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及时性——灵感的源泉许多老师在教育教学的实践中做得比较好,但是,做了没有去总结,没有去表达,没有去提炼,长期下来,就出现对教科研的害怕心理。我校严 相似文献
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John Lennon 《世界中学生文摘》2003,(8)
译文试着去想像根本就没有天堂。如果你肯尝试,要做这样的想像并不难。我们的脚下没有地狱,我们的头上只有天空。想着那些每天踏实过日子的人们……啊……试着去想像这世上并没有疆界来分离人们。做这样的想像并不难。没有任何要去杀人或捐躯的理由,也没有 相似文献
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没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境,从而培养学生对科学本身的注意、好奇,使学生产生浓厚的学习兴趣。 相似文献
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试论初中化学教学中学生好奇心的调动 总被引：1，自引：0，他引：1
没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,跟在教师的后面死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 相似文献
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潘玺玉 《潍坊教育学院学报》2007,20(1):62-63
没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境,从而培养学生对化学本身的注意、好奇,使学生产生浓厚的学习兴趣。 相似文献
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1.让学生学会观察,学会思考。
大千世界,丰富多彩,有着不尽的人、事。然而,学生作文往往无从下笔,这不是因为他们没有看到、没有观察,而是不会去观察,没有掌握观察的正确方法。教师要引导学生去深入生活，指导学生观察、捕捉生活中的闪光点，用多种感官去观察、去实践、去思考，提取有意义的素材，从而从生活的素材中获得平凡而有意义的美丽火花。 相似文献
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有这样一群孩子,他们只能用耳朵去聆听溪流,用鼻子去感受玫瑰,用双手去认识建筑,用心灵去欣赏彩虹。他们的世界里没有所谓的"白天"或"黑夜",对他们来说,最奢侈的一个词,就是"看见"。但这群孩子,并没有因为身体的缺陷而放弃对梦想的追求。上天虽然没有给他们一双明亮的眼睛, 相似文献
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片断一:“驾驭课堂就是驾驭学情”教学流程师:通过刚才的聊天,发现大家去过的地方还真不少,有个地方不知你们有没有去过?(师板书:西沙群岛。学生表示没有去过。) 相似文献
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万晓京 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):35-35
一、创设问题情境,激发学生自主探究的兴趣
鲁迅先生曾指出：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”这就是说在教学中,要想让学生积极、主动地去探究学习,教师要精心设计问题情境来激发学生的探究欲望,让学生主动地去发现、去创造、去实践,通过学生的自主探究学习活动获取数学知识。 相似文献
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林宁 《全国优秀作文选(高中)》2000,(2):46-46
日决咱们到野夕桥去西奥更奥风的日子咱们到野外去让河水流淌的地方都有我们的歌声在回荡野外广阔的野外有高大的树美丽的蝴蝶没有作业没有评语没有笼子没有讨厌的铃声野外广阔的野外有无边无际的蓝天有高高兴兴的白云没有绝对没有四四方方的境没有老师严肃的目光跳啊跳啊无风的日子咱们到野外去去唱唱歌曲说说趣事跳跳拙舞谈谈理想跳啊跳啊无风的日子咱们到野外去让我们快乐快乐更快乐让我们的天地明亮明亮更明亮野外广阔的野外有玫瑰有野菊有海棠没有绝对没有书中摸不着闻不到没有生气的花的图样野外广阔的野外有宽广的胸怀冲天的大志没有… 相似文献