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内地西藏初中班沿袭西藏学生在区内小学的课程设置,实施双语教学,既学习藏语文,又学习汉语文。所不同的是在区内小学,以汉语文为主要教学用语,藏语文为辅助教学用语;而进入内地西藏初中班后,除藏语文外,所有功课都用汉语教学。因此,汉语文基础成为内地西藏初中班... 相似文献
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内地西藏初中班学生来到内地后,除藏语文外的所有功课都要用汉语教学。因此,汉语文基础成为内地西藏初中班制约教育教学效果的瓶颈。一些汉语文差的同学听课效率低,他们要把教师教学内容先化为母语进行思维,再把思考好的语言用汉语表达出来。因此,往往被教师误解为反应迟钝,智商低。由此可见,提高这些同学的汉语能力是内地西藏初中班汉语文教师最迫切的工作。笔者自1994年到1998年,对南昌市第17中学一个班的西藏学生进行了初中四年的跟踪调查和补差试验。所任班成绩由人学时的平均38分提高到中考82．5分。所有汉语文差生排除了学习… 相似文献
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提高农牧区小学语文教学质量是今后学生上高一级学校学习的重要的学习基础和保障。是今后学生上初中学习各科目的主要语言工具,是学生学习知识,获取信息的重要手段。西藏农牧区学校的学生相对于其他城镇学校来讲语文学习上存在薄弱的环节,学生学习汉语语言环境比较差。 相似文献
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岳阳市一中西藏班于去年九月开学,至今已一个学期了。这个班共有50名西藏学生,其中男生23人,女生27人,都是刚从西藏小学毕业的11岁至14岁的少年学生。学制四年,第一年补习小学文化课,后三年学习初中课程。四年后经过统一考试,一部分进北京、西安、重庆等地的西藏中学学习高中课程,一部分就地接受中等技术教育,然后回西藏参加社会主义建设。去年七月,省人民政府把举办西藏初中班的任务交给岳阳市一中后,岳阳市委、市政府、市教育局和市一中都很重视,经过很短时间的筹备,就为西藏孩子们创造了良好的学习条件。 相似文献
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为大力支持西藏基础教育的发展和高层次人才的培养,从2002年秋季开始,内地重点高中可以招收西藏内地班初中毕业生中的佼佼者。早在2001年秋,笔者所在学校的初中部就招收了来自南通西藏民族中学的两位藏族学生,直接进入平行的汉族重点班学习。由于生活、学习的变化,这些学生出现了自卑、抑郁、偏执等心理障碍。笔者认为,要促使这些藏族插班生健康发展,就必须分析其心理障碍产生的原因,积极采取措施,为他们排除心理障碍。一、心理障碍产生的原因1.语言障碍。藏族学生从小学四年级才开始接触汉字,汉语基础相对薄弱。升入中学后,教师全部用汉语… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
通过分析西藏农牧区初中物理概念教学中存在的问题,提出几点改善西藏农牧区初中物理概念教学方法及途径的策略,如帮助学生形成正确的物理概念,增强课堂教学中语言表达的有效性,改善教学手段和方法,注重培养学生的自主学习能力等。 相似文献
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地理总复习内容包括初、高中两部分知识,其中,初中地理知识是学习和掌握高中地理知识的基础。但内地西藏班学生普遍基础差,没有很好地掌握初中地理知识。在复习时间紧的情况下,作为面向高考的初中地理知识的复习绝不能是课本知识的重复再现。因此,在教学中,我们应从考纲对知识和能力要求的角度出发,运用高中系统的地理理论,培养学生的地理思维能力,教会学生挖掘初中区域地理"地"表面下掩盖的"理"。笔者在多年的内地西藏班教学实践中深深感到,处理好以上关系,是关系内地西藏班地理复习成败的重要环节。本文笔者试图通过分析初高中知识的主要内容、特点及其关系和教学中的典型案例,探讨如何在内地西藏班地理复习中进行初高中知识的有机整合。 相似文献
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南昌十七中是江西省唯一举办有内地西藏初中班的学校，学校现有9个西藏初中班，340多名藏族学生。教育援藏，开办内地西藏班是中央一项重要的举措，这有利于打破西藏长期封闭的办学环境，有利于西藏学习其他民族办学经验和文化科学技术，有利于加快西藏教育事业的发展。本文就如何借助历史教学加强藏班学生的“历史认同”教育、落实国家教育援藏政策进行了一些探索。 相似文献
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为了帮助民族地区加快培养人才,根据中央指示,内地十七省市开办西藏初中班。受省市重托,我校从1985年秋开始,接受了开办西藏初中班,培养西藏学生的教育援藏任务。办班八年来,共招生藏族学生426人,已培养五届毕业生243人,他们经过毕业和升学考试,已经有235人进入内地高中、中师、卫校等学校继续学习和深造。学校现有西藏班学生四个年级计178人和随同学生来校的四名藏族老师。他们均来自西藏林芝地区。 相似文献
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如何让西藏班学生不再难教?笔者认为,重要的是培养西藏班学生的自主学习能力。一、尊重赏识学生,创设自主学习的宽松环境。西藏班学生远离家乡和父母来到内地上学,失去了亲人的照应,难免孤独、惆怅、胆怯。学生初来乍到,由于语言、环境不适应,学习基础薄 相似文献
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为大力支持西藏基础教育的发展和高层次人才的培养，从2002年秋季开始，内地重点高中可以招收西藏内地班初中毕业生中的佼佼者。早在2001年秋，笔者所在学校的初中部就招收了来自南通西藏民族中学的两位藏族学生，直接进入平行的汉族重点班学习。由于生活、学习的变化，这些学生出现了自卑、抑郁、偏执等心理障碍。笔者认为，要促使这些藏族插班生健康发展，就必须分析其心理障碍产生的原因，积极采取措施，为他们排除心理障碍。 相似文献
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随着国家教育部民族教育司对内地西藏班（校）招生计划的调整,我校初高中的招生人数有所增加,学生的来源发生了变化：高一新生由来自内地初中班校的和区内两部分组成。学生的基础知识和学习习惯等存在较大差异。如何通过三年的努力把他们培养成西藏人民满意的人才,是摆在全体内地西藏班（校）教职员工面前的一项研究课题。 相似文献
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我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素 相似文献