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一、复习旧知,激趣导入
师：同学们,看!李老师带来的是谁？（出示姚明图片）他有个外号——小巨人。
师：姚明有多高？（生：2米26厘米）我们学过哪两个长度单位？（生：米、厘米）
师：1米有多长？1厘米有多长？用手比划一下。
生：（每个人都用小手在比划）有这么长。
师：米用字母表示什么表示？厘米用字母什么表示？ 相似文献
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吴安琪 《中小学作文教学(小学版)》2003,(6)
晚饭后,好朋友小敏兴冲冲地跑来了,进门就说:“走,到雁塔去!”“雁塔?”我迟疑了。一提起它,我的眼前立刻浮现出一座破烂不堪的石塔。那塔的底部早已被沙土掩埋,塔墙的条石上也早已布满青苔,不少条石有了好大的裂缝。这么一座伤痕累累的石塔有什么好去的? 相似文献
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我记得以前遇到这样一道有关“空间与图形”的问题：有一个长方体形状的木箱子,它的长、宽、高分别是15分米、9分米、7分米,然后往这个木箱里放正方体形状的小木块,正方体形状的木块的棱长是3分米,请问可以放多少块小木块？ 相似文献
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基本题：如图1所示,河对岸有一铁塔AB,在点C处测得塔顶A的仰角为30°,向塔前进16米到达点D,在点D处测得塔顶A的仰角为45°,求铁塔AB的高．（结果用根号表示） 相似文献
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“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁。”美国学者贺拉斯曼的这句名言鞭挞了灌输教学模式，也向我们昭示：必须改进教学方法，让学生充满热情、自觉主动地投入学习才能取得良好效果。实施高中学导式历史教学法在这方面作了一些有益的尝试。 相似文献
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胡章艳 《小学教学(数学版)》2010,(10):30-31
片段一：理解感知师：（出示下图）小明上学走了6分钟,小红上学走了8分钟,谁走得快些？谁走得快些？小明家小红家生：还要知道路程才可以比。师：（呈现线段图）小明上学要走360米,小红上学要走560米。 相似文献
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赵红婷 《小学教学(数学版)》2012,(9):23-23
（师出示：老师开车以80千米／小时的速度行驶4小时．将行驶多少千米）生：80×4=320（千米）。师：为什么用乘法？生：1小时行驶80千米,4小时就行驶了4个80千米．所以用乘法计算,（课件出示线段图）师：老师开车以80千米／小的速度行驶160千米．需要多长时间？ 相似文献
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例 1 从下列答案中选出你认为合理的条件 ,并说说为什么 ?小明身高 1 .5米 ,,小华比小明高多少 ?Ａ 小芳身高 1 .4米 Ｂ 小华身高 1 .4米Ｃ 小华身高 1 .6米 Ｄ 小华身高 3 .4米【练习说明】 Ａ 小芳的身高与本题无关。若选择Ａ ,必须再补上小芳与小明、小华身高关系的条件 ;Ｂ 虽然是关于小华的条件 ,但选择Ｂ与问题矛盾 ;Ｄ 小华虽然高 ,但一个人身高3 .4米不合情理 ,孕伏着应用题的可行性与合理性的问题 ;合理的选择应为Ｃ。例 2 张师傅和李师傅打算生产一批零件。张师傅每小时生产 48个 ,李师傅每小时生产 56个 ,两人共生产了 8小… 相似文献
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六年级数学（人教版）下册期末测试卷里设计有这样的一道问题：小强、小军和小峰进行60米赛跑,当小峰到达终点时,小强离终点还有4米,小军离终点还有8米。在他们的速度保持不变的前提下,小强到达终点时,请问小军离终点还有几米？ 相似文献
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肖维松 《中学数学教学参考》2012,(1):17-19
1由一次听课说起
案例1：一次学校公开课上，一位教师在教学“一元一次方程的应用”时，设计了这样一道习题：小彬和小明每天坚持跑步，小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米．如果他们站在200米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒钟后两人相遇？ 相似文献