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1.
张月 《石家庄联合技术职业学院学术研究》2006,(1)
人与音乐看似不着边际,实则不然,他们从根基上共生共存。本文意在从哲学的角度,从音乐本质存在的立足点,人的艺术自觉、音乐本质存在的核心、审美本体等方面,探讨人与音乐的内在联系。 相似文献
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科学技术的巨大进步大大促进了生产力的发展,生产力的快速发展满足了人们物质需要,却导致人们精神追求和主体价值的丧失。产生该问题的关键在于人的需要价值向度的偏离。确立满足人的全面发展需要为人的需要的价值向度是马克思恩格斯人的需要层次理论的旨归,是人的本质的内在要求,是社会主义本质的现实要求,是人类可持续发展的客观要求。 相似文献
3.
吴晓艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(1):97-98
本文主要从心理学的角度探讨素质教育面临的问题。从素质教育的心理学基础来看 ,素质教育取代应试教育是对人的本质认识的又一进步 ;从心理学角度看 ,转变教育观念是一个艰难的过程 ,须把素质教育与人们的利益联系起来 ;从心理测试与评价的角度看 ,素质教育改革的关键是考试改革 相似文献
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5.
《江西蓝天学院学报》2019,(1):76-81
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中始终把情感放在劳动的视野下讨论。从劳动者即人来看,劳动作为人的本质包括生命活动和意识两方面,情感是意识的一部分,因此情感是人的本质中的一个层面。从劳动活动来看,不同社会中,劳动中的情感也不同;就历史进程看,劳动中的自由感大致经历了从逐步减少、到全部剥离、再到恢复的一个过程。从劳动产品来看,人的情感等本质力量物化在产品中,不同情感的人对产品的态度也不同。在自由劳动的前提下,劳动产品能引起人的快感,激发人的新的情感,交流人的情感,而这些在异化劳动的情况下则具有相反的意义;情感和劳动产品的互动将使双方都得到不断解放。 相似文献
6.
浅谈音乐教育与思想政治教育的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
在人才培养过程中 ,音乐教育与思想政治教育有着密切的关系。可以从三个方面来看 :从音乐教育的功能来看两者的关系 ;从音乐教育工作者的素质来看两者的关系 ;从音乐教育在思想政治教育中的作用来看两者的关系。两者统一于实施素质教育的实践过程中。 相似文献
7.
石芳 《吕梁教育学院学报》2013,(2):115-117
文章在社会学视野下,分别从社会文明、音乐遗产和音乐本质三个方面对古希腊与古罗马音乐进行阐述。通过对音乐形态的比较研究认为,古罗马音乐不只是对古希腊音乐的一种完全的继承,古希腊和古罗马音乐上的差异主要是缘于二者社会文化背景的不同。因此,从更多意义上来讲,古希腊人注重思想,其音乐具有文化特质,而古罗马人追崇力量与身体的健壮的完美,其音乐更富有力度美。 相似文献
8.
论和谐视域下的大学生人文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
余焕新 《江西蓝天学院学报》2006,(3)
人文素质的本质是达成和谐的智慧,即达成个体自身的和谐、人与人的和谐及人与自然的和谐的一种内在品质。虽然人文知识是造就人文素质不可缺少的材料,而培养人文素质还要从增进和谐入手。培养审美情趣、营造关怀的环境、增强教师的表率作用和加强师生交流,是培养和提高大学生人文素质重要途径。 相似文献
9.
李建华 《承德职业学院学报》2004,9(2):7-8
实施素质教育,是我国教育事业的重要指导思想和战略决策,培养素质型音乐师资是提高全民素质要从儿童抓起的关键.培养合格的中小学音乐教师不仅要重视音乐素质、音乐技能的培养,还要加强科学文化、心理素质、教学能力等方面的综合素质的培养. 相似文献
10.
