究一番。教学似可按下列步骤引导学生讨论: 一、这首诗题目的含义是什么?按照这个题目,诗中应写些什么? 参考提示:钱塘湖即西湖,这是明示地点。“春”是交待时令。“行”是关键。古诗题末标“行”,大致有两种情况:一是名 相似文献
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题目一 :古时一秀才 ,一只眼睛失明。一天 ,他去参加考试 ,考官见他如此面貌 ,很是瞧不起他 ,便出了一道特殊的考题———自吟“单翅鸟不能腾空驾云” ,让秀才依此对出下联。秀才思索片刻 ,便对出“半边月可以普照乾坤”。于是 ,秀才通过了考试 ,成为举人。阅读以上材料 ,选中一个角度 ,发表自己的见解和看法。题目自拟 ,文体不限。该题是一材料作文 ,写作的切入点较多。学生可根据自己的爱好 ,灵活选择 ,予以阐述。命制本题 ,意在考查学生的理解能力、分析事物、联系实际、据事说理的能力。激发学生大胆思考 ,关注社会 ,关注人生 ,树立正确… 相似文献
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俗话讲;“没有规矩、难成方圆。”作文命题同样要遵循一定的原则,才能有效地完成作文教学的任务。一、贴近学生生活生活是作文的源泉,脱离学生生活实际的命题,往往使学生觉得无话可话,无所适从。著名教育家叶圣陶曾说:“教师必须排除自己的成见和偏好,根据平时对学生的观察,测知他们胸中应当积蓄些什么,而就在这范围之内拟定题目,学生遇见这种题目,正触着他们的积蓄,发表的欲望便引起了。”叶老的这 相似文献
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《前后照应》是五年制第八册第八组课文的“读写例话”。“读写例话”属于三类课文,要让学生自己读懂。教师在指导学生自己读懂这篇课文时,应从以下几方面着手。 (一)初读课文,理解“前后照应”在初读课文时,先重点指导学生读首末两个自然段。这两段内容属于概念性的东西。读前,教师拟出思考题:①什么是前后照应?②写文章为什么要前后照应?学生读时,可以圈点勾画。在自读的基础上,组织学生议论,重点理解 相似文献
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去年9月,外地一位朋友说他在书店里发现两本选集中有我写的那篇《家园如梦》,问我是否知道这回事。我有点不相信,便上网搜索,果然发现这篇发表在《散文》杂志、后来被《读者》等50余家杂志、报纸转载的文章不仅被好几个选本收录,而且非常醒目地出现在众多高考语文模拟试卷的“阅读理解”中。当我细心地看完附在《家园如梦》后的一道道测试题,真的大吃一惊。自己创作的文章,竟然连“理解句意”和“判断赏析正误”这样的题目都拿不准。我不得不佩服命题老师揣摩作者意图的“超强能力”,也不得不同情学生在解答题目时的茫然与无奈。我真的不知道,这种刻意追求“标准答案”的考试命题到底是在为难老师,还是在为难学生?它对提高学生的语文水平到底有多大帮助?我不禁想起自己学语文的点点滴滴。从小学到高中,我们的语文课似乎都是这样一种模式:学习生字——解释新词——分析课文,在分析课文时,记叙文按“本文通过什么,叙述了什么,表达了什么,反映了什么,揭示了什么,赞美了什么,抨击了什么”格式进行选择性填空;议论文则依据“教参”预设的“提出问题——分析问题——解决问题”的“公式”照葫芦画瓢;而小说、诗歌、戏剧的分析呢,也是跟着“教参”亦步亦趋,不越“雷池”半步。如此... 相似文献
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在现代文阅读训练中,我们经常会见到这样的题型:“阅读下面的句子,写出自己的感受(理解)”“品读下面的句子,说说它好在哪里”等等,透过字面,揣摩命题者用意,不难发现这样一类题目主要考查的是对句子的理解。2006年武汉市语文中考说明也依然把“词句理解”列入现代文阅读考查范畴。因此,在日常阅读教学中,我们亟需培养学生结合文本理解句子的能力。然而在教学实践中,笔者发现很多学生面对这类句子理解题型无从下手,不知从哪个角度、哪个方面去理解。下面就这个问题,笔者将从解题技巧的角度来谈谈自己应对的策略,希望能对中学生们有帮助。一… 相似文献
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回顾近年来高考作文,有如下思考:一、“话题式作文”的命题方式基本成型最近几年,语文高考的作文试题采取了话题式作文的形式:1998年,高考作文是两个题目,即《坚韧——我追求的品格》和《战胜脆弱》。稍加分析,我们不难看出,这两个题目其实是一个话题,即关于青少年思想品质修养的话题。两个题目恰好是这个话题的正反两个角度,一个是追求什么,一个是反对什么。1999年,高考作文要求根据一则科技信息,以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围,写一篇文章。可以大胆想象,多种角度、多种写法,题目自拟,除诗歌外文体不限。这是明确了一个话题,准许编故事、发表见解、展望前景。2000年,给了一则材料,命题要求以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章,范围宽泛,只要与材料中 相似文献
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《大纲》指出:“在语文教学中,要重视发展学生的思维,促使语言与思维的统一发展.”阅读教学是语文教学的基本环节,是发展思维能力的重要阵地,我们应该切实抓好.一、审题明意,引导超前思维所谓超前思维,是指阅读一篇文章之前,根据作品的题目,指导学生自己先行构思,想象其内容和情节,然后再阅读.课题是课文内容的高度凝炼,透过课题可以从整体把握文章的主要内容,理解文章思路.比如《将相和》一文,教学时引导学生抓住题目审题,理解题意,感知全篇内容:“将”指谁?“相”指谁?由“和”字可以看出什么?将相以前的关系怎样?为什么不和?又怎么和了?一个和字说明了什么?表现了什么?这样,使学生提前感知了全文概貌和文章思路,又发展了思维. 相似文献
