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双稳态电路、单稳态电路、无稳态电路(自激多谐振荡器)。有相同的地方，也有不同的地方。三种电路如图1。 相似文献
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滑动变阻器是电学实验中常用的器材，它在电路中的连接方式是中学物理实验教学的难点，也是历年高考的一个重要考点。滑动变阻器在电路中的连接方式有两种，一种是限流式接法(如图1a)，另一种是分压式接法(如图1b)。下面我们对滑动变阻器的两种连接方式进行分析。 相似文献
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1 实验电路的改进
现行高中物理课本中“把电流表改装为电压表”的学生实验，采用“并联半值法”测电流表内阻rg，实验电路如图1所示。中学物理实验室为其配备的仪器参数为： 相似文献
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初中物理课本中的玻璃导电实验需要220V照明电源，很不安全，不适合学生课下自己做。为解决这一问题，本人设计了一个有趣的玻璃导电实验，电路原理如图1所示。 相似文献
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李尊祥 《济宁师范专科学校学报》1999,20(6):35-35,40
通过对ＡＦＣ电路和ＡＰＣ电路的分析对比, 并且通过实验加以验证, 作者认为电视机行同步电路, 应属于ＡＰＣ电路, 而不是ＡＦＣ电路 相似文献
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韩文娟 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(6):46-48
通过举例将层层垒加法和等效取代法结合于同一电路中,对同一电路变量的求解过程作对比介绍得出计算量较小的方法;运用网孔分析法、戴维宁和诺顿定理、叠加原理等经典线路分析方法求解电路变量时的适用情况及应注意的问题,让学生形成根据实际电路特点选择最适宜的求解电路变量的方法和技巧,从而达到快速准确解题的目的. 相似文献
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如图 1 ,将滑动变阻器的两个固定端Ａ、Ｂ分别与电源两极相连 ,负载ＲＬ 两端分别与固定端Ａ及滑动头Ｃ相连。接通电源后 ,ＡＣ间的电压 (即负载ＲＬ 两图 1端电压ＵＬ)仅是电源电压Ｅ的一部分 ,且随着滑动头Ｃ的移动而改变 ,故称分压电路。分压电路是物理实验中常用的基本电路。由于电路结构简单 ,实验中实验条件、器材的选择往往有较大的随意性 ,在一定程度上影响实验效果。对电路进行实验研究并从理论上分析 ,能指导我们更有效地开展实验 ,而几何画板这一工具可使我们直观、方便地把握影响ＵＬ 大小的因素 ,同时更有效地解决真实实验中调… 相似文献
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研究ＲＣ电路充放电的另一途径广东省教学设备中心欧阳绍庆译在各种教科书中，研究阻容（ＲＣ）电路的充电和放电规律都采用图１甲所示的串联电路，几乎没有考虑过图１乙所示的并联电路。不过，如果采用图１丙所示的并联电路来研究和进行实验，会带来前者所缺乏的几个好处... 相似文献
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ICL8038原理及应用 总被引：4，自引：0，他引：4
姚行洲 《北京广播电视大学学报》1999,(1):37-39
图一是ICL8038的原理框图,它是由恒流源充放电振荡电路及正弦波变换电路组成,恒流源充放电振荡电路产生三角波和方波,正弦波变换电路将三角波变换为正弦波。 相似文献
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谐振电路中的响应是餐加激励信号频率的函数，不同的响应信号发生谐振的频率并不相同。本文通过数学分析的方法给出了ＲＬＣ串联谐振电路在外加正弦激励信号作用下，电路中的回路电流、电容电压和电感电压的谐振条件，并对其谐振特性等问题进行了分析。 相似文献
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多用电表的教学和修理在中学教学中是个难点。本文运用隔离分析法，将复杂的电表电路解剖为各个单一项目的测量电路，并用最基本的原理与实际测量结构进行对比分析。从而使复杂问题得到简化。 相似文献
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在电学实验中，例如伏安法测电阻，测量电源的电动势和内电阻，测某一用电器的伏安曲线等，都存在如何选择实验器材，如何选择测量电路、控制电路的问题。合理地选择实验器材和实验电路，可以使实验顺利进行，而且实验操作方便，实验误差较小。 相似文献
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贺有金 《济宁师范专科学校学报》1998,19(3):18-19
从能量的角度分析电路电容器及电感器储存的能量与时间ｔ无关,然后分析并联ＲＬＣ电路的品质因数与储存的能量和消耗能量之间的关系,进一步从能量的角度解释和ＲＬＣ谐振电路品质因数的物理意义。 相似文献
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初三物理 (人教版 )第十章《生活用电》第二节《家庭电路中电流过大的原因》 ,这一节通过图 1、图 2分别演示家庭电路中电流过大的原因———“短路”及“总功率过大”实验。图 2这两个演示实验缺陷是 :仪器过多 ,组装费时 ,在讲台平面上演示不够直观 ,易触电不安全 ;若用电教板则不能用 2 2 0Ｖ交流电 ,用小灯泡等代替又无说服力 ,学生不易接受。为此 ,我做了一个教学板 ,把两个实验在此板上分两步进行 ,用于教学 ,取得了较好的效果。( 1)制作材料一块长 6 0ｃｍ、宽 4 0ｃｍ、厚 1 5ｃｍ的木板 (漆成白色 ) ,一个安放木板的支架 ,一个闸刀… 相似文献
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（1）改进原因
在串并联电路的连接及测量实验中，通常采用同一规格的两只小灯泡做为用电器，选用接近小灯泡额定电压值的电压做为实验电路的电源电压。这种做法存在两点不足：一是两个灯泡在串并联电路中都分别处于相同的工作状态，这样会让学生认为同一种连接方式中的电器一定处于相同的工作状态。 相似文献
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赵建 《上海海事大学学报》2001,22(1):26-28
电路理论课程是电类专业的重点课程，其教学质量对学生整个后续课程的学习关系重大。本文介绍了电路理论作为一门科学的发展历程，并针对课程的重点、难点以及如何提高教学质量进行了讨论。 相似文献