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巴西教育家保罗·弗莱雷说过：“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。”“对话”是交流,是探讨,也是自我审视,离开“对话”的课堂是枯燥的课堂、专制的课堂和禁锢的课堂。本文探讨了新课改背景下基于生本理念的小学数学“对话”教学实施方略,以期抛砖引玉,共同致力于高效小学数学课堂的构建。 相似文献
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没有对话,就没有了交流;没有交流,也就没有真正的教育。———佛莱雷"对话"本质是一种教育思想、一种教育观,是指师生在相互尊重、信任、平等的基础上,以"言语"进行的双向交流与沟通。现实中,有的教师却将言语上的问答视为"对话"的本义。对此,我提出以下的思考。一、当下课堂对话的失真现象1.唯书本,不闻生 相似文献
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自古以来,对话一直是人们探索与生成知识的重要方式,在教学活动中,同样离不开对话。巴西著名学者弗莱雷曾经说过:"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。"课堂上,教师与学生之间的对话直接影响着课堂教学的有效性。本文重点分析当前小学数学对话教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策。一、当前对话教学存在的问题1.对话与问答的等同对话与问答的等同问题具体表现在课堂教学之中,其主要的现状就是师生之间的对话限定在"问题—答案"的问答式逻辑中。 相似文献
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没有对话就没有交流,没有交流就没有教育。教师应努力拓宽对话的渠道,让课堂经历——生本对话,探寻作者"秘密";师生对话,促进观念"融合";生生对话,展示多彩"个性"等多元对话活动,交流彼此的见解与知识、情感和观念,使其相互融合,直至达成共识,从而提高阅读教学实效。 相似文献
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李明远 《中小学心理健康教育》2017,(11):64-67
克林伯格认为:“在所有的教学中都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识.”正如法国教育家保罗·弗莱雷说过:“没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育.课堂应该是对话的课堂.”在思想政治课堂教学中要真正实现师生有效对话,需要在反复的实践中不断探索,需要教师转变观念,学会调整自己,创设民主和谐的对话氛围,尊重学生的个性体验,让学生感受到课堂学习是一种平等的交流,是一种生命的呼唤.笔者结合教学实践,就思想政治课堂对话式教学的类型、特征以及如何实现课堂师生有效对话谈谈认识. 相似文献
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提问,是课堂教学的基本环节和重要手段,是实现师生相互交流,启发学生思维的最直接、最简便的教学方法。正所谓 “没有对话就没有交流,也就没有真正的教育,课堂应该是对话 的课堂”。 相似文献
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巴西著名学者弗莱雷曾说过:"没有了对话,就没有了交流,没有了交流,也就没有真正的教育。"在课堂教学中,提问是教学对话的关键,只有能激励学生思考,激励学生自发地反思自己回答的提问,才能推动学生学会思考,学会学习。所以教师应该发展和完善自己的课堂 相似文献
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法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。课堂应该是对话的课堂。"课堂提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在。有效提问是建立在教师的学识魅力基础上的一种教学技巧,适时恰 相似文献
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一、对话式教学的内涵与特征高中英语新课程标准强调英语教学必须以学生为主体。学生主体性的实现是以宽松、民主、和谐的教学氛围为保障的,而这种宽松、民主、和谐的教学氛围的最好体现就是师生之间的教学对话。巴西教育家保罗.弗莱雷在其著名的论著《被压迫者教育学》一书中指出没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育。 相似文献
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教育需要对话,没有对话,就没有交流,也就没有教育。在平时的学校、家庭教育中,学生往往因腼腆、胆怯或没有合适的场合和时间而失去了与老师、家长对话的机会,学校和家庭间因缺少必要的平台而缺少深层次的沟通。这时对话的一种形式——书面交流的优越性便显现出来。"成长日记"就是一种书面交流形式,它是教师、学生、家长情感交流的重要方式和途径之一。伴 相似文献
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对话式教学倡导构建民主、和谐、互动、充满活力的课堂教学,强化了学生课堂主人翁的地位,是先进的教学理念。在越来越多的语文教师对这种对话与交流的教学理念达成共识的同时,却出现了各种"对话综合症",使课堂对话表现出一种虚假的或者说没有实际意义的合作、交流、互动。因而,如何实现语文课堂对话的有效性就成了亟待解决的问题。笔者认为,对话式教学中教师的有效行为策略应着重关注以下几个方面: 相似文献
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教学有法,但教无定法。在当前尊重多元化的社会里,本文主要从思想政治课教学的现状来阐述推行对话教学的必要性,并提出在思想政治课教学中如何推行对话教学。巴西著名教育家保罗弗莱雷认为"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了教育"。因此,要走出传统教学的模式,提高思想政治课教学的实效性,我们必须树立新的教育理念,关注对话教学。 相似文献
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浅谈对话式教学在高校思想政治理论课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
对话式教学法是将师生、生生主体之间双向互动交流作为教学手段的一种教学方法。高校思想政治理论课运用对话式教学,能够使思想政治理论课的教育教学活动更具有吸引力和感染力,有利于进一步加强对青年学生的理想信念教育,有利于培养和提高大学生的综合素质和能力。高校思想政治理论课可以通过精心设问、引领课堂多向对话、把握对话的度与方向等基本策略来有效实施对话式教学。 相似文献
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巴西教育家佛雪莱雷认为：“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。”教育的本质就是一种交流、一种对话;作为培养学生世界观、人生观和价值观的思想品德课更应该重视师生之间的对话和交流。 相似文献
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对话教育具有平等性、互动性和主体性的特点,在新时期大学生思想政治教育中有着不可替代的重要作用,对促进大学生的全面发展和个性发展具有重要影响。通过高度重视,明确工作思路;探索对话教育模式,创新大学生思想政治教育方法;融入对话教学,深化思想政治教育课堂改革;加强高校辅导员队伍建设,推进辅导员职业化、专业化建设等途径,充分发挥对话教育在大学生思想政治教育中的作用。 相似文献
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在当今尊重多元化的社会里,思想政治教育必然要排斥灌输、说教式教育,走向师生互动、双向交流的对话式教学。本文通过对近年来有关思想品德课堂对话教学的研究分析,就如何增强师生对话交流的有效性进行了探索。 相似文献
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法国教育家保罗·弗莱雷说过：“没有对话。就没有交流,也就没有真正的教育．课堂应该是对话的课堂．”课堂提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在．有效提问是建立在教师所具有学识、魅力基础上的一种教学技巧,适时、恰当的有效提问是学生探究性学习的动力, 相似文献
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<正>法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,电就没有真正的教育.课堂应该是对话的课堂."新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程."因此,教师在课堂教学中,应努力通过语言与学生进行讨论与交流,进行心灵的沟通,激发学生主动学习的热 相似文献