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增强记忆是发展智力的重要因素,教师可运用以下一些方法来提高学生的记忆能力。一、理解记忆法。心理学研究表明,理解了的材料比没有理解的材料记忆效果更好。如教学生记忆几何定理,先要把这个定理推导出来,才能记得清楚,生物课中有这样一个题目:什么叫体循环? 相似文献
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作文,无论是材料作文还是话题作文,大都要求“题目自拟”。自拟题目是考查学生写作能力的一项重要内容。一方面可以考查学生选择角度确立中心的能力,另一方 相似文献
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在语言的使用中,人们一般会注重语言形式上的对称美和语感上的节奏美,因而,常常使用对称句式。我们可以根据这一特点反其道而行之,从“对称性”的角度来解答语文题目。一、对称法在识别错别字中的应用先看下面题目:以下词语中有错别字的是:清山绿水、山青水秀、貌和神离、惹事生非、尔愚我诈、前距后恭以上词语,均是从近两年各地高三模拟考试试卷中选取下来的,粗粗看来,还真让人一头雾水,难辨是非。面对面广量大、数不胜数的字词,而学生不会动脑去理解性记忆,而去死记硬背,那就实在难于应付了。冷静分析以上词语便会发现,应用“对称法”可以… 相似文献
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要对学生进行耐心的思想教育,教师应该从各个角度理解学生,“将心比心”、“换位思考”都是很好的办法。在了解学生的思想动态时允许学生表达自己的思想,允许学生把话说完。在这方面有一个故事可以留给我们深深的思考:有一次,美国著名主持人林克莱特采访一位小朋友:“你长大后的理想是什么呀?”小朋友天真地回答:“我要当一名飞机驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空,所有引擎都熄火了,飞机上仅有一个降落伞,此时机上的乘客都很紧张,你会怎么办?”小朋友想了想:我首先会告诉乘客,请大家保持镇静,并系好安全带,然后… 相似文献
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平常的作文课,都是老师在黑板上出一道题目,学生面对这个题目,宛如走进一家商品单一的商店,兴味索然。针对这种情况,我设计了一个作文“超市”,没想到,竟然“开张大吉”、“开门即红”。“商品”琳琅,激情促选既然是“超市”,可供挑选的作文题目自然得让学生有琳琅满目之感。于是,我设计了7道开放型的作文题目。学生一看有如此多可供选择的题目,顿时欢呼雀跃,“自选”意识油然而生。这几道题目是:1.根据你对《三国演义》中人物的理解,以书中某人的身份发表自己对战事、时局等的看法;或以书中某人的身份给诸葛亮、曹操或刘备写信,发表自己的… 相似文献
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宋会英 《中学生(作文版)》2006,(36)
擂台题请以"人生道理"为话题,自拟题目写一篇文章。诗歌、戏剧除外,不少于600字。话题角度:“态度决定成败”[构思角度1]应该说,这是一个比较好写的题目。写作时只要结合“态度”谈“成功与失败”,写成常规的记叙文或议论文都是可以的。只要材料典型,语言流畅,主题突出,文章也能得到中等以上的分数,只是这样的文章毕竟缺乏可读性。从正面的角度怎样写出有新意的文章呢?我们不妨这样来构思,先选择一个历史上的成功人物作为写作的主角,然后探讨他成功的秘密——态度。为了写得灵活,可以运用穿越时空对话的形式来写,让历史人物直接与自己对话,… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2000,(Z2)
【能力定位】从材料中提炼出作者的观点是写好文章的前提 ,也是至关重要的一步。一个材料只能有一个中心 ,概括出材料的中心 ,只能算读懂了材料 ,理解了材料 ,要发表议论还需要在读懂和理解材料的基础上推进一步 ,这就是针对材料的全部或某一方面的内容提出自己的看法 ,这个看法就是“一事一议”的论点。一个材料有时可以提炼出许多观点 ,写作者应选择最佳角度。【要点阐释】初中语文教学大纲指出 :“抓住一段文字的中心 ,找出关键性语句。”这是初中阅读能力的基本要求 ,也是培养学生提炼观点的能力的目标。怎样才能迅速地确定供料作文的观… 相似文献
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有些数学教师经常感叹学生太粗心,如:某某学生做错或不会做的题目,只要教师一读题,他马上恍然大悟,知道应该怎样做了。究其原因可能有很多,但其中一点是缺少理解题意的科学方法。有时表面上看学生好像读懂了题目,但读懂题目并不等于真正理解了题意。我认为,在学生读题后让学生根据自己的理解说出题意,这样,才能使学生真正理解题意,正确解题。所以,在平时教学中要坚持让“说”走进数学课堂。一、通过“说”引导学生归纳数学法则教育家第斯多惠有句名言“:一个坏的教师是奉送真理,一个好的教师是教人发现真理。”所以,教师要放手让学生自己去… 相似文献
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《语文课程标准》对低年级学生口语交际、写话提出的要求是:“有表达的自信心,与人交流能尊重、理解对方,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见;对写话有兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想,乐于在写话中运用阅读和生活中学到的词语。”而说话是写话的前提,那么,作为一位低年级的语文教师如何激发学生的表达欲望,提高学生的表达能力,为以后的作文教学打好厚实的基础呢?我认为可以从以下三方面做起:1挖掘素材,让学生有话可说“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”生动、鲜活… 相似文献