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1.
陈玉茜 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2005,(4)
课程是实现教育目标的基本途径。就文化与课程的“亲缘”关系来看,文化是课程的“近亲”,是社会政治、经济对课程发挥作用的中介环节。从宏观上看,把握了新时期文化发展的方向,就把握了课程发展的方向。尤其是对于当前课程改革所处的尴尬境地而言,换一个角度探索,也不失为一条路子。传统文化与现代文化、主流文化与亚文化以及东方文化与西方文化的对话可以成为课程改革研究的切入点。在研究过程中,研究者应该将课程改革放于中心位置。 相似文献
2.
随着学校管理的改革与创新不断地深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,并使学校管理从牺牲人的个性追求提升到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,这也是社会进步的必然趋势。然而,由于人们对“以人为本”的内涵存在理解偏差,在管理实践中出现了一些负面效应。笔者认为在学校管理中倡导“以人为本”的同时,应当谨防出现误区。辨析出现误区的原因,研究其管理对策,回归“以人为本”的科学本质,才能更好地实现优化的管理效果。 相似文献
3.
一、对课程改革本质的界定
在社会学的视野中,任何一次改革就其本质而言,都是各利益集团按其力量对比对现有利益格局的再调整或再分配,因此从这个角度来看本次课程改革,它其实就是将教育中的各种社会资源在我国各利益群体间进行一次再分配。当然,仅仅从社会学的角度来探讨课程改革的本质可能会过于片面,因为课程改革作为一种社会现象它是多方面因素合力的结果。 相似文献
4.
改革开放以来,越来越多的“单位人”转变为“社会人”.伴随着社会管理模式的创新以及学习型社会的提出,城市的社区教育在构建终身教育体系中的作用也日益凸显.本文将从概念、特点和功能的角度对社区教育课程的内涵进行分析,以期为该课程更好地开展奠定理论依据. 相似文献
5.
社会主义环境须综合治理曾胜利（国家教委基础教育司副司长）对社会文化环境的总体状况的评价要从两个方面来看。一方面，改革开放本质上是社会主义制度的完善和发展，是对过去“左”的、封闭的模式的一种否定，从这个角度来看社会文化，可以说社会文化的主流是好的，有许... 相似文献
6.
课程的文化选择存在着不同的价值取向,它们相互交织构成了课程选择的困境,影响着课程的内容、组合和评价.这一困境主要体现在三方面,即课程要服务于意识形态还是促进个人发展;课程内容要传播主流文化知识还是地方文化知识;课程功能是利于社会再生产还是社会流动.我国新一轮课程改革需要对这些文化选择问题进行深入探讨和思考. 相似文献
7.
缘于对课程改革合法性与合法化内涵的混淆,从而出现了课程改革的合法性危机。合法性危机的产生是由于当前课程改革只符合合法化的“外衣”,却未呈现合法性的本质。解决课程改革合法性危机的对策是：充分发挥课程改革作为“社会安全阀”的功能;课程改革的标准应该因地制宜、因时制宜;课程改革应更关注弱势群体和特殊群体的利益。 相似文献
8.
随着我国基础教育课程改革的启动，课程文化研究在近几年成为教育研究领域的热门话题。课程文化作为社会主流文化的传播载体，它对社会文化嬗变的亦步亦趋，被逐步赋予了文化传承工具的角色。随着全球化的浪潮和我国社会转型期所表现出的地域文化、社区文化、阶层文化的冲突与融合，课程文化如何作出回应和调整？通过对课程文化已有研究成果进行梳理和比照，将更加有利于我们把握课程文化的实质，并找到研究和发展课程文化的新视角。同时，对于我国基础教育课程改革的深入推进和学校文化建设具有现实意义。 相似文献
9.
“移风易俗,莫善于乐”,衡阳民间音乐以它独有的特色,在社会生活实践中伴随着人们的生产、生活而传承和不断发展着,并强烈而深刻地反映着人们的心声.民间音乐中所蕴含的丰富的传统文化与社会教化功能更为我们研究历史文化、社会变迁、人文思想及道德规范等提供了非常珍贵的参考资料.尤其是在推进“四化两型”社会建设中,祖祖辈辈传承下来的民间音乐艺术更是可以发挥出其独有的宣传、教化作用. 相似文献
10.
课堂文化是社会宏观文化的一种映射,是一种特殊的文化,它主要指在课堂教学过程中形成的并为师生所自觉遵循的思想观念、教学行为方式和教学思维习惯. 由于课堂文化的差异,虽然我国科学课程改革的理念、目标、口号、标准,甚至与国外科学教科书的学科知识结构非常相似,但培养的过程和结果却存在着巨大差异. 这种差异很多植根于课堂文化的差异,而课堂文化又有着深厚的社会基础,并受传统文化的影响,且课堂又是再生产社会和文化的重要途径. 课程改革牵动着文化与社会的神经,从课堂的文化的角度比较中瑞两国科学课程的实景差异,既有利于课程理解与对话,又能深入思考科学课程改革的本土化问题. 相似文献
11.