李斌 《广州体育学院学报》2010,30(6)
生命化、生活化与生态化是休闲与休闲体育教育最本质的内涵,从生命角度来看,休闲与休闲体育教育是对人的全面、自由发展的建构;从生活角度来看,休闲与休闲体育教育是追求健康、科学、文明生活方式的权利保障;从生态角度来看,休闲与休闲体育教育是"原生态"教育的体现与回归. 相似文献
11.
廉莲 《长春教育学院学报》2014,(20)
音乐素质的培养是对一个人音乐综合能力的培养,不能将它等同于弹钢琴,奏小提琴等技能与技巧,音乐素质的培养应该包括对音乐的深层认识,审美境界感悟等等许多方面,本文将对音乐教育在培养学生的综合素质中的地位和作用进行探讨研究。 相似文献
12.
席向阳 《长春教育学院学报》2013,(20)
针对职业院校音乐专业学生职业能力的培养及发展,不仅需要从其专业能力入手,而且还包括职业理想与信念、审美能力、创新能力、身心素质等一系列的内容。而音乐素质是最为基础的内容,探讨音乐素质和职业能力之间存在的内在联系,能够更好为学校、教师提供切合实际的教学引导,同时也能够引起学生本身对音乐素质的重视。 相似文献
13.
张道兴 《滁州职业技术学院学报》2011,(3):80-81
中职学校的音乐教育是学生综合素质的重要指标,从审美的视角去把握中职学校学生的音乐教学活动,切实提高学生的综合素质,并形成有成效的教教育学实践模式,是当前音乐教育教学改革的必然趋势。普通中职学校的音乐教育应从人的情感和感知审美的角度,把着眼点放在对音乐教育教学的情感化和对音乐的审美化的基础之上。 相似文献
14.
在普通高校体育教学中发展学生柔韧素质的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
柔韧素质是人类各种身体运动的重要因素,是高校体育教学中尤为重要的一项身体素质,它在高校体育教学中有着不可替代的地位和作用。从人的生长、发育过程和实践来看,儿童、少年时期是发展柔韧性的最佳时期。进入大学以后,人的骨骼、韧带等发育基本趋于成熟,就会给柔韧素质练习带 相似文献
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16.
张欣 《吉林体育学院学报》2005,(Z1)
采用文献资料法、论述法,从审美的角度出发论述了女子单人花样滑冰的美学特征,围绕运动员完成动作及其表现力,音乐与动作,主题、风格、服饰等方面,指出了形体美、精神美,音乐美是女子单人滑特有的美学特征,艺术素质是花样滑冰特点的完美体现,也是目前我国花样滑冰运动员急需提高的重要方面和关键环节。从音乐、舞蹈和表演几个方面探讨了花样滑冰运动员的艺术素质的训练和培养途径。 相似文献
17.
张勇 《吉林省教育学院学报》2022,38(4):44-49
从新工科视角来看,工程类专业通识教育需要构建立德为本、与时俱进、创新发展、系统协同四重价值向度.立德为本价值向度意指新工科视角下工程类专业通识教育要教导工科学生明大德、守公德、严私德,与时俱进价值向度意指新工科视角下工程类专业通识教育要立足美好生活创造的时代背景前进、顺应人类命运共同体建设的时代需要前进,创新发展价值向... 相似文献
18.
马克思通过否定性辩证法和"内在关系"视角去审视人的本质,从三个视角去阐明了人的本质:利益与需要是人的本质产生、发展和扬弃的内驱力,"自由的有意识的活动"是人的类本质,一定的"社会关系总和"是由劳动创造的并制约其自身的人的现实本质.马克思从而将需要、劳动、社会关系联系起来,也将人的本质、实践唯物观与共产主义有机结合起来. 相似文献
19.
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试论小学、中学教学中的音乐教育 总被引：1，自引：0，他引：1
胥丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(2):100-103
音乐教育建立在音乐艺术的基础上,是在学生参与音乐活动的实践中进行的。音乐教学必须引导学生参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动,在具体教学活动中对学生进行音乐教育。音乐教育是最能培养人、陶冶情感的一门学科,在培养学生良好的心理素质、身体素质、审美素质、道德素质等方面,有着特殊的影响和不可取代的作用。 相似文献