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杨树丰 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):90-91
在小学数学教学中加强直观教学,其目的是吸引学生注意,激发学生学习的兴趣,为培养学生的抽象思维能力做奠基.但是,并非所有的直观教学都能促进学生抽象思维的形成.本文例谈直观教学与抽象思维的四种关系,旨在与同行们商榷,让我们的直观教学发挥应有的效能.一、分离———直观教学与抽象思维培养无联系直观教学环节,如果教师没有抓住教学要领,任由学生动手操作,则会导致直观教学归直观教学,知识抽象建构归抽象建构的现象发生. 相似文献
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通过对实际问题的思考,应用发现法教学和直观教学方法设计教学,着力培养学生分析问题和解决问题的能力和树立爱护环境、保护环境的意识。 相似文献
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马寿琴 《河南职业技术师范学院学报》2010,(4):119-120
文章介绍了直观教学法的概念和特点,并对各种直观教学手段,如对照实物和挂图、计算机辅助教学、现场实践等在液压传动教学中的实施过程和效果进行了观察和对比。实践证明,灵活多样的直观教学方式能把感性认识和理性认识统一起来,激发学生的学习兴趣,使学生在学到理论知识的同时又掌握了实际技能,对提高教学效果具有非常重要的作用。 相似文献
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直观教学在小学数学教学中是非常重要的.直观教学不仅能把抽象的数学知识具体化、形象化,使学生易于理解和掌握：直观教学还能使学生对所学知识有充足的感性体验,使其对知识的记忆更加深刻;直观教学让学生在研究解决问题的过程中获得更多的发展. 相似文献
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直观教学与学生智能发展兰州市体育运动学校陈志礼一、直观教学的局限和不足一般来讲，直观教学有助于吸引学生的注意力，提高学生的观察力，使学生在直观教学环境中、在直接感受具体形象的基础上形成表象的概念，加深记忆并为想象和思维能力的发展提供素材，创造条件。但... 相似文献
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直观教学是中学生物课最常用的一种教学手段。有经验的生物教师为了激发学生的学生兴趣,提高教学质量,都在想法设法运用直观教学手段。直观教学为什么与生物教学关系如此密切呢?本文想环绕这个问题作些分析,并谈谈生物挂图在直观教学中的地位。一、学生的认知发展特征是生物课进行直 相似文献
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论直观教学中的电教方法李佟慧一、直观教学中电教方法的一般特征１．什么是直观教学的电教方法直观教学是使学生能够通过多种感官，对客观物体进行直接观察、体验，接受教学信息，形成认知能力的一种教学方式。其实质是利用实物或提供感知材料，以多样化的形形色色的可感... 相似文献
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直观教学是使学生能够通过多种感官,对客观物体进行直接观察、体验,接受教学信息,形成认知能力的一种教学方式。直观教学的电教方法,既存在于一般的直观教学方法之中,又以现代教育技术和教育信息化为优势,弥补一般直观教学条件的不足,使直观教学的方法更加完善。它是对一般直观教学方法的继承、创新和发展。一、直观教学电教方法的一般特征1.电教媒体具有鲜明的可感性电教方法借助视听研究成果,为教学提供的视听教材内容广泛、具体。在运用上注意遵循人体感知规律,以多样化的形式表现事物的景象,扩展和强化了人的感知能力。(1)呈现有组织的… 相似文献
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直观教学是生物教学中的重要手段。我校是一所农村中学,虽说设备条件差,不利于进行直观教学,但由于学校地处农村,有着丰富的生物材料,又为直观教学提供了方便。为此,我便扬长 相似文献
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本文结合高职院校学生的实际以及机械制图课程的特点,从培养学生的学习兴趣、加强直观教学、运用多种教学手段、加强实践性教学等方面分析如何提高该课程教学效果。 相似文献
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从现象学.道论融合的视角来看,直观教学能力就是把被现象学括进括号里的知识的括号打开的能力。从理论上看,直观教学能力的认识范畴、体验范畴和实践范畴三者是相互统一的,它们彼此内含、直接共在、互生互成、浑然一体。教师运用直观教学能力实现直观教学,有助于改进目前过于技术化的教学现状,有助于促进教师的专业发展。 相似文献
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直观教学是指依托生活场景,通过实践操作、学具演示、图形描绘等方式探究问题、解决问题,实现教学目标.它是一种教学方法,更是一种数学思想的体现.当前,许多教师意识到直观教学的重要性,但只是让直观教学作为一个独立的存在,学生经历了数学活动,却缺乏有效的数学思考.因此,提升直观教学层次,实现学生的思维能力从浅层向深处发展尤为重... 相似文献
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张树刚 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(12):82-83
机械制图是一门重要的专业技术基础课,分为画法几何和工程制图两大部分。画法几何是制图的理论基础,抽象思维较多,而工程制图主要是应用形象思维。教师在教学中,应贯彻理论联系实际的原则和教学教法的选择,应注意启发引导学生,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的思维能力。一、通过直观教学引导学生获得感性认识学生的抽象思维,经常需要具体的、直观的感性经验来支持。直观教学就是要给学生提供感性认识,帮助学生掌握理论知识,去统摄、驾驭更大范围的实践性“直观”。教学中,我是这样做的:(1)通过实物直观教学,激发学生学习的兴趣。在学习本 相似文献
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乔勇 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):172-173
"直观只是手段,不是目的"是传统教学论中关于直观教学的一个观点,这个观点的提出在于避免教学中出现"为直观而直观"的情况,但却影响了对直观教学进行全面而深刻的认识,不利于直观教学的革新与发展。 相似文献
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在教学中,笔者发现:低年级的数学教学一般都采用直观教学,到了高年级,直观教学相对少了,因为老师们认为高年级学生的抽象思维已经发展到一定的高度。但是,笔者在高年级的方程教学时,运用直观教学却收到了意想不到的效果。 相似文献
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创设美术课堂教学情境要有利于激发学生学习兴趣;要与教学目标保持高度一致;要灵活多样。教学中要联系学生的生活实际;利用多媒体等直观教学手段,从而调动学生学习的主动性、积极性、创造性。 相似文献