刘丽群 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(3):53-56
教科书承载和传播的是支配集团的身份文化,这不仅有利于主流意识形态的传播和渗透,更重要的意义在于,承载着身份文化的教科书更有利于支配集团的掌握和学习,而在一个文化资本越来越成为个体身份决定性资本的社会,更好地掌握教科书身份文化意味着占据更多的文化资本,因而赢得更好的社会身份。因而,教科书通过传播身份文化,间接、内在而隐性地实现了社会分层。 相似文献
12.
中等职业教育必须紧扣“就业、升学、社会服务”三大功能,尤其是将职业定向教育和就业教育作为首要使命,来进行课程改革和教学优化。而作为中等职业教育的基础课程、文化课程、工具课程的语文课,必须要为学生打下一定的文化素养基础,更要注重“实际、实用、实践、实效”。 相似文献
13.
文化阻隔：源于课程改革与文化之间的张力过大
课程改革总是在一定的文化环境中进行的，它一方面要受社会文化的制约，另一方面又会反作用于社会文化。相比较而言，课程改革对文化环境的依赖性大于它对文化的反作用，这是因为，“文化作为课程的母体决定了课程的文化品性，并为课程设定了基本的逻辑规则与范畴来源，抛开文化，课程就成了无源之水，无本之木”。 相似文献
14.
当代中国社会正处于各种社会思潮涌动的转型期,从经济结构的分裂到社会阶层的多元化都在加剧。因此,当前社会建设中各类矛盾问题层出不穷,我们应加深对传统文化的认识与反思,探寻社会建设的新路径。从社会建设角度对传统文化进行深层次剖析,传统文化存在着根深蒂固的家族观念,“官本位”主导下的政治价值观,传统思维方式等诸多传统因素的制约。社会和文化的建设都是一个循序渐进的过程,我们要有坚定的自信与全面的规划,有步骤有重点地通过文化改革推动社会建设。 相似文献
15.
作为反映一定文化价值观念的课程,是一种积累的劳动,体现了资本的自然属性和社会属性,是一种文化资本.认识课程文化资本的内涵及其特征为揭示课程本质提供了多元的视角.课程文化资本是将反映主流文化意识的文化知识、技能与文化素养内化为自身的文化能力,在得到文凭和资格认定后可以获取一定的经济收益、社会地位和象征权力. 相似文献
16.
中国师范教育课程改革与社会文化变革密切相关,并遵循着一定时期社会的文化路向。考察近现代中国师范教育课程改革历程,可以清晰地发现,从清末时期的"中体西用"思想,到民国时期的"民主共和"、"三民主义"思想,直至20世纪后期的"科学人文主义"思想,它们在课程宗旨、课程内容乃至课程实践方面均对师范教育课程改革产生过深刻的影响,留下了特定时期社会文化变革的烙印,鲜明地反映出文化变革在师范教育课程上的价值诉求。同时,不同时期的师范课程改革也顺应了社会文化变革的需要,表现出师范课程改革自觉的文化意识。 相似文献
17.
新一轮英语课程改革呼唤课程视角的英语教育研究,从课程角度对我国英语课程加以分析有助于我们更深刻地理解我国英语课程改革。随着人们对语言课程本质认识的深入,外语课程越来越呈现出综合性课程的特点,我国的英语课程也是如此。 相似文献
18.
课程即发展资源——对课程本质理解的一个新视角 总被引：13，自引：0，他引：13
陈佑清 《课程.教材.教法》2003,(11)
发展资源是指对学生的身心素质的形成与完善具有价值、意义或促进作用的“养分”或原材料。发展资源只是影响学生发展的一种外在条件,它只具有可能的发展价值,发展价值的实现取决于发展主体与发展资源进行的相互作用。课程从本质上来讲就是发展资源。将课程看做发展资源,一方面可以突出从与发展的关系来理解课程的本质,便于从落实学生发展的角度去选择和组织课程的内容;另一方面将课程看做促进学生发展的“原材料”,是有待学生能动加工、作用的对象,而不是发展本身。从发展资源的角度去理解课程的本质,可以克服现行课程本质观(如经验课程观)在学理上所存在的一些矛盾,以及不能很好地概括实际生活中所存在的诸多课程现象和课程行为的缺陷。 相似文献
19.
浅论体育课程改革与教师角色的定位 总被引：1，自引：1，他引：0
我国正进行着前所未有的基础教育课程改革,体育课程改革是整个基础教育课程改革的一个重要组成部分,课程改革要求体育教师充分意识到自己角色的转换。“角色”是指处在一定社会环境中,承担特定社会责任,履行特定社会义务的社会人群。角色意识对人的角色活动具有支配和调节作用。 相似文献
20.
高中新课程改革不仅是教材的重新编写和更换,它在课程目标、课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价与管理等方面都有了重大改革,从本质上讲它是一次文化创新。新一轮课程改革借鉴了大量的西方课程理念,这些理念,一旦融入我国社会文化环境,必然产生激烈的文化碰撞。 相似文献