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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
在小学数学教学中利用生活情境,就是将书本上的知识与学生的现实生活情境紧密地联系在一起,让学生认识到学习数学知识可以在日常生活中解决很多问题,是非常重要的学科。利用生活情境开展小学数学教学,可以使学生更好地理解数学知识,并通过努力与探究,可以将所学习的知识灵活地运用到实际的生活中去,更好地解决生活中的问题。教师要按照新课程标准的指导,利用生活情境进行数学教学,进而提高小学数学的课堂效率。 相似文献
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林东平 《华夏少年(简快作文 )》2005,(5)
随着新课程的实施和深入,自主探究的学习方式已经成为一种主要的学习方式走进课堂。如何让学生在愉快的教学氛围中去不断地发现问题、提出问题,并通过主动探究的过程解决问题,已经成为近年来教师在课堂上经常采用的一种教学方式。在初中物理课堂教学中努力创设各种情境,可以提高学生自主学习的积极性,进而提高学生的探究思维能力。下面是我在教学中的一些体会。 相似文献
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问题驱动是指以"问题"为载体,通过一个科学的问题系统来驱动学生学习探究.所谓问题系统,即有步骤、有层次、有目标地构筑与教学内容相关的一个网状问题结构.在小学数学课堂中,以问题为主线,引导学生自主学习知识、解决问题,可以打造更有深度的课堂.
一、发现问题,激发探究兴趣
在数学课堂中,结合教学内容创设情境,引导学生在情境中发现问题,是提高学生学习兴趣的有效手段,同时也是问题驱动理论指导下构建深度课堂的开始. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>新课改指出教师要改变传统的教学方法,引导学生参与课堂,使学生通过探究的方式来进行思考,从而获得知识。文言文往往是学生望而生畏的知识,学生感觉文言文就是难懂的天书。语文教师在文言文教学中要通过给学生创设教学情境的方式,使学生能够在探究中习得知识,掌握学习方法,学会分析文言文,不断地提高学生的学习能力。一、学生自主探究感受文章主旨大意,做到总体把握文章的主旨大意也就是文中的主要内容,是作 相似文献
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高中物理教师在以往教学中会将知识作为课堂核心内容,导致学生在课堂中多是被动接受知识内容,并按照固定思维进行学习。创设问题情境方式的应用,可为学生自主投入学习和探究提供有效途径,使其快速对所学知识进行掌握,推动学生各方面能力增长。文章就高中物理教学中问题情境创设作用进行了阐述,并探讨了具体创设策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
对于小学低年级的学生来说,在学习的过程中需要借助一定的辅助工具和实践活动对知识进行理解与掌握。因此在数学课堂教学实践中,教师需要通过创设生动的教学情境增强学生的体验感;利用问题引出知识点,激发学生的探究兴趣;借助学具辅助实践活动,培养、锻炼学生的操作能力,从而提高低年级数学课堂操作活动的有效性,让学生在课堂学习中不断提升数学素养。 相似文献
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本文分三个部分论述了如何运用情境教学提高课堂效率:一是创设问题情境引入教学,激发学生的学习热情和探究新知识的欲望;二是创设探究的情境,使学生通过自身的体验、感悟和探究,得到主动的发展;三是创设巩固新知的情境,使学生能够将所学的知识联系生活实际,解决实际问题. 相似文献
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在课堂中,必须培养学生的思维方式与问题意识,为进一步适应新课改的要求,深化素质教育,让学生实现从被动学习到主动探究方向的转变,熟悉并对语文课本产生较大的兴趣。在课堂上,教师一定要创设比较特别的情境,使学生主动学习知识,这有利于激发学生的学习兴趣及学习新鲜事物的愿望。本文对如何构建情境课堂,提高学生兴趣进行了探讨。 相似文献
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在初中物理教学中,通过不断创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情,为学生发现问题和探究问题创造条件。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。 相似文献
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初中语文新课程标准对初中语文教学提出了新的要求:要激活课堂,让学生自主自发地学习语文知识,培养学生自主学习的习惯和意识,为学生创设良好的自主学习的情境。可见,教师应改变传统教学模式中学生处于被动接受知识的教学方法,不断改变教学观念,创设恰当的教学情境,激活语文课堂,提高教学质量,本文从通过增添提问式情境,激发学生兴趣;通过创设角色情境,让学生身临其境;通过创设和谐情境,融洽师生关系三个方面阐述提高初中语文课堂氛围的策略。 相似文献
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新课程改革对物理教学提出了新的具体要求,在这种形势下,针对目前物理课堂教学中存在的问题,结合物理这一学科的自身特点进行课堂改革,具有十分重要的意义。传统的物理课堂往往枯燥乏味,过分强调知识的传承与积累,因此降低了学生的学习兴趣,使学生对物理课产生畏难情绪,而生活化的情境创设可以有效解决这一问题,良好的情境可以使学生产生愉快的情绪,激发学生学习兴趣,提高学生的探究能力和大脑的活动效率,因此教师要通过生活化的情境创设,激发学生探究动力,使学生从被动接受知识转变为主动索取知识,培养学生自主学习能力,使学生真正成为物理课堂的主人。 相似文献
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《数学课程标准》提出数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。课堂问题是课堂教学的一个重要组成部分,如果课堂教学离开了课堂问题,学生的探究活动就无从谈起,它是学生探究活动的核心。新课程背景下的课堂教学,需要让我们的课堂问题更加有效,有利于引发学生的探究动机,培养学生的探究品质,进而有利于课堂教学的有效和高效。 相似文献
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李莉霞 《希望月报(上半月)》2008,(6)
学习情境是教师为了服务于学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的一种教学氛围、教学环境.新课程标准提出,"让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学".本文分析了小学数学课堂中教师创设学习情境时所遇到的一些问题,并尝试创设开放的问题情境、创设模拟真实情境、创设启发探究的情境、创设融合丰富学习资源的情境.使学生在学习情境中积极主动地探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而实现学生学习方式的真正转变,提高教学质量. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5)
为了促进学生在英语课堂上主动地进行思考和探究,让学生能够在探究和思考中掌握知识,提高能力,教师要关注课堂问题的设置。本文主要探究了教师课堂问题设置的原则,通过教师有效地设置课堂问题会激发学生的思维,帮助学生产生探究的灵感,促进学生思维的快速运转和英语学习能力的提高。 相似文献
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高中地理教学中,教师不仅要对地理案例进行讲解,还要发挥相应的课堂情境的指导作用。高中地理教师在地理教学中创设情境,不仅可以使学生的注意力集中,还可以激发学生学习地理的兴趣,不断激发他们探究知识的欲望,提高他们学习高中地理的积极性和主动性。作者结合工作实践,就目前课堂情境教学在高中地理教学中的应用进行了深入阐述。 相似文献